【正文】 改革，突出實踐教學的職業(yè)性、針對性，強化技能訓練；積極探索具有現(xiàn)代職業(yè)教育特色的教學方法。（三）人才培養(yǎng)模式的改革緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展，積極推進“工學結(jié)合、校企結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。具體做了以下幾方面的工作：1．積極開展市場調(diào)研，加快與行業(yè)、企業(yè)接軌的步伐。緊密關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，積極開展市場調(diào)研。四年來，我們分別調(diào)研了本地及沿海地區(qū)十幾家物流企業(yè)，還與物流媒體建立了良好的互動機制，掌握了大量的第一手資料。此外，還成立了由行業(yè)專家、技術(shù)骨干組成的專業(yè)指導委員會，培養(yǎng)方案的制定、實踐課程的設計，都是在專業(yè)指導委員會的支持下完成的。努力構(gòu)建了產(chǎn)學結(jié)合、校企互動的教育教學體系。2．“工學結(jié)合，雙證融通”提高學生的實踐能力。積極推進與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把“工學結(jié)合”作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。為了更好地與行業(yè)保持緊密聯(lián)系，我們組織了全體學生參與物流行業(yè)的調(diào)研。鼓勵學生走出去，對太原市的物流企業(yè)進行了全方位的考察，在考察的基礎上召開了研討會，共同分析物流市場對人才的需求，及物流行業(yè)的發(fā)展趨勢。通過這項活動，同學們認清了自己的不足，也找到了努力的方向，要求提高自身實戰(zhàn)能力的熱情空前高漲。教師也進行了積極的引導，幫助同學成立了具有仿真性、經(jīng)營性的實訓場所學生超市，開始了自己的“創(chuàng)業(yè)之路”。同時與中國物流與采購聯(lián)合會合作，使學生在校期間通過物流師資格認證考試，獲得中級物流師資格證書，真正達到 “雙證融通”。經(jīng)過三年的努力，學生的管理能力、組織能力、經(jīng)營能力及協(xié)作精神都有顯著的提高。我們相信，學生經(jīng)過學習加實踐這種模式的錘煉，一定能受到競爭激烈的人才市場的青睞。3．產(chǎn)教結(jié)合，提高教師的實踐能力。深刻領會溫總理對高等職業(yè)教育教學模式改革的意見， “教、學、做”不是三件事，而是“一件事”，“在做中教，才是真教，在做中學，才是真學”。我們將教學模式改革為“教、學、做”三結(jié)合，學生將來在崗位怎么做，教師就應該怎么教。這就要求我們的專業(yè)教師必須掌握、了解生產(chǎn)經(jīng)營一線的技能和需求。針對這一問題，我們鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)熟悉崗位技能，熟悉企業(yè)運作模式，主動承接研究課題。目前已經(jīng)有四位教師在物流企業(yè)進行過頂崗實習，一項為太原市泰豫豐商貿(mào)有限公司合作的項目——庫區(qū)庫位操作設計方案已經(jīng)開始。4．訂單驅(qū)動的物流人才培養(yǎng)新模式在學院校企合作、訂單培養(yǎng)的辦學模式下，以公司的運輸、裝卸搬運、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程為載體，融合職業(yè)崗位標準，分析本專業(yè)應具備的能力、素質(zhì)、知識，探索訂單驅(qū)動的物流人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有區(qū)域特征和競爭優(yōu)勢的既滿足社會人才需求、又符合人才個性發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營”的高素質(zhì)技能型物流管理人才。目前，為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業(yè)提供更大空間，已有多家企業(yè)在平等自愿、充分醞釀的基礎上簽訂了實習、就業(yè)基地協(xié)議和訂單培養(yǎng)協(xié)議。訂單驅(qū)動式物流管理人才模式（四）教育教學體系改革1．理論教學體系改革物流管理專業(yè)在借鑒本校及其他教學試點專業(yè)教改經(jīng)驗的基礎上，廣泛進行調(diào)查研究，以物流及相關(guān)企業(yè)對畢業(yè)生基本素質(zhì)和職業(yè)技能的要求為主線構(gòu)建理論教學體系，逐步完善教學計劃、教學大綱和教材、注重教學內(nèi)容的實用性和先進性，提高現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的應用，突出學生綜合能力的培養(yǎng)，確立實踐教學在整個教學體系中的地位。開展模塊化教學，努力將綜合素質(zhì)、職業(yè)知識、崗位技能、素質(zhì)拓展四個教學模塊有機結(jié)合起來，突出專業(yè)特色，整合課程，有機地設置、開發(fā)課程體系。2．實踐教學體系改革專業(yè)實踐教學體系分成基本技能實訓和畢業(yè)綜合實習兩個階段。針對不同階段、不同深度的實訓，確定項目、內(nèi)容，明確要求和目標，制定相應的指導、訓練、考核辦法，并最終落實到物流管理專業(yè)及相關(guān)資格證書上。依托校外實習基地，形成校企合作教育的人才培養(yǎng)機制，以培養(yǎng)學生的職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，以校企合作為途徑，充分利用企業(yè)和學校的不同教育環(huán)境和教育資源，以頂崗實踐的方法，使學生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉。3．圍繞學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建素質(zhì)教育體系。以職業(yè)素質(zhì)訓導為核心，根據(jù)“知識、能力加素質(zhì)就是綜合競爭力”的教育理念，不斷加強以思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和基本能力（含信息處理、自學、語言文字表達、合作協(xié)調(diào)、英語應用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力）素質(zhì)在內(nèi)的全面素質(zhì)教育，既重視顯性課程的設置，也重視隱性課程的開發(fā)，保證學生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。4．注重過程考核和職業(yè)能力測評，構(gòu)建科學的教學評價體系。在對教學效果的評價上，要注重學生是否具備適應職業(yè)崗位的核心職業(yè)能力，考試方式由書面考試、綜合能力測評和過程型考試相結(jié)合。突出操作技能和實踐能力的考核，突出解決實際問題能力的考核，突出創(chuàng)新能力的考核。五、保障體系1．思想保障：認真貫徹國家教育方針，恪守學院“一切為了學生,為了學生的一切”的辦學宗旨；堅持“以就業(yè)為導向,服務于社會,走產(chǎn)學相結(jié)合”的辦學之路,構(gòu)建卓有成效的職業(yè)化教育模式。2．組織保障：成立以院長為首的學院專業(yè)教學領導小組，立足于學院目前的實際情況，根據(jù)市場需求，與時俱進，挖掘?qū)I(yè)新的內(nèi)涵，將課程根據(jù)崗位和學生需要進行調(diào)整。提供人、財、物的保障，每周開一次教學研討會，每學期召開專業(yè)建設研討會解決教育教學中存在的問題。3．政策及師資保障：為確保物流管理專業(yè)教學順利進行，不斷提高教學質(zhì)量，學校制定如下配套政策。（1）設立教師獎勵基金：對獲得教學科研成果的教師和積極參與教學改革，工作中有突出業(yè)績的教師給予嘉獎。（2）選聘教學水平高，綜合素質(zhì)好的優(yōu)秀教師承擔專業(yè)教學任務。并聘請其他高校資深教師為客座教授。（3）積極引進人才，從實踐教學基地，聘請既有豐富的實踐經(jīng)驗，又有較高理論水平的得才兼?zhèn)涞牡谝痪€的工作人員為我系的實習教師。4．資金投入保障：（1）引進專職教師、聘請兼職教授及在職教師培養(yǎng)培訓所需的經(jīng)費，依據(jù)需要的額度實時足額支付。（2）實訓室及實踐基地建設共計投入資金約200萬元。5．師資隊伍情況專任教師姓 名性別年齡最后學歷職稱職業(yè)資格認證授課名稱兼職教師姓 名性別年齡學歷職稱授課名稱工作單位專任教師全部具有“雙師”素質(zhì)，且在年齡上已形成老中青梯隊，其中具有碩士研究生學歷的7人，達到了78%。專兼職比例：1：1。專業(yè)帶頭人的學術(shù)水平較高，科研能力較強，教學水平較高，并且有較好的實踐素質(zhì)；主要課程帶頭人能夠完成課程改革的任務，自身的教學科研水平較高，協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力較強。總體來看，專業(yè)師資隊伍是一支朝氣蓬勃、充滿生機和活力的隊伍。6．教材建設與科研工作針對高職教育及本專業(yè)的特殊性，我們積極編制有利于學生能力培養(yǎng)和適應物流人才市場需求的校本專業(yè)教材?，F(xiàn)正在著手完成1項省級課題和2門院級精品課程。在編寫教材時，我們遵循以下編寫原則：（1）理論適度。不刻意追求完整、系統(tǒng)、嚴格的學科理論體系。（2）突出應用性，加強理論聯(lián)系實際。教材內(nèi)容重點放在實訓、操作技能以及案例分析等。（3）教材編寫以學為主。突出通俗性、趣味性，圖文并茂。（4）在教材結(jié)構(gòu)、體例和編寫風格上按照培養(yǎng)技術(shù)應用性人才的特點。如采用案例教學法、目標教學法等多種教學方法相結(jié)合的模式改革教材編寫體例。7．校內(nèi)外實踐、實訓教學基地建設（1）校內(nèi)實訓室建設：建設好物流實訓室和學生超市，指派專門指導老師負責學生校內(nèi)實訓，通過物流技能實踐活動和物流管理專業(yè)學生自主經(jīng)營的學生超市兩種載體提高學生實踐能力。（2）校外實訓基地建設： 物流管理專業(yè)在學院支持下從2006年開始探索校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，與省內(nèi)外知名物流企業(yè)建立合作關(guān)系，定期派學生參觀學習或頂崗實習，專任教師在校外實習基地為在職員工培訓；校外實習基地成為學生的第二、第三課堂。至今已經(jīng)積累了四年的校企合作辦學經(jīng)驗（見下表）。校企合作項目簡介實踐及教學基地名稱功 能蕪湖安得物流有限公司頂崗實習北京宅急送快運股份有限公司頂崗實習 上海佳吉快運有限公司頂崗實習山西美特好連鎖超市股份有限公司頂崗實習山西蘇寧電器有限公司頂崗實習北京雙利物流公司頂崗實習盛唐物流有限公司倉儲、配送、運輸、表單作業(yè)實訓基地唐久物流有限責任公司倉儲與配送實訓基地金虎物流公司倉儲與配送實訓基地太原東方物流公司企業(yè)物流實訓基地天津天保岡谷物流公司客戶服務、倉儲與流通加工實訓基地34 / 34