人教版四年級下冊語文語文主題學(xué)習(xí)集體備課第三單元_圖文-資料下載頁
2024-11-02 11:16本頁面
【導(dǎo)讀】能會寫會運用31個詞語，會讀會認(rèn)30個詞。①看一看屏幕上的這8個字，哪個字最容易寫錯？④誰會說出這些字的形近字并組詞呢？⑤依照上面流程逐一學(xué)習(xí)生字。②識記易錯的字。②師出示個別句子進(jìn)行檢查。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜。結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。我們事先不知道。
【正文】 相同的組成一個或若干個小組。 自主推薦在全班匯報的代表 —— 教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。 三、全班匯報，互動交流 ，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。 “ 最佳創(chuàng)意獎 ”“ 查閱資料能手 ”“ 超越自我獎 ” 等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。 四、同桌互說，強化提高 請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。 第九課時 【教學(xué)內(nèi)容】 習(xí) 作 【教學(xué) 思路】 一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容 ，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。 ：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。 二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 三、相互修改，完善習(xí)作初稿 如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 四、謄寫作文底稿。 第 十 課時 【教學(xué)內(nèi)容】 習(xí)作評講 【教學(xué)思路 一、個性展示臺 ，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。 “ 亮點 ” —— 自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。 詞語：上臺在黑板上寫。 句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。 二、教師做小結(jié) 。 （如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。 年級語文主題學(xué)習(xí)實驗組 三、個人再修改 各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別 字詞訂正寫在習(xí)作 “ 眉批 ” 空處，每個寫三遍。 對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。 第 十一 課時 【教學(xué)內(nèi)容】 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 和 “ 日積月累 ” 【教學(xué)思路 】 一、我的發(fā)現(xiàn) ，自己悟一悟。 ，讀一讀，分組感悟。 第一組： “ 終于 ” 說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。 第二組： “ 根本 ” 強調(diào)了 “ 如果不是我們 ” 自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。 第三組： “ 居然 ” 進(jìn)一步強調(diào)了這的確是 “ 令人難以相信 ” 。 在朗讀時，注意這 三個詞語語氣稍重一點兒。 ：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。 ：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？ 二、日積月累 ，想一想意思。 ，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。 ：自主背、相互背、齊背、指名背。 ：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。 三、布置思考作業(yè) 你想做 的展示臺內(nèi)容。 第 十二 課時 【教學(xué)內(nèi)容】 展 示 臺 【教學(xué)思路 】 一、課前準(zhǔn)備 1. 討論，確定展示形式。 在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： （ 1） 主辦 “ 認(rèn)識大自然 ” 手抄或黑板報。 （ 2)“ 仿生學(xué)課外讀物介紹會 ” 或建立 “ 仿生學(xué)圖書借閱角 ” 。 (3)“ 仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽 ” 。（可結(jié)合 “ 口語交際、習(xí)作 ” 進(jìn)行） (4)“ 大自然的啟示圖片展 ” 。 (5)布置 “ 小發(fā)明、小制作實物展臺 ” 。 (6)“ 大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲 ” 優(yōu)秀習(xí)作欄目。 2. 行動，籌備展示活動。 籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。 二、展示評比 學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果 ,評比 “ 小小發(fā)明家 ”“ 課外資料搜集能手 ”“ 辦報大 年級語文主題學(xué)習(xí)實驗組 王 ”“ 采訪能手 ” 等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵 。 單 元 整體教 學(xué) 反 思 小組合作、學(xué)生展示、教材整合情況 2020 年 2017 年 2018 年 蹲點行政簽字： 學(xué)年度第 學(xué)期
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