【導讀】我的學習目標1、正確認讀十三個生字。我的學習重點感受祖國的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。最大的廣場、最長的城墻。我的學習重點理解課文內(nèi)容，感受白洋淀的美麗風光。白洋淀是中國海河平原上最大的湖泊。舊稱白羊淀，又稱西淀。因電影《小兵張嘎》。我的學習重點了解課文內(nèi)容，體會人類生活與自然的密切關(guān)系。氧氣；森林能凈化空氣；森林能消除噪聲。、搖籃在文中指什么？、找出第二、三小節(jié)中的動詞，并做一做這些動作。畫一幅我們祖先生活在原始森林的想像畫。要是在野外迷了路怎么辦？這四種天然指南針來辨別方向。

　　

【正文】 康負責而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 自主學習 10分鐘 合作學習 15 分鐘 指導學習 10 分鐘 檢測反饋 5 分鐘 我的學習園地 學法指導 自主學習 【做一做】 把課文認真朗讀兩遍。 給下面生字注上拼音。 紗 擔 責 而 且 復 縫 嚴 肅 大 楚 睬 示 漠 泛 欣 握 認真朗讀課文，完成做一做。 合作學習 邊 讀 邊想：年輕的護 士和有名的專家在爭論什么？ 這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子 面對這么有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。 指名讀、分角色朗讀。（ 3~7 段）重點理解：嚴肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱 面對權(quán)威年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人？ 認真思考，和同學們合作討論，不會的還可以問老師哦！ 檢測反饋 一、多音字 二、 作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學生的你們 ，應(yīng)該怎樣做呢？ 開發(fā)區(qū)張家屯小學“自主學習”教學模式導學案設(shè)計 案設(shè)計 二年級語文 班 級： 姓 名： 自我評價 _____（ ） 空 _____（ ） _____（ ） 大 _____（ ） 課 題 2劉胡蘭 課 時 第一課時 我的學習目標 會讀文中 十二 個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 我的學習重點 理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。 自主學習 10分鐘 合作學習 15 分鐘 指導學習 10 分鐘 檢測反饋 5 分鐘 我的學習園地 學法指導 自主學習 【做一做】 把課文認真朗讀兩遍。 給下面生字注上拼音。 劉 胡 黨 派 叛 徒 威 鐵 烈 犧 牲 詞 認真朗讀課文，完成做一做。 合作學習 自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時間、地點？她為什么會被敵人殺害？ 你覺得她是一個怎樣的人？ 理解 把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺？這說明什么？ 體會天氣的陰冷，給人帶來一種什么感覺？這樣的天氣常會發(fā)生怎樣的事？ 怎樣才能把這種感覺讀出來？用低沉緩慢的語調(diào)齊讀第一段。 認真思考，和同 學們合作討論，不會的還可以問老師哦！ 檢測反饋 組詞 叛（ ） 徒 （ ） 犧（ ） 牲 （ ） 挽（ ） 怒（ ） 判（ ） 陡（ ） 灑（ ） 姓（ ） 攙（ ） 努（ ） 開發(fā)區(qū)張家屯小學“自主學習”教學模式導學案設(shè)計 案設(shè)計 二年級語文 班 級： 姓 名： 自我評價 課 題 2古詩二首 課 時 第一課時 我的學習目標 會讀文中 八 個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 我的學習重點 通過反復朗讀，借助插圖，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。培養(yǎng)學生學 習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。 自主學習 10分鐘 合作學習 15 分鐘 指導學習 10 分鐘 檢測反饋 5 分鐘 我的學習園地 學法指導 自主學習 【做一做】 把課文認真朗讀兩遍。 給下面生字注上拼音。 鶯 拂 堤 趁 垂 蓬 稚 側(cè) 認真朗讀課文，完成做一做。 合作學習 說一說， 在放學之后，你們都喜歡玩點什么？ 看一看課文中的小朋友放學后去做什么了。 比一比看哪個小組能一起把古詩讀正確，讀流利。 誦讀感 悟意境 （ 1） 古詩中小朋友的游戲和我們的一樣嗎？古詩中描繪放風箏和我們放風箏時候看到的景色一樣嗎？有什么不一樣的？ （ 2） 在交流過程中，抓住 “ 拂堤楊柳醉春煙 ” 中的 “ 醉 ” 體會春天里農(nóng)村景色的美麗。 “ 忙趁東風放紙鳶 ” 中的 “ 忙 ” 、“ 體會兒童放學歸來之后馬上就去放風箏的急切心情。 感悟第二首 。 抓住 “ 路人借問遙招手 ” 中的 “ 遙 ” 認真思考，和同學們合作討論，不會的還可以問老師哦！ 檢測反饋 草長鶯飛 _________，拂堤楊柳 __________。 蓬頭稚子學垂綸， _____________________。 路人借問遙招手， _____________________。 開發(fā)區(qū)張家屯小學“自主學習”教學模式導學案設(shè)計 案設(shè)計 二年級語文 班 級： 姓 名： 自我評價 課 題 2春日晨景 課 時 第一課時 我的學習目標 會讀文中 三 個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 我的學習重點 理解詩的含義，想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。 自主學習 10分鐘 合作學習 15 分鐘 指導學習 10 分鐘 檢測反饋 5 分鐘 我的學習園地 學法指導 自主學習 【做一做】 把課文認真朗讀兩遍。 給下面生字注上拼音。 更 杏 漫 認真朗讀課文，完成做一做。 合作學習 讀了這首小詩你知道了什么？把你最欣賞的一句讀給大家聽吧，說說你仿佛看到了什么景色？ 理解下面詩句意思。 1．五更天欲曉，三月春漸濃。 ____________________________________________________ 2．兩岸輕煙楊柳綠，一園細雨杏花紅。 ____________________________________________________ 3．堂前住燕子，籬下飛鳴蟲。 ____________________________________________________ 4．新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青。 ____________________________________________________ 認真思考，和同學們合作討論，不會的還可以問老師哦！ 檢測反饋 五更天欲曉， _____________________。 兩岸輕煙楊柳綠， _____________________。 新荷浮水層層碧， _____________________。 開發(fā)區(qū)張家屯小學“自主學習”教學模式導學案設(shè)計 案設(shè)計 二年級語文 班 級： 姓 名： 自我評價 課 題 女媧和人 課 時 第一課時 我的學習目標 會讀文中 十五 個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 我的學習重點 激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的的思想感情。 培養(yǎng)學生自主學習與他人合作學習習慣，培養(yǎng)學習的興趣。 自主學習 10分鐘 合作學習 15 分鐘 指導學習 10 分鐘 檢測反饋 5 分鐘 我的學習園地 學法指導 自主學習 【做一做】 把課文認真朗讀兩遍。 給下面生字注上拼音。 盤 辟 獸 勃 摻 仿 和 捏 靈 漿 濺 亡 延 育 繁 認真朗讀課文，完成做一做。 合作學習 請同學們默讀課文，一邊讀，一邊想，這個神話講了一件什么事？ 那么人是怎么來的呢？能不能用自己的話講一講？ 先在小組內(nèi)說一說。 從哪里可以知道女媧娘娘造了很多人？ 在文中用“ —— ”畫出來。 同 學們以講故事的口吻，再讀這篇課文。 把自己喜歡的詞語多讀一讀，可以摘抄在自己的小本本上。 認真思考，和同學們合作討論，不會的還可以問老師哦！ 檢測反饋 仿寫詞語。例如：生氣勃勃 _____________ _____________ _____________ 除了這個神話，你還會講哪些神話？是從那本書中讀到的？把這本書介紹個大家吧！ 開發(fā)區(qū)張家屯小學“自主學習”教學模式導學案設(shè)計 案設(shè)計 二年級語文 班 級： 姓 名： 自我評價 課 題 3九龍壁 課 時 第一課時 我的學習目標 會讀文中 十六 個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 我的學習重點 通過學習課文讓學生為我國古代勞動人民的勤勞智慧而感到驕傲 。 培養(yǎng)學生自主學習與他人合作學習習慣，培養(yǎng)學習的興趣。 自主學習 10分鐘 合作學習 15 分鐘 指導學習 10 分鐘 檢測反饋 5 分鐘 我的學習園地 學法指導 自主學習 【做一做】 把課文認真朗讀兩遍。 給下面生字注上拼音。 京 磚 瓦 砌 型 厚 態(tài) 耍 濤 險 俊 姿 騰 霧 匠 巧 認 真 朗 讀課文，完成做一做。 合作學習 按課文內(nèi)容填空。 在北京北海公園，有一座用（ ）砌成的影壁。 九龍壁精美的造型使前來參觀的人們（ ）。 課文的哪個自然段重點位我們介紹了龍的樣子？ 課文第三自然段 ， 這段首先位我們介紹了兩條怎樣的龍？什么是 “ 戲耍 ” 兩條龍可能在怎樣戲耍？你能給這兩條龍起個名字嗎？ 什么是 “ 洶涌澎湃 ” ？什么是 “ 險峻 ” ？兩條龍怎么 “ 翻滾 ” ？怎么 “ 穿行 ” ？ 認真思考，和同學們合作討論 ，不會的還可以問老師哦！ 檢測反饋 摘抄本課的四字詞語。 _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ 自我評價