【導(dǎo)讀】2．復(fù)習(xí)看拼音識字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。4．背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識對聯(lián)。5．了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字。教學(xué)難點：認(rèn)識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。在這個節(jié)日里我們都干些什么？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩《元宵節(jié)》。1．師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。2．學(xué)生練讀課文。全家/歡聚/吃湯圓。家家/戶戶/慶團(tuán)圓。以小組為單位在識字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。師指導(dǎo)認(rèn)識方框兒。本課掌握較好，“團(tuán)”字書寫還要加強(qiáng)練習(xí)。2．元宵節(jié)的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。

　　

【正文】 你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計： 池塘邊的叫聲 塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚 池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮 教學(xué)回顧： 第四課時 池塘邊的叫聲 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。 教具準(zhǔn)備：小黑板。 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入新課 1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍 ？指名讀。 2．出示生詞指名讀：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮 二．學(xué)習(xí)生字。 1．出示要寫的字：邊 叫 半 洗 過 連 每 講 2．指名讀。 3．互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。 4．師強(qiáng)調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書空走之兒的筆順，在描紅。 29 5．和學(xué)生一起討論“每”的筆順。 6．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。 7．拿出寫得比較好的實物投影讓學(xué)生欣賞。 三．鞏固復(fù)習(xí)。 1． 聽寫生字。 2． 組詞 邊（ ） 叫（ ） 半 （ ） 每（ ） 洗 （ ） 講（ ） 過 （ ） 連 （ ） 五． 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了 8 個生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫法。 教學(xué)回顧： 板書設(shè)計： 池塘邊的叫聲 邊 叫 半 洗 過 連 每 講 第十單元 雨 雨鈴鐺 教學(xué)目標(biāo)： 1。識字 11 個，能正確讀、認(rèn)。 2．在想象感受春雨的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點：認(rèn)識生字 ，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點：理解課后題 C。 教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入新課 千條線，萬條線，落到水里看不見。同學(xué)們你能猜出謎語是什么？“雨”。對，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《雨鈴鐺》。 二． 學(xué)習(xí)新課。 1． 自讀課文圈出生字。 2． 互教互學(xué)生字。 3． 出示生字卡片指名認(rèn)讀。沙 響 灑 房 檐 珠 串 鈴 鐺 招 蓋 4． 找出生字的“鄰居”互相讀一讀。 5． 找朋友游戲。 6． 開火車游戲（生字組詞）。 7． 讀課文注意“沙沙”要讀輕一點，“丁零當(dāng)啷”要讀輕快一些。 8． 說一說春雨的聲音怎樣。 9． 想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來的情景。 10． 你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？ 先組內(nèi)討論后選代表說一說。 三。背誦課文 1． 自己試著背課文。 2． 指名背。 課堂總結(jié)：是根據(jù)課堂情況進(jìn)行總結(jié)。 30 板書設(shè)計： 雨鈴鐺 沙 響 灑 房 檐 珠 沙沙響 灑在 房檐 水珠 串 鈴 鐺 招 蓋 串串 鈴鐺 招呼 蓋新房 教學(xué)回顧： 第二課時 雨鈴鐺 教學(xué)目 標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。 教具準(zhǔn)備：小黑板。 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)： 1。指名讀課文。 2．出示生字組成的詞語，指名讀。沙沙響 灑在 房檐 水珠 串串 鈴鐺 招呼 蓋新房 二．學(xué)習(xí)寫字。 1．出示生字：沙 響 房 串 招 呼 快 新 2．齊讀生字。 3．分析字型、筆順。 4．利用學(xué)過的舊字記新字。 （ 1）填括號 （ ） + （ ） =響 （ ） + （ ） =沙 （ ） + （ ） =呼 ( )+ （ ） =招 引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字，書寫時有什么特點？ a 都是左右結(jié)構(gòu)。 b 左邊偏旁占格少，右邊占格多。 5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。 6．講評。 三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒！ 四．作業(yè)：在田字格麗每個字寫兩遍。 教學(xué)回顧： 板書設(shè)計： 雨鈴鐺 沙 響 房 串 招 呼 快 新 第二課時： 美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)： 1。認(rèn)識 15 個生字，能正確讀、認(rèn)。 2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生 熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點：熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識生字。 教學(xué)難點：理解課后題。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入新課 1． 聽兒歌《彩虹》。 2． 誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。 31 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。 二． 學(xué)習(xí)新課。 1． 自讀課文，圈出生字。 2． 互教互學(xué)生字。 3． 出示生字卡片指名讀。虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女 戴 定 頂 滑 巨 顏 淡 4． 給生字找“鄰居”。 5． 熟讀課文。 6． 分角色 讀課文。 7． 說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？ 8． 他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？ 9． 學(xué)生自由想象，然后說一說。 三． 鞏固復(fù)習(xí)。 1． 讀課文。 2． 開火車游戲。（看生字卡片組詞） 3． 找朋友游戲。（音節(jié)和生字） 四． 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。 五． 板書設(shè)計： 美麗的彩虹 虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女 戴 定 頂 滑 巨 顏 淡 第二 課時 美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)： 1。指名讀課文。 2．出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠(yuǎn) 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡 二．學(xué)習(xí)寫字。 1．出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆 2．齊讀生字。 3．分析字型、筆順。 4．課件出示：“巨”的書寫過程，最后一筆的豎折紅色閃爍。學(xué)生描紅。 “美”課 件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。 “麗”學(xué)生說一說寫時注意什么，再描紅。 5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。 6．講評。 三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒！ 四．作業(yè)：在田字格麗每個字寫兩遍。 教學(xué)回顧： 板書設(shè)計： 美麗的彩虹 美 麗 空 河 定 七 巨 筆 32 第十一單元 愿望 教學(xué)目標(biāo)： 1。通過學(xué)習(xí)三篇課文，使學(xué)生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的 好品質(zhì)。 2．識字 29 個，寫字 15 個。 教學(xué)重點：理解兩篇主體課文，識字、寫字。 教學(xué)難點：理解《拔苗助長》的寓意。 學(xué)習(xí)方式：合作、探究。 教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。 第一課時 丁丁和牽牛花 教學(xué)目的： 1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。 2．識字 15 個。 教學(xué)重點：理解課文，識字 15 個。 教學(xué)難點：理解課后題。 教具準(zhǔn)備：識字卡片、小黑板、錄音機(jī)。 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入新課： 錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們 都有什么愿望？你們又是怎樣去實現(xiàn)自己的愿望？ 你們想知道我的愿望又是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。 二． 學(xué)習(xí)新課。 1． 自讀課文，圈出生字。 2． 互教互學(xué)生字。 3． 出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 4． 給生字找“鄰居”，讀一讀。 5． 再讀課文，標(biāo)出自然段。 6． 學(xué)生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實現(xiàn)的？ 7． 交流。 8． 師小結(jié)：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽?；?，在牽?；ǖ膸椭妥约旱呐ο陆K預(yù)實獻(xiàn)了自己的愿望。這種為別人奉獻(xiàn)愛的愿望 是美好的。 9． 指導(dǎo)朗讀。 10． 指名感情朗讀。 三． 鞏固復(fù)習(xí)。 1． 指名讀詞語。 2． 說一說學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？ 四：課堂總結(jié)：我們每個人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。 板書設(shè)計： 丁丁和牽?；? 33 久 芽 盼 晚 根 竿 或 者 不久 發(fā)芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者 繩 足 記 往 感 謝 實 繩子 滿足 記著 感謝 實現(xiàn) 教學(xué)回顧 ： 第二課時 丁丁和牽?；? 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字。 教學(xué)重點：寫字。 教學(xué)難點：足、路的書寫。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一， 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1． 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《丁丁和牽?；ā?，誰能說一說丁丁有什么愿望？他是怎樣實現(xiàn)愿望的？ 2．出示詞語指名讀：不久 發(fā)芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者 繩子 滿足 記著 感謝 實現(xiàn) 二．學(xué)習(xí)寫字。 1．出示生字：陽 久 對 給 足 記 路 吹 2． 指名讀生字。 3． 分析生字的結(jié)構(gòu)、筆順。 4． 課件演示“足、路”的寫法。 足：演示筆順后再描紅。 路：演示后提問：讓學(xué)生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學(xué)生知道“足”字做偏旁時將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。 5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。 6．講評。 三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 8 個字的寫法，這里寫時需要注意的是“足、路”。再和老師一起書空一下好嗎？ 板書設(shè)計： 丁丁和牽?；? 陽 久 對 給 足 記 路 吹 想飛的烏龜 教學(xué)目的： 1．認(rèn)讀本課 15 個生字，指 導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。 2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生及時表揚(yáng)。 教學(xué)重點、難點： 1．學(xué)會本課 15 個生字。 2．創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力 34 和創(chuàng)造力。 教具準(zhǔn)備： 錄音帶。學(xué)詞卡，多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入新課 今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！? 二、隨文識字 （一）自學(xué)字詞 1．出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。 學(xué)生活動：學(xué)生指著書，邊指邊聽 老師讀。 2．請你們也來讀讀課文，見到不認(rèn)識的字，你都有什么辦法認(rèn)字呢？ 學(xué)生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。 3．教師提示：請選你喜歡的方法認(rèn)字。如果還不會用筆點出來。 學(xué)生活動：學(xué)生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字。 （二）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。 學(xué)生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學(xué)字。） 在讀書中，可能有一些字認(rèn)識了，不會的字的范圍逐漸縮小。 （三）又有一些生字我們認(rèn)識了，現(xiàn)在兩 個小伙伴一起讀文，如果還有不認(rèn)識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。 學(xué)生活動：學(xué)生通讀全文，小伙伴之間合作學(xué)習(xí)，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學(xué)生指導(dǎo)。 課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學(xué)讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學(xué)這部分。 三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 （一）（課件）文字出示： 從前 —— 烏龜很傷心這一部分 1．做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。 學(xué)生活動：學(xué)習(xí)第一部分，讓學(xué)生利用指讀再次從文中認(rèn)識漢字，把字的音與形一一 對準(zhǔn)，記清生字。 2．下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑挘?