【正文】 鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。評選出最好的橋。五、教學后記：許多學生在這節(jié)課上表現(xiàn)出色，能夠展開想象設計出不同類型的“未來的橋”，課堂氣氛較活躍，表現(xiàn)積極。第三課時展示臺一、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）二、自己想出最好的打撈方法。三、向大介紹自己的方法。四、比比誰的方法最好。五、試著把第三幅圖畫出來。六、把故事完整地講一講。教學后記：在教學中我注意引導學生在看懂圖意的基礎上，引導學生展開合理想象，學生能夠講出小猴子是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。想象基本合理，觀察也比較細致入微。第四篇：北師大版語文一年級下冊第十三單元《時間》教學設計(定)北師大版語文一年級下冊第十三單元《時間》教學設計（定）——賴雙蓮長歌行一、教學目標：讀古詩感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性；使學生認會10個生字，會寫7個，學習一個多音字。讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力，觀察圖畫，展開合理想象，培養(yǎng)學生的想象力。背誦古詩。二、教學重點：學會新詞新字，理解詩意，使學生受到珍惜時間的教育。三、教學準備：老人、小孩的頭飾、錄音機、磁帶、卡片四、課時安排：二課時五、教學過程：第一課時一、謎語導入，揭示課題出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永不回頭，千金萬金買不到。板書課題：長歌行 認讀生字歌，學習多音字“長”。二、圖文結合，理解課文看圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？邊讀課文邊看插圖。三、初步感知詩歌內容選擇自己喜歡的方式讀課文。劃出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲小老師帶讀這些字。指名讀課文。四、細讀課文，理解詩歌聽錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。師范讀，生小聲跟讀（有語氣）自讀短文，試著說詩意。質疑問難，學生提出不懂的問題。完成語文天地的“讀一讀，背一背”。五、寫字重點指導“歌 悲”第二課時一、回顧上節(jié)課的內容認讀字詞卡片。請你把詩句與意思連起來。詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。（結合語文天地的“讀一讀”）同桌互說詩，對詩意。二、指導背誦三、回顧插圖，說演結合看一看，想一想、議一議：老爺爺會對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？學生自由表演。四、拓展延伸說說學了《長歌行》，你明白了什么或想說什么？五、識字你是怎樣記住這些字的？（1）通過分析字形記；（2）擴詞記；（3）換偏旁或取偏旁記；（4）說話記；（5）看拼音記；交流識字方法。指導寫字。小鬧鐘教學目標：識字14個，會寫生字8個，認識多音字“行”，滲透性識字。通過課文的認讀與擴展練習培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。通過學習課文，體會時間的寶貴，學會合理利用時間。教學重點：識字寫字是重點教學難點：體會時間的珍貴教學準備：小鬧鐘錄音機磁帶生字卡片教學過程：第一課時一、談話導入出示小鬧鐘：小鬧鐘有什么用？交流課前收集的材料。出示課題。學習“鬧、鐘”二、隨文識字聽錄音，聽故事。自讀課文，用自己喜歡的方法解決不認識的生字并給課文的自然段標上序號。同桌互讀互幫。識字猜字游戲抽讀生字開火車認讀選自己喜歡的字，說一句話。三、學習課文小組讀課文。思考：小鬧鐘來到小動物的家，看到了什么？怎么想？怎么做？（在學生的反饋過程中回答問題）指導朗讀（重點指導每張紙條上的話）分角色朗讀課文。四、寫字重點指導“使 勁 紙”第二課時一、回顧、復習檢查二、看圖復述課文，回答問題小熊是怎樣改掉壞習慣的？如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？四人一組討論：一分鐘能做什么？全班交流三、續(xù)編故事想一想，小鬧鐘還有可能去誰的家？會說些什么？做些什么？請說一說。如果小鬧鐘大清早到你家里去會看到什么？說些什么？你又會說些什么？四、寫字觀察田字格中的生字，說說怎樣才能寫好這些字。指名說說哪個字最難寫。重點指導“鬧”語文天地（十三）教學內容：《小河流過我門前》教學目的：通過閱讀、討論：小河是怎樣抓緊時間的？讓學生從中懂得珍惜時間，學會支配時間。教具準備：掛圖小黑板教學過程：一、觀察插圖觀察；圖畫，看看圖上都畫了什么？同桌交流。說說圖上講的是什么？二、圖文結合對照圖，自讀短文，遇到不認識的字怎么辦？自讀短文。思考：小河為什么不肯玩一玩，站一站？以小組為單位互讀短文。討論：小河是怎樣珍惜時間的？全班齊讀課文。三、課堂總結把這個故事講給家人聽第五篇：北師大版語文二年級下冊第八單元南轅北轍教學設計北師大版語文二年級下冊第八單元《南轅北轍》教學設計（定）——賴月娥教材分析：《南轅北轍》是一篇寓言故事，寓言即是通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這則寓言講的是一個人要去楚國，楚國在南邊她卻偏向北走。揭示了人的行動與目標相反是不可能達到目的的道理。但是課文內容離孩子生活較遠，在設計本課時，本著深入淺出的原則，力求讓學生明白故事本身所說明的道理，而暫時不與生活實際相聯(lián)系。教學目標：知識目標：A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。B、用“雖然，可”說句話。能力目標A、培養(yǎng)學生的質疑，理解能力B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境情感目標做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學重點：能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。教學難點：體會南轅北轍的寓意： 做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。課時安排：兩課時第一課時一、回憶學過的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭題，讀題，解題。學習“轅、轍”二生字（結合插圖投影）解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。三、觀看課件，初步了解課文的內容?？赐曛笞寣W生說說看懂了什么？四、自讀課文，檢查自學效果。自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。劃分段落，明白課文共有幾個自然段。用自己的方式記住認字表的生字。說說難寫的生字有幾個，要注意什么。五、布置作業(yè)。正確朗讀課文，抄寫生字詞。排練課本劇，完成課后第3題。第二課時一、課本劇導入，激發(fā)興趣。師：同學們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？二、讀中生疑，讀中探究。請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。學生交流學習心得師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？師：出示：雖然可是你們能不能仿照這個例子說說話？師：板書：不解、告訴、誠懇能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？季梁是一個什么樣的人呢？季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？ 像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？理解 “固執(zhí)己見”的意思。師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請小組合作分角色朗讀課文。1師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。1學生進行評議1師生分角色朗讀三、放飛想象，體會寓意。請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？通過這篇課文你明白了什么道理師小結：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。四、表演故事，深化寓意。下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。小組合作演一演故事反饋交流如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？五、拓展升華，感悟明理。你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？（1）小組合作交流（2）反饋交流師小結：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。六、布置作業(yè)，課外拓展。搜集成語故事，舉行“成語故事會”。板書設計：南轅北轍馬好、旅費多、車夫技術高往北駛←——————————楚國（南）離楚國越遠