【正文】 線向低處凸出 山谷：等高線向高處凹入 鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方 山峰：中間高，四周低，等高線呈閉合狀態(tài) 陡坡：等高線密集 緩坡：等高線稀疏過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。分層設(shè)色地形圖讀課本第35頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。看圖：課本第35頁“分層設(shè)色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？200m以下用綠色，表示平原 200～500用淺綠色，表示盆地 500～1000用淺黃色，表示丘陵 2000～3000用深黃色，表示高原 3000～5000用棕黃色，表示山地第三節(jié) 地圖的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀篇首的資料，讓學(xué)生了解地圖的種類，學(xué)會根據(jù)需要選擇合適的地圖。通過小組合作探究“慧眼識地圖”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取信息的能力。通過閱讀課本資料，歸納閱讀地圖的步驟。通過旅游案例，學(xué)會如何使用電子地圖。教師提供資料，學(xué)生分小組討論，列舉電子地圖的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，掌握閱讀地圖的步驟：學(xué)會使用電子地圖，列舉電子地圖的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：從地圖中獲取信息：列舉電子地圖的應(yīng)用。教學(xué)方法：講解法、實(shí)踐練習(xí)法、演示體驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、電子地圖及PPT課件教學(xué)過程：一、認(rèn)識常用地圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課展示一系列的地圖圖片，并提出問題——在你的日常生活中見過哪些地圖，你知道它們是怎么分類的嗎？在日常生活中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要選擇合適的地圖呢？師：今天，老師和大家一起走進(jìn)地圖大世界，了解形形色色的地圖。學(xué)生思考并討論回答通過生活入手，讓學(xué)生認(rèn)識到“生活即地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念。說一說教師大屏幕展示各種地圖：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國衛(wèi)星云圖、北京動(dòng)物園導(dǎo)游圖、中國旅游資源分布圖、中國鐵路交通圖、亳州市地圖、中國礦產(chǎn)資源分布圖，亳州市城區(qū)圖等。師：請同學(xué)們說一說每一幅地圖的名稱及反應(yīng)的內(nèi)容。生：認(rèn)真觀察大屏幕，說出每一幅地圖的名稱和提供的信息，感受地圖種類多。讓學(xué)生帶著問題識圖、記憶想一想師：（展示“亳州政區(qū)圖和亳州城區(qū)圖”）請大家仔細(xì)觀察，思考如果我要查找“花戲樓、華祖庵等”景點(diǎn)信息，應(yīng)該選擇哪幅地圖，試說明你選擇的理由。學(xué)生答：亳州城區(qū)圖，因?yàn)槌菂^(qū)地圖主要反映城區(qū)功能分區(qū)的分布和線路，如教材圖2—3—2提出問題，起到分解本知識點(diǎn)難度的功效，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行探究，探究的過程即是解決地理問題的方法，提高學(xué)生分析問題的能力，合作探究的能力。比一比填一填講一講師：請大家再來繼續(xù)分組觀察圖2—3—3和圖2—3—2你能從圖中讀出了那些地理信息？師：剛才同學(xué)們回答的多為一眼便知的顯性信息，你能發(fā)現(xiàn)隱性信息嗎？過渡：通過兩圖的比較，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律呢？生答：2—3—3圖有地表形態(tài)、地區(qū)的國家、河流、湖泊等；2—3—2圖有野象谷、森林公園等。生答：河流流向、植被狀況等。通過比較培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取信息的能力。師：出示表格，讓學(xué)生填表。師：通過剛才的探究，對我們應(yīng)該有哪些啟示呢？就是在選擇某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)的范圍和內(nèi)容，選擇合適的地圖。標(biāo)示內(nèi)容反映特征普通地圖專題地圖學(xué)生在老師引導(dǎo)下，了解按內(nèi)容劃分地圖種類，以推導(dǎo)和研究為主，注重學(xué)生獲得知識的過程與方法，自己的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神和創(chuàng)新意識，而非在教師的灌輸中獲得知識。師：你和你家人要去北京旅游，你怎么選擇合理旅游線路和景點(diǎn)呢學(xué)生小組討論后回答：第一步選擇“北京旅游景點(diǎn)分布”圖；第二步熟悉圖例。第三部閱讀地圖的主要內(nèi)容，先一般瀏覽再詳細(xì)解讀圖中主題內(nèi)容，最后，綜合分析旅游景點(diǎn)、交通干線與城市分布的關(guān)系。教師結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生掌握閱讀地圖的方法?？偨Y(jié)：由此可見，根據(jù)地圖承載的內(nèi)容不同，出現(xiàn)了政區(qū)圖、地形圖、礦產(chǎn)圖、交通圖等表示不同內(nèi)容的地圖。由此可見，根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，地圖可以分為很多種類。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地圖家族還出現(xiàn)了許多新成員，譬如遙感和電子地圖等。電子地圖如何使用呢？承上啟下二、電子地圖的應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖演示體驗(yàn)案例模擬剛才說到寒假里你要和你家人到北京去旅游，下面是這次行動(dòng)的計(jì)劃，請你為這次活動(dòng)選擇合適的地圖。如果我們坐火車去北京，應(yīng)該選擇什么地圖？到北京后，我們打算游覽鳥巢、水立方、天安門等景點(diǎn)，想知道這些景點(diǎn)的分布情況，應(yīng)該選擇什么地圖？如果在北京，你和家人還想去王府井大街去購物，我們應(yīng)該準(zhǔn)備什么地圖？師：及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)同學(xué)們很聰明，能活學(xué)活用，利用地理知識解決生活問題。師：假如你家準(zhǔn)備自己駕車北京，為準(zhǔn)確達(dá)到目的地，你要帶那些物品你？師：電子地圖與GPS等相結(jié)合可應(yīng)用于汽車導(dǎo)航。生1：中國交通路線圖生2：北京市旅游景點(diǎn)分布圖生3：北京市城區(qū)圖生：導(dǎo)航儀設(shè)置一個(gè)情景，對比以前和現(xiàn)在尋找某一地點(diǎn)的方法，讓學(xué)生感受電子地圖的優(yōu)點(diǎn)。使用多媒體，讓學(xué)生試著使用谷歌地圖或百度地圖，解決出行問題。學(xué)生在操作中遇到問題時(shí)，教師加以指導(dǎo)。學(xué)生操作使學(xué)生學(xué)會使用并開拓學(xué)生視野。案例：P40活動(dòng)——運(yùn)用電子地圖，設(shè)計(jì)一次自己家到上海的（參觀世博園、東方明珠、外灘）的模擬旅行。如果使用了電子地圖，同學(xué)們說一說電子地圖收集資料的過程。（學(xué)生分三組）通過進(jìn)行旅游方案設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，使學(xué)生“學(xué)以致用”?？偨Y(jié)：地圖是我們學(xué)習(xí)地理的重要工具，我們要養(yǎng)成應(yīng)用地圖的習(xí)慣。教學(xué)反思：本節(jié)課是在充分解讀課標(biāo)的前提下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行了課程資源的有效整合，因此我在授課的過程中，深深地感覺到，學(xué)生對知識的運(yùn)用輕松自如，學(xué)到了對終生發(fā)展有用的地理知識。例如：學(xué)生從開始的對地圖一無所知到能夠根據(jù)自己的需要選擇合適地圖，并能從地圖上獲取有用的信息。在課堂展示過程中，對學(xué)生能力估計(jì)過高，問題設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式有待改進(jìn)。