【正文】 式表示就是： 比例尺=圖上距離/實(shí)際距離[練習(xí)] 教師給出數(shù)據(jù)，進(jìn)行比例尺、圖上距離、實(shí)際距離的計(jì)算。[教師講述] 地圖上的比例尺，通常用三種形式表示。2．比例尺的三種形式（板書(shū)）①數(shù)字式 ②文字式 ③直線式（教師講清三種形式的具體表示方法。強(qiáng)調(diào)三種形式各自的優(yōu)點(diǎn)并說(shuō)明三種形式的比例可以互相轉(zhuǎn)換表示。）[展示投影片] 比例尺的三種形式[練習(xí)] 將寫出的比例尺改寫成另外兩種形式并填在表中 3．比例尺的大?。ò鍟?shū)）[教師講述] 比例尺是個(gè)分式，分母愈大，比例尺愈小。[練習(xí)]下列四種比例尺中，最大的是______。A：1∶500000 B：（答案是：A）[練習(xí)]將教材翻至23頁(yè)，比較北京市地圖和中國(guó)地圖，請(qǐng)問(wèn)哪一幅地圖的比例尺大？哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì)？ [提問(wèn)] 圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生從剛才的練習(xí)中歸納）[教師總結(jié)] 在地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內(nèi)容愈詳細(xì)，選用的比例尺應(yīng)愈大；反之，選用的比例尺應(yīng)愈小。除了比例尺外，地圖另外一個(gè)要素是方向。三、地圖上的方向（板書(shū)）1．地平面上的八個(gè)方向（板書(shū)）[練習(xí)]（教師先在黑板上畫出未標(biāo)明方向名稱的地平面的八個(gè)方向圖。）根據(jù)“上北下南”的規(guī)定，標(biāo)出地平面上的八個(gè)方向。對(duì)于一幅地圖，我們?cè)趺磥?lái)判斷方向呢？ 2．地圖上方向的判斷（板書(shū)）[教師講述](1)一般的地圖，通常是按“上北下南，左西右東”的規(guī)定確定方向的。(2)有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)按指向標(biāo)規(guī)定的方向判斷。[提問(wèn)]請(qǐng)讀教材第13頁(yè)“想一想”，請(qǐng)回答： 圖中公路方向是怎樣變化的？(3)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。經(jīng)線指示南北方向，經(jīng)緯指示東西方向。[練習(xí)]請(qǐng)學(xué)生完成教材第15頁(yè)活動(dòng)1。（之后教師總結(jié)在經(jīng)緯網(wǎng)上方向判斷的方法。）在地圖上有各種符號(hào)和文字，這是圖例和注記。四、圖例和注記[教師講述]講述圖例和注記的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀教材19頁(yè)“常用圖例”。并以某一幅地圖為例練習(xí)。[教師總結(jié)]比例尺、方向和圖例被稱為地圖的三要素。學(xué)會(huì)在地圖上辨方向、量距離、識(shí)圖例，也就是初步學(xué)會(huì)使用地圖了。這樣，你就能從地圖上學(xué)到很多知識(shí)。布置作業(yè)（略）《在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏》 教學(xué)目的1．使學(xué)生了解等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖以及地形剖面圖的繪制方法及使用，掌握海拔和相對(duì)高度兩個(gè)概念并學(xué)會(huì)在地形圖上識(shí)別地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。2．通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖和繪圖能力，并養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真工作的良好習(xí)慣。課型： 講授新課教學(xué)方法： 講授與問(wèn)答相結(jié)合的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖與地形剖面圖所反映的地形特征，難點(diǎn)是等高線地形圖和地形剖面圖的繪圖方法。教學(xué)用具：一幅等高線圖及一幅與此對(duì)應(yīng)的地面形態(tài)景觀圖。教學(xué)掛圖：《中國(guó)地形圖》，自制一幅簡(jiǎn)易等高線地形掛圖。模型：泥塑山地模型及與之吻合的線圈立體式等高線模型。教學(xué)過(guò)程 引入新課 地球表面有陸地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)呢？我們又是如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏呢？今天我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。第二節(jié) 在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏（板書(shū)）[提問(wèn)] 我們都知道珠穆朗瑪峰高8848米，而在青藏高原上測(cè)量珠穆朗瑪峰只有4000多米。為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)高度呢？（引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出“是從不同的基點(diǎn)測(cè)量的?！保教師總結(jié)]原來(lái)是分別以海平面和青藏高原表面為起69點(diǎn)測(cè)量的，這是通過(guò)不同的地面高度計(jì)算方法得到的結(jié)果。一、地面高度的計(jì)算方法（板書(shū)）[繪制板圖] 教師繪制“海拔和相對(duì)高度示意圖”。（見(jiàn)教材第20頁(yè)）[教師講述] 地面高度的計(jì)算，一般有兩種方法：1．海拔地面某個(gè)地點(diǎn)高于海平面的垂直距離，叫做海拔或絕對(duì)高度。如圖甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米。2．相對(duì)高度某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離，叫做相對(duì)高度。如圖中甲地比乙地高出1000米。[提問(wèn)] 海拔與相對(duì)高度主要區(qū)別是什么？（海拔永遠(yuǎn)是以海平面為基準(zhǔn)，相對(duì)高度因比較點(diǎn)不同而不同。）[教師總結(jié)]海拔和相對(duì)高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，各地的海拔可以比較，所以在地圖上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高線圖。通過(guò)讀等高線圖就可以反映地面的起伏特征。二、等高線地形圖（板書(shū)）[教師講述]地面經(jīng)過(guò)地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上。然后，把海拔相同的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。[板圖示范]教師在黑板上先標(biāo)出一些點(diǎn)的海拔，邊講述邊用手繪制出等高線地形圖。[演示教具]將線圈式立體等高線模型罩在泥塑地形模型上，表示該地形的各條等高線。取下線圈式立體等高線模型并放在投影儀上，在投影屏幕上即出現(xiàn)等高線地形圖。（教師同時(shí)講述等高線圖的制作。）[展示掛圖] 等高線地形圖與地面實(shí)際形態(tài)的對(duì)照。（）[教師講解] 等高線圖的不同應(yīng)置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖。等高線圖的標(biāo)高表示地勢(shì)的高低，等高線的疏密表示坡度的陡緩。[提問(wèn)]等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩？（等高線越密，表示坡度越陡，反之則越緩。）[展示教學(xué)掛圖]分層設(shè)色中國(guó)地形圖三、分層設(shè)色地形圖（板書(shū)）這張中國(guó)地形圖，為了使同學(xué)能清楚看到地形的變化，采用不同顏色表示不同高度的方法。這種地形圖叫分層設(shè)色地形圖。[讀圖示范]根據(jù)地圖上的高度表，給學(xué)生示范讀出下列地區(qū)的海拔，并注意講清讀圖的步驟。（華北平原：50—200米，黃土高原1000—2000米，青藏高原＞4000米。）[練習(xí)]完成課本第17頁(yè)活動(dòng)的練習(xí)。[提問(wèn)]你想一想分層設(shè)色地形圖是怎么繪制的？（先按要求畫出幾條，例如200米，500米，1000米等等。然后在各條等高線之間涂上不同的顏色來(lái)表示幾個(gè)不同的高度。）[提問(wèn)]等高線地形圖與分層設(shè)色地形圖各有什么主要優(yōu)缺點(diǎn)？（等高線地形圖優(yōu)點(diǎn)是詳細(xì)準(zhǔn)確地表示地面起伏狀況，但過(guò)于復(fù)雜，一般情況不需這樣精確。分層設(shè)色地形圖的優(yōu)點(diǎn)是能明顯地反映出地形起伏的特征，但是不夠精確和詳細(xì)。在我們地理課上常使用分層設(shè)色地形圖。）過(guò)渡 無(wú)論等高線地形圖，或是分層設(shè)色地形圖雖然都能反映某一區(qū)域的地形起伏特征，但是總不能非常直觀地看出地形的變化。為了更清楚地看出地形的變化，我們常常要繪制地形剖面圖。四、地形剖面圖（板書(shū)）1．地形剖面圖的制作。[展示掛圖] 一幅自制的簡(jiǎn)易等高線地形圖。[教師演示] 教師講解演示，將此等高線地形圖的兩點(diǎn)A、B一線的剖面圖繪制在黑板上。（注意講清方法、步驟。）[練習(xí)]“地形剖面圖的繪制方法”，判斷地形剖面圖上最高山頂和鞍部的海拔。（給出答案，并說(shuō)明地形剖面圖能更直觀地反映地形的變化）。[布置作業(yè)] 自己制作一個(gè)等高線模型。