【正文】 球形狀的認(rèn)識情況又是怎樣的呢？請第四組的代表上來為我們講述。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進(jìn)行了多次全球性的航行。教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識世界．簡單地認(rèn)識天空是圓的，大地是平的。 圖2：“天如斗笠，地如覆盤”教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學(xué)生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：引入新課: 找學(xué)生講述中國古代天圓地方的小故事，講述張衡、的學(xué)說、觀點(diǎn)，及麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@些故事、學(xué)說的看法對地球形狀的認(rèn)識過程，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流活動，目的一是用實(shí)際例子，讓學(xué)生體驗(yàn)過去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進(jìn)一步說明一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論。了解地球的半徑、赤道周長、表面積。教學(xué)目標(biāo)：了解人類認(rèn)識地球形狀的過程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。通過人類逐步認(rèn)識地球形狀的過程，使學(xué)生受到科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的劃分，逐步建立地理空間概念。第一章 地球教學(xué)目標(biāo)：能提出證據(jù)說明地球是個球體。會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。教學(xué)重點(diǎn)：人類證明地球形狀的證據(jù)；描述地球的大?。唤?jīng)度、緯度；南北半球與東西半球的劃分；在經(jīng)緯網(wǎng)上確定位置。學(xué)會運(yùn)用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)精神的培養(yǎng)。學(xué)生分組交流課前通過查閱資料收集好的問題“人類逐步認(rèn)識地球形狀的過程”。圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”隨著人們活動范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？（學(xué)生回答）教師講述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進(jìn)行的環(huán)球探險航行。第四組同學(xué)代表回答教師講述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。教師承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（可加入學(xué)生討論）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。板書：1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。教學(xué)重點(diǎn)： 了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對比分析教學(xué)難點(diǎn)：掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對比分析教學(xué)方法：直觀教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地圖、投影儀、幻燈機(jī)、計算機(jī)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)；復(fù)習(xí)提問：回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時鞏固地球的真實(shí)形狀描述：平均半徑、赤道周長、表面積；地軸、兩極學(xué)生思考、回答二、引入新課：觀察地球儀、思考地球的真實(shí)形狀由于很不規(guī)則，在日常運(yùn)用時往往比較麻煩，因而人們常把它化簡成為理想化的正球體模型。了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表示？地軸是一個假象軸。赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點(diǎn)為90度半球劃分西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半球的分界線赤道是南北半球的分界線達(dá)標(biāo)反饋指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。通過動手制作小地球儀，加深對地球儀基本構(gòu)造的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。給出經(jīng)緯度，讓學(xué)生找位置；給出位置，說出經(jīng)緯度。鍛煉學(xué)生的動手操作能力。 、B、C、D的地理坐標(biāo)：A： 、 　　B： 、 　　C： 、 　　D： 、 方向；B點(diǎn)位于C點(diǎn)的 方向。（1）第一步（題）：判斷東西經(jīng)與南北緯代號（也是最關(guān)鍵的一步）。E、80176。E、20176。如圖可以看出，A點(diǎn)在C點(diǎn)的N坐標(biāo)方向，即A點(diǎn)在C點(diǎn)的正北方向。E。（填代號）第五步（題）：關(guān)于五帶的特點(diǎn)：熱帶有陽光直射現(xiàn)象，溫帶四季分明，寒帶有極晝極夜現(xiàn)象。例二：讀右圖，完成下列習(xí)題。判斷依據(jù)：地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東（從北半球上空俯視）　　北極為中心的自轉(zhuǎn)方向：逆時針方向　　南極為中心的自轉(zhuǎn)方向：順時針方向反過來，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向也可以判斷該圖是北極還是南極為中心。第二步（題）：東西經(jīng)與南北緯的判斷。 （3）答案：A：90176。N總結(jié)：從這兩個例題的解答過程，你學(xué)到了什么呢？下面我們總結(jié)一下技巧：1. 面對普通經(jīng)緯網(wǎng)地圖：第一步：判斷經(jīng)緯度及代號。第三節(jié)地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo) ： 了解太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映，以及地球自轉(zhuǎn)造成晝 夜更替的現(xiàn)象。 難點(diǎn)：晝夜更替。教師談話：同學(xué)們，我們在低年級時，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“白天和夜晚”一課，初步了解了晝夜現(xiàn)象。 （2）組織學(xué)生討論。 教師要演示時，要注意地球的旋轉(zhuǎn)方向要自西向東，即從北極往下看，地球作逆時針旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜替現(xiàn)象。其次手電筒光不能移動。 提問：說說地球的轉(zhuǎn)動方向是怎么樣的？地球?yàn)槭裁磿a(chǎn)生晝夜現(xiàn)象？ 你能說說地球的晝夜是怎樣產(chǎn)生的嗎？課堂作業(yè)： 見課堂作業(yè)。 二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。3．五帶的劃分及特征教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．二分二至日太陽照射情況的差異。沒有）[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)二）節(jié)氣日期太陽直射點(diǎn)的位置及緯度春分夏至秋分冬至[教師]地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn)，太陽的直射點(diǎn)就在地球表面不斷地移動，這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢？[提問]（從學(xué)生熟悉的日常生活常識入手，激發(fā)學(xué)生的欲望）①一天當(dāng)中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？這與太陽光的照射有什么關(guān)系？（中午。）（學(xué)生回答后，教師加以歸納，“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下表）北半球的季節(jié)月份北半球得到光熱的多少春夏秋冬[提問]南半球的季節(jié)與北半球有何不同？（相反）[討論]（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展知識）①我們這里一年當(dāng)中白晝時間一樣長嗎？什么時候長，什么時候短？為什么？（不一樣。（“地球上的五帶”，請各小組完成）①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。