【正文】 文化是人們對創(chuàng)新、創(chuàng)造與創(chuàng)造力 ? 創(chuàng)造環(huán)境作為創(chuàng)造文化的重要形態(tài)之一，系指影響創(chuàng)造力發(fā)揮和創(chuàng)造性成果生產(chǎn)的歷史背景 、社會狀況、物質(zhì)條件和科技、文化等。創(chuàng)造需要有利于其開發(fā)的自由、寬松和充滿機會的環(huán)境。 第三節(jié) ? 創(chuàng)造測評 ? 創(chuàng)造測評包括創(chuàng)造力測評、創(chuàng)造成果鑒定和開發(fā)評估等內(nèi)容和環(huán)節(jié)。 第三節(jié) ? 1 ? 即通過觀察人們在創(chuàng)造活動過程中的言行舉止，剖析創(chuàng)造性思維和心理機制，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造原理 和 ? 2 ? 借助儀器進行測定或觀察，研究人的創(chuàng)造心理 ? 3 ? 通過對人物傳記的研究，揭示科學家、發(fā)明創(chuàng)造者的具體思維過程、創(chuàng)造方法和創(chuàng)造人格等 。 第三節(jié) ? 4 ? 通過研究各個門類的科技發(fā)展史來揭示 ? 5 ? 通過對不同創(chuàng)造過程和不同創(chuàng)造者在人格、素質(zhì)等方面的比較，深入研究有關創(chuàng)造問題的方 法。 第三節(jié) ? 6 ? 即是把研究問題分解為詳要的綱目，制成征詢表，分發(fā)給征詢對象征求答復；回收《征詢表 》，用數(shù)理方法進行統(tǒng)計，最后得出結(jié)論。 ? 7 ? 在創(chuàng)造學研究中，經(jīng)常需要測試創(chuàng)造力，運用測驗統(tǒng)計法對人的創(chuàng)造性作出直觀、定量的評 價。 第三節(jié) 第四節(jié) 創(chuàng)新 ? ? 是美籍奧地利經(jīng)濟學家約瑟夫 阿羅斯 熊彼特 （ Joseph Alois Schumpeter 1883— 1950年）。 ? 將 “ 創(chuàng)新 ” 定義為 “ 新的生產(chǎn)函數(shù) (生產(chǎn)力包括科學技術(shù)、生產(chǎn)資料、生產(chǎn)工具及勞動力和生產(chǎn)關系 )的建立 ” 二、創(chuàng)新包括的五種情況 ? 一是引入一種 新產(chǎn)品 或提供一種新的產(chǎn)品質(zhì)量； ? 二是采用一種 新的生產(chǎn)方法 ； ? 三是開辟一個 新的市場 ； ? 四是獲得一種 原料 或半成品的新的供給來源； ? 五是實行一種新的 企業(yè)組織形式 。 第四節(jié) 創(chuàng)新 根據(jù)經(jīng)濟學創(chuàng)新理論的研究我們可以得出如下 結(jié)論 ? 人們之所以要進行這些方面的創(chuàng)新，乃是出于 經(jīng)濟原因 ，即需強烈的利 潤動機和潛在的利潤前景的驅(qū)使。 ? 根據(jù)創(chuàng)新理論的研究，經(jīng)濟 增長的過程是靠經(jīng)濟 周期的變動 來實現(xiàn)的，而經(jīng)濟周期變動的原因在于創(chuàng)新。 ? 創(chuàng)新既推動了 經(jīng)濟增長 ，同時也造成 破壞 ，即對舊資本的破壞。熊彼特曾用 “ 具有 創(chuàng)造性的毀滅過程 ” 來概述 “ 創(chuàng)新 ” 第四節(jié) 創(chuàng)新 ? 創(chuàng)新 可以簡單理解為： 創(chuàng)新是 “ 新技術(shù)、新發(fā)明、新思想的第一次應用 ” 。 ?創(chuàng)新是“有中生新”。 第四節(jié) 創(chuàng)新 創(chuàng)造與創(chuàng)新的關系 創(chuàng)造 創(chuàng)新 第四節(jié) 創(chuàng)新 創(chuàng)造發(fā)明與技術(shù)創(chuàng)新 ? 從歷史上重大技術(shù)創(chuàng)新例子可看出，創(chuàng)造發(fā)明與技術(shù)創(chuàng)新之間通常存在 “ 滯后期 ” ，說明先有 “ 創(chuàng)造 ” ，后有 “ 創(chuàng)新 ” 第四節(jié) 創(chuàng)新 ? 歷史上重大技術(shù)創(chuàng)新例子 技術(shù)與產(chǎn)品 發(fā)明年份 創(chuàng)新年份 滯后期 日光燈 1859 1938 79 采棉機 1889 1942 53 拉鏈 1891 1918 27 電視 1919 1941 22 噴氣發(fā)動機 1929 1943 14 雷達 1922 1935 13 復印機 1937 1950 13 蒸汽機 1764 1775 11 尼龍 1928 1939 11 無線電報 1889 1897 8 三極真空管 1907 1914 7 圓珠筆 1938 1944 6 ? 當發(fā)明者與創(chuàng)新者合二為一時，可以大大縮短“滯后期”。 第四節(jié) 創(chuàng)新 科技從發(fā)明到應用所需時間表 ? 0102030405060708090蒸汽機 電動機 電話 飛機 原子能 電腦 晶體管 激光年份第五節(jié) 創(chuàng)業(yè) ? 創(chuàng)業(yè)即 創(chuàng)立基業(yè)或開創(chuàng)事業(yè) 。 它不同于工資形式的就業(yè) ， 而是自我謀求職業(yè) 。 大學生創(chuàng)業(yè)是一種在技術(shù)層面上的謀職行為 ， 即憑借自身的知識優(yōu)勢 ， 依靠自己所擁有的技術(shù)成果如專利技術(shù) 、 保密技術(shù)或新的服務 ， 選擇最佳的創(chuàng)業(yè)時期和創(chuàng)業(yè)地點 ， 創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)的活動 。可見 ， 創(chuàng)業(yè)一開始就表現(xiàn)為創(chuàng)意 、 創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新 。 (一 )何為創(chuàng)業(yè) 何 為 創(chuàng) 業(yè) 創(chuàng)立基業(yè) 賭博 創(chuàng)新敬業(yè) 玩命 第五節(jié) 創(chuàng)業(yè) 關于創(chuàng)業(yè)的多種詮釋 ? 是玩命 ， 是生命的賭博 ， 是白手打天下 ， 是創(chuàng)新與敬業(yè) ， 是創(chuàng)立基業(yè) 。 ? 對個人而言，從無到有，創(chuàng)立一份屬于自己的基業(yè)。 ? 對社會而言，創(chuàng)造一份市場中，一份社會上從沒有人做的事業(yè)。 ? 發(fā)現(xiàn)一個新市場，創(chuàng)造一種新產(chǎn)品，運營一種新模式等，每一樣開創(chuàng)性的新東西。 第五節(jié) 創(chuàng)業(yè) （二）創(chuàng)業(yè)意義 增加國家稅收 發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè) 發(fā)展民營經(jīng)濟 創(chuàng)造就業(yè)崗位 實現(xiàn)人生價值 第五節(jié) 創(chuàng)業(yè) ? 實現(xiàn)人生價值 :比爾 蓋茨、楊致遠、張朝陽等。 ? 創(chuàng)造就業(yè)崗位，為自己或他人創(chuàng)造 “ 飯碗 ” ? 發(fā)展民營經(jīng)濟：民營經(jīng)濟應是我國社會主義市場經(jīng)濟的主體，是我國經(jīng)濟的活力源 ? 發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)： IT 網(wǎng)絡服務 軟件 服務業(yè) ? 增加國家稅收： 06年 ，比 05年增 ％ ? 營造 “ 想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)大業(yè) ” 的強烈氛圍 ? 中國接受高等教育的人數(shù)居世界第一，目前，我國在校大學生數(shù)量已突破了 6000萬人，約占我國人口總量的 5%，只有創(chuàng)業(yè)才能緩解就業(yè)壓力。 第五節(jié) 創(chuàng)業(yè) （三）創(chuàng)業(yè)需要教育 ? 有 46％的大學生覺得自身現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識和技能還不能滿足創(chuàng)業(yè)的需求 ? 聯(lián)合國教科文組織在 “ 面向 21世紀教育國際研討會 ” 上提出，創(chuàng)業(yè)教育成為學習的 “ 第三本護照 ” ? 要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位 第五節(jié) 創(chuàng)業(yè) 美國大學生創(chuàng)業(yè)情況 ? 世界范圍內(nèi)的大學生自主創(chuàng)業(yè)潮，起始于 1983年美國得克薩斯州大學奧斯汀分校的第一屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽 ? 從某中意義上講，高校的創(chuàng)業(yè)計劃大賽已成為美國經(jīng)濟的直接驅(qū)動力之一，據(jù)統(tǒng)計，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的 50家高新技術(shù)公司有 46%出于麻省理工學院的創(chuàng)業(yè)計劃大賽 ? 在美國，很多大學生創(chuàng)業(yè)，是出自 “ 專注于所長 ” 的精神，他們不惜為此冒險，很多人甚至中途輟學去創(chuàng)業(yè) 第五節(jié) 創(chuàng)業(yè) ? 優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)教育體系是促使英國大學生創(chuàng)業(yè)成功的一大內(nèi)因 ? 隨著新技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正成為英國大學生創(chuàng)業(yè)者迅速崛起的一個重要渠道 ? 為扶持青年創(chuàng)業(yè)，英國政府提出了多種計劃和基金 英國大學生創(chuàng)業(yè)情況 第五節(jié) 創(chuàng)業(yè) 我國大學生創(chuàng)業(yè) ? 在我國，早在 20世紀 80年代末就出現(xiàn)了大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象 ? 目前我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低，不到畢業(yè)生總數(shù)的 1%，而發(fā)達國家一般占 20%— 30% ? 大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種風氣，在我國，大學生自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍正在形成。 第五節(jié) 創(chuàng)業(yè) 第五節(jié) 創(chuàng)業(yè) 美國加州的硅谷 英國劍橋科技園區(qū) 日本筑波大學城 清華大學科技園 第五節(jié) 創(chuàng)業(yè) 高校的大學生創(chuàng)業(yè)已成為 一個 國家經(jīng)濟的直接驅(qū)動力之一 ! 第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)