【導(dǎo)讀】Question1電化教育是我國特有的名詞，該詞正式使用始于1936年。Question21993年我國正式確定將（）更名為―教育技術(shù)‖。Question3在發(fā)達國家教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，20世紀(jì)初到30年代對應(yīng)。Question4以下說法正確的是（）。Question6信息技術(shù)與課程整合就是利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。Question7我國頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)面向的對象包括（）。Question8根據(jù)AECT'1994定義，教育技術(shù)的研究對象是（）。Question14一般來說，信息素養(yǎng)包含（）兩個層面的意義。Question1程序教學(xué)理論是由（）提出的。Question2隨機通達教學(xué)是指（）。Question4信息加工理論認為，人加工信息的主要場所是（）。Question5建構(gòu)主義理論提倡的教學(xué)方法包括（）。Question6支架式教學(xué)的環(huán)節(jié)包括（）。Question9利用計算機實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者進行個別指導(dǎo)的教學(xué)模式是基于（）理論。Question10根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師的角色應(yīng)該是（）。Question11斯皮羅認為適合高級學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是（）。Question12行為主義理論的基本觀點包括（）。Question15斯金納的強化理論認為，有機體作出反應(yīng)后應(yīng)該及時給予強化。

　　

【正文】 D. 重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析 E. 以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ) Question 22 1975 年，（ ）等人發(fā)展了一套 ―聯(lián)合軍種教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)模式 ‖，是教學(xué)設(shè)計發(fā)展中的又一個里程碑。 A. 布蘭生 B. 安德魯斯 C. 里奇 D. 古德森 Question 23 在 20 世紀(jì) 90 年代期間，（ ）對教學(xué)設(shè)計實踐產(chǎn)生重要影響。 A. 程序教學(xué)運動 B. 教育傳播理論 C. 系統(tǒng)理論 D. 績效技術(shù)運動 Question 24 教學(xué)設(shè)計的過程模式的基本特點是： A. 以文字或圖表的形式進行描述，或者兩者結(jié)合進行描述 B. 重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析 C. 以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ) D. 可以用來指導(dǎo)不同背景下的項目設(shè)計，并為實現(xiàn)特定的目標(biāo)服務(wù) E. 以特定的理論為基礎(chǔ)、在教學(xué)設(shè)計的實踐過程形成的，是 教學(xué)設(shè)計實踐的簡化形式 Question 25 普遍認為，教學(xué)設(shè)計過程模式的核心要素包括（ ） A. 設(shè)計 B. 評價 C. 開發(fā) D. 分析 E. 實施 Question 26 ADDIE 模式中的 E 指的是（ ） A. 評價 B. 分析 C. 設(shè)計 D. 實施 Question 27 ADDIE 模式中的 A 指的是（ ） A. 分析 B. 設(shè)計 C. 實施 D. 開發(fā) Question 28 ADDIE 模式中的 I 指的是（ ） A. 分析 B. 實施 C. 設(shè)計 D. 開發(fā) Question 29 教學(xué)目標(biāo)闡明的是學(xué)習(xí)者的行為而非教師的行為 答案： 對 Question 30 教學(xué)目標(biāo)闡明的是教師的行為而非學(xué)習(xí)者的行為。 答案： 錯 Question 31 教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體，可觀察、可操作和可測量。 答案 : 對 Question 32 下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說法正確的是（ ） A. 在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)闡明具有非常重要的地位。 B. 教育工作者已對教學(xué)目標(biāo)進行了大量的研究，并形成了較成熟的理論體系。其中 具有代表性的理論就是布盧姆（ ）的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系 C. 教學(xué)目標(biāo)不僅是編制評價試題的依據(jù)，而且也是教學(xué)策略制定、教學(xué)設(shè)計形成性評價實施的依據(jù)。 D. 教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。 E. 教育工作者已對教學(xué)目標(biāo)進行了大量的研究，并形成了較成熟的理論體系。其中具有代表性的理論就是加涅的教育目標(biāo)分類理論 Question 33 哈羅將運動技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為（ ） A. 模仿、獨立操作、遷移 B. 尋求與提供信息、提議 、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。 C. 知覺能力、體力、技能動作、有意交流。 D. 接受 (或注意 )、反應(yīng)、價值判斷、組織化和個性化。 Question 34 羅米斯佐斯基（ . Romiszowski ）提出了人際交往領(lǐng)域的目標(biāo)分類理論，該理論將目標(biāo)分成 （ ） A. 尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。 B. 接受 (或注意 )、反應(yīng)、價值判斷、組織化和個性化。 C. 模仿、獨立操作、遷移 D. 知覺能力、體力、技能動作、有意交流。 Question 35 情感領(lǐng)域的目 標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化的程度可分（ ） A. 接受 (或注意 )、反應(yīng)、價值判斷、組織化和個性化。 B. 知覺能力、體力、技能動作、有意交流。 C. 尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。 D. 模仿、獨立操作、遷移 Question 36 我國在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，從（ ）給出了每一門課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo) 。 A. 經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平 B. 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面 C. 模仿水平、獨立操作水平、遷移水平 D. 了解水平、理解水平、應(yīng)用水 平 Question 37 根據(jù)梅格的研究，教學(xué)目標(biāo)由（ ）組成。 A. 四要素組成，即對象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。 B. 對象、條件、標(biāo)準(zhǔn) C. 三要素組成，即行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。 D. ABCD 四要素 Question 38 參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)與劇中的斜體字指的是（ ） A. 對象 B. 條件 C. 行為 D. 標(biāo)準(zhǔn) Question 39 參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時 ，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)與劇中的斜體字指的是（ ） A. 標(biāo)準(zhǔn) B. 條件 C. 對象 D. 行為 Question 40 參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)與劇中的斜體字指的是（ ） A. 行為 B. 標(biāo)準(zhǔn) C. 對象 D. 條件 Question 41 參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè) 計的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)與劇中的斜體字指的是（ ） A. 行為 B. 條件 C. 標(biāo)準(zhǔn) D. 對象 Question 42 教學(xué)目標(biāo)闡明的方法主要有： A. 內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法 B. 行為術(shù)語法 C. 表現(xiàn)性目標(biāo)表述法 D. 認知策略學(xué)習(xí)目標(biāo) E. 定義性概念學(xué)習(xí)目標(biāo) Question 43 在教學(xué)過程中的評價一般包括類型主要有： A. 前測 B. 入門技能測驗 C. 練習(xí)測驗 D. 后測 E. 期中測試 Question 44 史密斯 瑞根認為教學(xué)策略的類型主要包括： A. 傳遞策略 B. 設(shè)計策略 C. 管理策略 D. 組織策略 E. 評價策略 Question 45 一般說來，適合我國學(xué)校教育的教學(xué)策略體系的要素主要是： A. 教學(xué)組織形式的確定 B. 教學(xué)過程的確定 C. 教學(xué)方法的選擇 D. 學(xué)習(xí)方式設(shè)計 E. 教學(xué)媒體的選擇 Question 46 下列關(guān)于探究學(xué)習(xí)的說法中，錯誤的是 A. 探究學(xué)習(xí)是指兒童通過自主地參與知識的獲得過程，掌握研究自然所必需的探究能力 B. 探究學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生探索世界的積極態(tài)度。 C. 探究學(xué)習(xí)實施過程一般都可以分為教學(xué)準(zhǔn)備、正式進行教學(xué)、教學(xué)后三個階段。 D. WebQuest 并不是利用網(wǎng)絡(luò)開展探究學(xué)習(xí)的例子 Question 47 下列關(guān)于合作學(xué)習(xí)的說法中，正確的有： A. 合作學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進程的 B. 合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動 C. 合作學(xué)習(xí)是以各個小組在達成目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的 D. 合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活 動 E. 合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體進行的一種教學(xué)活動 Question 48 目前研究最深入、運用最廣泛的基本合作學(xué)習(xí)方法主要有： A. 切塊拼接法 B. 共學(xué)式 C. 學(xué)生小組學(xué)習(xí) D. 小組調(diào)查 E. WebQuest Question 49 學(xué)生小組學(xué)習(xí)可分為（ ） A. 小組輔助個人 B. 學(xué)生小組成績分工法 C. 切塊拼接法 D. 小組 —游戲 —競賽法 E. 合作性讀寫一體化 Question 50 學(xué)生小組成績分工法的實施過程是： A. 激發(fā)學(xué)生的 內(nèi)在動機、對學(xué)生學(xué)習(xí)進行監(jiān)控、利用資源 B. 分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評價 C. 呈現(xiàn)新內(nèi)容、分組學(xué)習(xí)、測驗、表揚獲勝的小組 D. 教學(xué)準(zhǔn)備、正式教學(xué)、教學(xué)后 Question 51 一般認為，自主學(xué)習(xí)的必要條件有 A. 必須有社會性物質(zhì)性條件作支持 B. 必須以一定的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ) C. 必須以學(xué)生的意志控制為條件 D. 必須以學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略做保障 E. 必須以學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機為前提 Question 52 根據(jù)學(xué)生組織方式的差異，可以把教學(xué)組織形式分為： A. 自主學(xué)習(xí) B. 探究學(xué)習(xí) C. 分組教學(xué) D. 班級授課 E. 個別化教 Question 53 把一個信息源告知、表演或傳播給學(xué)習(xí)者的教學(xué)方法是 A. 討論法 B. 演示法 C. 訓(xùn)練和實踐法 D. 呈現(xiàn)法 Question 54 影響教學(xué)媒體選擇的最重要因素是 A. 實際約束和環(huán)境因素 B. 學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者 C. 教師態(tài)度和教學(xué)方法 D. 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容 Question 55 教學(xué)設(shè)計過程既是系統(tǒng)化的過程，又是充滿創(chuàng)造性的過程。 答案： 對 Question 56 教學(xué)設(shè)計過程既是系統(tǒng)化的過程，又是線性的過程。 答案： 錯 現(xiàn)代教育技術(shù) 第十章客觀題 Question 1 下列不屬于教學(xué)軟件評價標(biāo)準(zhǔn)的是 a. 科學(xué)性 b. 生動性 c. 技術(shù)性 d. 教育性 Question 2 以下哪個不是根據(jù)評價的功能劃分的 ( ) A. 診斷性評價 B. 總結(jié)性評價 C. 形成性評價 D. 過程性評價 Question 3 以下屬于依據(jù)檔案袋的不同功能來分的有（） A. 文件型 B. 評價型 C. 展示型 D. 理想型 Question 4 出現(xiàn)在課程開始以前，在于了解學(xué)生的知識、技能、心向的準(zhǔn)備情況，這種評價 為 A. 診斷性評價 B. 形成性評價 C. 相對評價 D. 絕對評價 Question 5 在教學(xué)活動過程中，為了不斷把握階段性教學(xué)效果，往往會不斷進行的評價為 A. 絕對評價 B. 相對評價 C. 診斷性評價 D. 形成性評價 Question 6 在教學(xué)過程中，測驗一般包括 ( ) A. 練習(xí)測驗 B. 前測 C. 入門技能測驗 D. 后測 Question 7 在編寫考試題或評測任務(wù)的時候，通常從哪幾個方面考慮試題的質(zhì)量。 （） A. 以環(huán)境為中心的原則 B. 以評測為中心的原則 C. 以目的為中心的原則 D. 以學(xué)習(xí)者為中心的原則 Question 8 定量觀察的記錄方法的樣式主要有 （） A. 等級量表 B. 編碼體系 C. 記號體系 D. 頻率計數(shù) Question 9 客觀性試題包括（） A. 是非題 B. 填空題 C. 排序題 D. 匹配題 Question 10 常用的教學(xué)評價技術(shù)有（ ） A. 檔案袋評價 B. 測驗 C. 調(diào)查 D. 課堂觀察 Question 11 我國基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo) ―( ),( )‖的評價理念。 A. 立足結(jié)果 B. 促進發(fā)展 C. 立足過程 D. 關(guān)注差異 Question 12 按照評價功能來劃分，評價可分為（ ） A. 診斷性評價 B. 正式評價 C. 形成性評價 D. 總結(jié) 性評價 Question 13 教學(xué)活動結(jié)束后為把握最終結(jié)果而進行的評價為 A. 總結(jié)性評價 B. 相對評價 C. 絕對評價 D. 形成性評價 Question 14 教學(xué)評價中常用的數(shù)據(jù)處理軟件有： A. Excel B. SPSS C. Flash D. Powerpoint Question 15 從獲得的數(shù)據(jù)性質(zhì)來看，教學(xué)評價技術(shù)主要有： A. 定性評價技術(shù) B. 問卷調(diào)查 C. 定量評價技術(shù) D. 評價指標(biāo)體系 Question 16 制定教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)是： A. 教學(xué)對象 B. 教學(xué)效果 C. 教學(xué)目標(biāo) D. 教學(xué)質(zhì)量 Question 17 教學(xué)評價的功能包括： A. 反饋功能 B. 激勵功能 C. 診斷功能 D. 教學(xué)功能 Question 18 教學(xué)評價是根據(jù)（ ）的要求，按照一定的規(guī)則對教學(xué)效果作出描述和評定的活動。 A. 教學(xué)目標(biāo) B. 教學(xué)內(nèi)容 C. 教學(xué)方法 D. 教學(xué)對象 Question 19 教學(xué)評價的特征有（ ） A. 教學(xué)評價的目的是促進教師的發(fā)展 B. 教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，明