記敘文寫作輔導(dǎo)：在記敘中穿插議論抒情-資料下載頁
2025-10-23 22:00本頁面
【導(dǎo)讀】雷鳴，騰云而去。接寫出對所寫的人物、事件的感受及主觀評價。作者猶如一個講解員，隨時隨。地就所講述的人和事發(fā)表一點評論。對人無所求，給人的卻是極好。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類。這樣的議論是作者認(rèn)識飛躍的產(chǎn)物，它既能起到點睛的。作用，又可以和寫人敘事互為映襯，交相輝映。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。盡管他鄉(xiāng)的水甜，山更青，他鄉(xiāng)的少女更多情，他鄉(xiāng)的花。好吃，愛它的鄉(xiāng)音更入耳，愛它的淳樸的絲弦更迷人了！為空洞的說教和時髦的口號?？茖W(xué)高峰，將來為四化作出貢獻(xiàn)。雖然模糊不清了，但我卻能辨認(rèn)得出：“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”司空見慣的班會，稚嫩的童音為我們講述了三個浸滿辛酸淚水的曲折經(jīng)歷。
【正文】 錢 ... ”“ 俺爹娘離婚了， 俺是跟姥姥長大的，她老人家已經(jīng)七十多了 ... ”“ 爸爸殘廢了，娘一個人干活， 她好累，好累 ... ” 也許是由于經(jīng)歷過，就不覺得什么，孩子們清晰而平緩地敘述著。 這句句話語，卻猛然地敲擊著我的心，不知不覺地已是淚流滿面。歲月?。∧氵^早地磨練了他們這幾棵破土的幼苗，可我們這些暖房里的花朵呢？只聽到門外的蕭蕭風(fēng)吼，就已經(jīng)是心驚膽寒了 。（ 抒情議論，表明輟學(xué)兒童的經(jīng)歷對于自己心靈的震撼 ） 三個孩子講完了，班里一片沉寂，偶爾傳來幾聲隱隱的啜泣。老師站了起來： “ 同學(xué)們，現(xiàn)在我仍想問這個問題，一加一等于幾？ ”我們抬起頭，卻面面相覷，我們實在回答不出這道難題。老師看了看我們，用鼓勵的語調(diào)說： “ 來，讓我們努力求出我們所能達(dá)到的最大值！ ” 說罷，她把手中的２００元錢塞入了 準(zhǔn)備好的捐款箱。看到老師的舉動，我們?nèi)鐗舫跣眩簩ρ?，我們怎么沒想到，輟學(xué)的孩子們需要的不僅僅是同情。大家一擁而上，爭先恐后地擠向捐款箱。平時購零食買賀卡，順手就掏錢的我們，如今面對這三個孩子，面對這小小的捐款箱，臉上一陣陣發(fā)燒，都感到塞到那里的錢太少、太少了，如果我們在大把大把花錢時能想起他們 .... “ 我捐二十！ ”“ 我捐四十！ ”“ 我捐 ... ” 叫喊聲還在此起彼伏。三個孩子感動得小臉通紅，不知說什么才好。老師按下錄音機(jī)，那里飄郵令人難忘的旋律： “ 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫 ... ” 從小學(xué)一年級就開始參加各種班會，歡歌笑語常相伴，唯有今天淚如泉。與其說是受到一次震動，不如說是凈化了一次心靈。面對三個孩子那渴求知識的雙眼，我平生第一次意識到了我所擁有的一切是多么值得我珍惜！這種感覺，我將視為珍寶，珍藏畢生 。（ 結(jié)尾議論再次點出班會的難忘，凈化心靈，升華思想 ）
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