【導(dǎo)讀】蚆羄膆蒀蝿螆肂蕿蒈羈薈薁螅芇薇螃羀節(jié)薆裊袃膈薅薅肈肄薅蚇袁莃薄螀肇艿蚃袂袀膅螞薁肅肁艿蚄袈羇羋袆肅莆芇薆羆節(jié)芆蚈膂膈芅螀羄肄芄袃螇莂芃薂羃羋莃蚅螆膄莂螇羈肀莁蕆螄肆莀蠆聿蒞荿螁袂芁莈襖肈膇莇薃袀肅莇蚅肆罿蒆螈衿芇蒅蕆肄膃蒄薀袇腿蒃螂膂肅蒂襖羅莄蒁薄螈芀蒁蚆羄膆蒀蝿螆肂蕿蒈羈薈薁螅芇薇螃羀節(jié)薆裊袃膈薅薅肈肄薅蚇袁莃薄螀肇艿蚃袂袀膅螞薁肅肁艿蚄袈羇羋袆肅莆芇薆羆節(jié)芆蚈膂膈芅螀羄肄芄袃螇莂芃薂羃羋莃蚅螆膄莂螇羈肀莁蕆螄肆莀蠆聿蒞荿螁袂芁莈襖肈膇莇薃袀肅莇蚅肆罿蒆螈衿芇蒅蕆肄膃蒄薀袇腿蒃螂膂肅蒂襖羅莄蒁薄螈芀蒁蚆羄膆蒀蝿螆肂蕿蒈羈薈薁螅芇薇螃羀節(jié)薆裊袃膈薅薅肈肄薅蚇袁莃薄螀肇艿蚃袂袀膅螞薁肅肁艿蚄袈羇羋袆肅莆芇薆羆節(jié)芆蚈膂膈芅螀羄肄芄袃螇莂芃薂羃羋莃蚅螆膄莂螇羈肀莁蕆螄肆莀蠆聿蒞荿螁袂芁莈襖肈膇莇薃袀肅莇蚅肆罿蒆螈衿芇蒅蕆肄膃蒄薀袇腿蒃螂膂肅蒂襖羅莄蒁薄螈芀蒁蚆羄膆蒀蝿螆肂蕿蒈羈薈薁螅芇薇螃羀節(jié)薆

　　

【正文】 詩的。他深崇聞一多音樂美、繪畫美、建筑美的詩學(xué)主張，而尤重音樂美。反觀 這首《再別康橋》：全詩共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴(yán)謹(jǐn)，韻式上嚴(yán)守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學(xué)子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。七節(jié)詩錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些 “長袍白面，郊寒島瘦 ”的詩人氣度?？梢哉f，正體現(xiàn)了徐志摩的詩美主張。 20 怎樣理解全詩的 “畫面美 ”？ 分析：八節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面，給人視覺上美的享受。畫面表現(xiàn)之一是，詩人使用了色彩較為絢麗的詞語， 創(chuàng)造了一系列鮮明生動的意境，如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的青潭等。畫面美表現(xiàn)之二是，詩人通過動作性很強(qiáng)的詞語，如 “招手 ”“蕩漾 ”“招搖 ”“揉碎 ”“漫溯 ”“揮一揮 ”等，使每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面，給人以立體感。 六、語言美： 徐志摩的《再別康橋》是一首幽婉怡人的好詩。其中，第三節(jié)一個 \招搖\。勿庸置疑，這個詞是詩人精心錘煉的結(jié)果，它用得如此生動營造了美妙的詩境，與整首詩的情調(diào)合諧統(tǒng)一，對抒發(fā)詩人的感情起到了舉足 輕重的作用。 一說 \招搖 \，現(xiàn)今常含貶義則必常與 \過市 \相連。其實，它還有 \逍遙 \一義，而要用 \逍遙 \來寫水草，則無拘無束，自由自在的情態(tài)就得以顯現(xiàn)了，即使有夸耀的成份又有何妨，它夸耀的是一種安閑，是一種自在， \自在逍遙 \本是寫人之詞，用來寫水草，豈不是生動形象？ 再看 \招搖 \之前的 \油油 \二字。何謂 \油油\？光 潤的樣子，水流的樣子，和悅的樣子。用它來修飾 \招搖 不但增強(qiáng)了水草的自在感，而且還使我們想見了水草得以 \招搖 \的河之水：微風(fēng)輕拂水波輕涌，水質(zhì)清澈，那像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。這是怎樣一幅美景?。《@美景全賴詩人的 \招搖 \。 好一個 \招搖 \，且是 \油油的 \\招搖 \，使《再到康橋》境顯情出 。 提問：據(jù)此，我們能不能理解作者后面這句詩深刻的含 義？ “在康河的柔波里，我甘心做一條水草。 ”作者為什么會這么說？這表現(xiàn)了詩人怎么樣的情感體驗？ 明確：《文心雕龍：情采》說： \情者，文之經(jīng)。 \徐志摩選擇這樣的詞語，創(chuàng)造這樣的境象，全是為情驅(qū)使，康河的流水、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑、自在、正是詩人心向往之的境界，由此而生出 \在康河的柔波里，我甘心做一條水草 !”的情緒就是很自然的事情了。（我愿做一只小羊）徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然，回歸自然，融合自然。他發(fā)現(xiàn)的\康橋世界 \是人類 心靈共同的 \自然保護(hù)區(qū) \。在詩中，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認(rèn)同，與大自然達(dá)成和諧，如 \我\與 \西天的云彩 \的感情交流，感覺到 \金柳 \具有\(zhòng)新娘 \的題力， \我 \想化人康河柔波之中，作 一條水草 \的體驗等。 康橋平靜，閑適的環(huán)境景物特征逗起的詩人久尋而不得的逍遙自在的情緒， \我那時有的是閑暇，有的是自由，有的是絕對單純的 機(jī)會。說也奇怪，竟象是第一次，我辯認(rèn)了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。 \ 徐志摩曾無限深情地說過： “我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識，是康橋給我胚胎的。 ”讀了這首詩，我們更透徹地理解了詩人對康橋的一往情深。無論康橋給詩人的養(yǎng)分多么豐富，但有一點是肯定的，那就是沒有康橋，就沒有徐志摩那些優(yōu)美傳世的詩篇，甚至也就沒有徐志摩這一代 “詩仙 ”了。 給詩人留下如此印象，使詩人產(chǎn)生如此情緒的康橋，那橋下柔波中 的水草怎會不 \招搖 \？詩人怎 會不 \甘心做一條水草 （逍遙的）？詩人又怎忍心打破這安閑自在，打破這康橋留給自己最深刻的東西？所以開始的 \輕輕 \和最后的 \悄悄 \才是最恰當(dāng)?shù)氖闱橹Z，才覺得這樣的語言在整首詩里是這樣的和諧。 21 七、怎樣理解這首詩別出 ?心裁、不落俗套的構(gòu)思 獨特的構(gòu)思，來自詩人對個人自由天性的追求，從一個側(cè)面表現(xiàn)了 “五四 ”以來的時代精神。 徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然，回歸自然，融合自然。他發(fā)現(xiàn)的 “康橋世界 ”是人類心 靈共同的 “自然保護(hù)區(qū) ”。在詩中，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認(rèn)同，與大自然達(dá)成和諧，如 “我 ”與 “西天的云彩 ”的感情交流，感覺到 “金柳 ”具有 “新娘 ”的魅力， “我 ”想化人康河柔波之中，作“一條水草 ”的體驗等。 八、補充： 胡適曾言： “他的人生觀真是一種 ‘ 單純信仰 ’ ，這里面只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。他夢想這三個理想的條件能夠會合在一個人生里，這是他的 ‘ 單純信仰 ’ 。他的一生的歷史，只是他追求這個單純信仰的實現(xiàn)的歷史。 ”（《追悼徐志摩》）果真如此，那么詩人在康河邊的徘徊，不正是這種追 尋的一個縮影嗎？ 詩人的本領(lǐng)就在見出常人之所不能見，讀詩的用處也就在隨著詩人所指點的方向，見出我們所不能見；這就是說，覺到我們所素認(rèn)為平凡的實在新鮮有趣。 它在使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。 詩是培養(yǎng)趣味的最好的媒介，能欣賞詩的人們不但對于其他種類文學(xué)可有真確的了解而且也決不會覺到人生是干枯的。 沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人的 “生命的花朵。 ”讓我們因為愛詩而更加地?zé)釔凵?，因為愛詩而更深地審視世界，因為愛詩而更好地?guī)范自己。 “讓我們作詩的知己吧 !讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧 !” 【教學(xué)后記】： 22 7 這是四點零八分的北京 Ⅰ .課外古詩背誦 【原文】 秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸游 三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 【賞析】 該詩表達(dá)了詩人渴望國家早日統(tǒng)一的愿望。前兩句寫黃河的綿長、泰山的高聳，贊美了中原淪陷區(qū)山河的雄偉，對其長期淪于敵手深感痛心。后兩句寫人民在淪 陷區(qū)眼淚流盡，年年盼望宋朝的軍隊能夠救民于水火之中，可年年盼不到。表達(dá)詩人對淪陷區(qū)人民的深切同情，對置故土百姓于不顧的南宋統(tǒng)治者表示了強(qiáng)烈的譴責(zé)。詩人終生未見河、岳，遺民世代盼望王師，南北兩地要求恢復(fù)統(tǒng)一的心情是一脈相通的。 Ⅱ .課前準(zhǔn)備 一、生字識記 驟 (zh238。u):1.（馬）快走。如：馳驟。 2．急速。如：暴風(fēng)驟雨。 3．突然；忽然。如：天氣驟變。 綴 (zhu236。):1．用針線縫合。如：縫綴。 2．組合字句篇章。如：綴輯。 3．裝飾。如：點綴。 欞 (l237。ng)：舊式房屋的窗格。如：窗欞。 二、詞語 識記 驟然：突然。 吃驚：受驚。 三、預(yù)習(xí)效果反饋 1．詩人把媽媽和北京疊連在一起有何蘊意？ 2． “高大的建筑突然一陣劇烈的抖動 ”是何意思？ 3．這首詩寫的是什么時候的事？ 4．詩人表現(xiàn)的是一種什么心情？ Ⅲ .課堂跟講 一、背記知識隨堂筆記 1． 2．本詩寫于 年，詩中描述的是詩人告別 到 插隊的情形。 二、整體把握板書設(shè)計 （一）板書設(shè)計 迷惘，失落 離開北京 ——抒寫依戀之情 清楚，明白 （二）段落層次 1．第 1節(jié)：開門見山，寫 時的情景。 2．第 2～ 5節(jié)：表達(dá)詩人對故鄉(xiāng)和親人的 和離開時的 感受。 23 3．第 7節(jié)：直抒自己對北京的 之情。 （三）寫作特點 詞語運用：語言樸實，親切自然。如 “媽媽綴扣子的針線穿透了心胸 ”， “風(fēng)箏的線繩就在母親的手中 ”淳樸的語句中含蓄地表達(dá)了作者的感情。 中心表達(dá)：文章通過對火車開動這一特定場景的描繪，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)和親人的依戀之情。 表達(dá)方式：詩人通過對火車在四點零八分開動這一歷史瞬間的放大，表達(dá)了 對歷史的深刻反思，通過對個人遭際的速寫式的記錄，見證了那段不堪回首的歷史。 寫作借鑒：詩人運用擬人、比喻等修辭來表達(dá)對故土的留戀。如 “北京在我的腳下，已經(jīng)緩緩地移動。 ”“永遠(yuǎn)記著我，媽媽啊北京！ ”這樣能增強(qiáng)詩歌的感染力，這是同學(xué)們需學(xué)習(xí)借鑒的。 三、重難點句子和段落詮釋 對詩文第 5節(jié)的詮釋 火車即將離開車站，許多送行的人在和即將遠(yuǎn)去的親人告別，在詩人看來，是告別的聲浪如同要卷走車站，表明送行的人很多；后兩句本應(yīng)是火車緩緩地移動，但詩人用一種物我顛倒的錯覺 ——“北京在我的腳下，已經(jīng)緩緩地移動。 ”傳達(dá)出心聲：腳下的大地仿佛被掏空，自己要被北京、被故鄉(xiāng)拋棄，此后將到異地漂泊謀生。寫出詩人的失落傷感。 Ⅳ .當(dāng)堂練習(xí) 1．假如你要去異地，臨別時對前來送行的親人說些什么呢？ 2．第 4節(jié)說 “直到這時候，我才明白發(fā)生了什么事情 ”，請說出要發(fā)生什么事？ 【教學(xué)后記】： 24 8外國詩兩首 教學(xué)過程： 《假如生活欺騙了你》 關(guān)于作者：普希金，俄國的偉大詩人。 本詩主題：這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學(xué)們一定會有像高爾基所說的 “我開始讀普希金詩時，好像我走進(jìn)了 樹林中的一 片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光 ”的感覺。 首先朗讀全詩，了解詩的大體內(nèi)容。 一、讀準(zhǔn)字音 憂郁 向往 瞬息 二、解詞： 憂郁：憂傷，愁悶。 向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。 瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。 三、學(xué)習(xí)本詩 思考： 這首詩蘊含著什么人生哲理？ 生活是本教科書，學(xué)習(xí)，實踐，再學(xué)習(xí)，再實踐，才能戰(zhàn)勝挫折，真正學(xué)會生活。 概括這首詩的內(nèi)容。 詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰(zhàn)勝自己，做生活的 主宰。 《未選擇的路》 關(guān)于作者：羅伯特 弗羅斯特，美國著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨具風(fēng)格，以 口語人詩，生動樸實地描寫了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生活。他的詩充滿了美國的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人們喜