七年級下第一單元主題設計-資料下載頁
2024-11-01 08:24本頁面
【導讀】本單元以成長為主題。從《從百草園到三味書屋》用閑適曠達的審美心態(tài)敘述了自己從頑童到學。托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年。識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。重點研讀、揣摩、賞析富于情感的精彩語句，了解作者表。情達意的方法，提高語言的感受能力。勇于面對生活、面對失敗。1-1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代讀者。戲,自認為犯下不可饒恕的過失,并為此抱恨終生。
【正文】 四 概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果 ) 《詩兩首》（〈假如生活欺騙了你〉〈未選擇的路〉）是兩首詩，雖然主題是關于人生的，但都與成長有關。讓學生背誦，引導學生思考人生道路問題，了解象征手法。 本專題學習目標 （描述該學習所要達到的主要目標） 1．理解首詩中所蘊含的哲理。 2．領會普希金詩歌的語 言特點。 3。 學會詩歌中的象征手法。 4．背誦《假如生活欺騙了你》．《未選擇的路》 本專題問題設計 怎樣理解 “生活欺騙了你 ”？ 面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎 ？ 所需教學材料和資源 (在此列出學習過程中所需的各種支持資源 ) 信息化資源 多媒體課件 視頻 常規(guī)資源 教材 教學支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 記錄的紙、筆等 學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程） 一、 導入新課。 由《丑小鴨》的遭遇引出話題。 二、 詩人簡介。 三、師生 共讀《假如生活欺騙了你》。 1. 教師配樂朗讀，學生聽讀。 2. 學生齊讀，議讀，交流體會。 3. 解讀詩歌大意（學生討論，自由發(fā)表見解） 四、思考探究。 學生再讀詩歌，思考問題： 怎樣理解 “生活欺騙了你 ”？（要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺） 面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不足與之抗爭，只能等待。） 怎樣理解 “而那過去了的，就回成為親切的懷念 ”？（一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富 多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生） 與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術形象都比較生動鮮明） 學生朗讀背誦詩歌，試著當堂背誦這首詩。 五、體驗反思。 六、導入 《未選擇的路》。 同學們，上節(jié)課，我們學習了《假如生活欺騙了你》?，F(xiàn)在，我們再來學習另一篇詩歌《未選擇的路》。前者告訴我們該如何面對人生的挫折，后者則告訴我們將如何面對人生的選擇。 七、整體感知。 從整體到局部，再由局部到整體，認真閱讀這首詩，最好是默讀。深入思考每節(jié)詩歌的意 思，然后把握全詩，了解作者的思想感情。 怎樣理解詩歌中所說的 “路 ”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學過的課文中找到類似的例子嗎？ 這首詩到底想告訴我們什么？ 八、思考探究。 詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是 “未選擇的路 ”？ 在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？ 這首詩歌可能對人產(chǎn)生怎樣的影響？ （兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺騙了你》積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生；而《未選擇的路》對于人生選擇的思索，反映了人 們普遍的心理，更容易引起共鳴。） 九、教師小結。 教學評價 可評價的學習要素：學生是否認真閱讀、思考，是否積極參與課堂的教學活動 評價方法：自評、他評、師評 評價指標： 學生閱讀從中獲取的信息是否正確 ； 是否積極主動， 是否認真傾聽。 參與活動的積極性。 活動過程符合要求，規(guī)范有序
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