教學(xué)目標設(shè)計專項組研究方案-資料下載頁
2025-05-04 04:18本頁面
【正文】 為人的最深厚、最基本的東西。我們繼續(xù)加強本專題的研究與實踐。（三）今后研究的設(shè)想1．繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，交流與總結(jié)；2．在前一階段研究認識基礎(chǔ)上，繼續(xù)對所任學(xué)科教學(xué)目標加以研究、梳理；3．將此專題研究與其它課題研究聯(lián)系起來，因為三維教學(xué)目標的有效落實決不是孤立存在的，而是貫穿于整個教育教學(xué)之始終的，所以應(yīng)著眼于多個專題的綜合研究，明確各專題間的密切聯(lián)系和相互作用。教學(xué)目標把“課程標準”要求具體化，教學(xué)內(nèi)容明晰化、能力要求層次化。它不僅制約著教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方向，也決定著教學(xué)的具體步驟、方法和組織形式。為此在設(shè)計教學(xué)時我們要樹立教學(xué)目標貫穿教學(xué)過程的意識。讓科學(xué)、規(guī)范、精確、合理的目標指引教學(xué)的方向，促進學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的有效提高！附：教學(xué)目標各水平行為動詞的界定目標領(lǐng)域水平各水平的含義行為動詞知識了解 再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征了解，體會，知道，識別，感知，初步了解，初步體會，初步學(xué)會，求，描述，說出認識位于“了解”與“理解”之間認識理解把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等區(qū)別，說明，解釋，估計，理解，分類，計算，描述，表達，表述，表示，刻畫，推測，想像，歸納，總結(jié)，抽象，提取，比較，對比，判定，判斷，會求，運用，初步討論技能獨立操作獨立完成操作；進行調(diào)整或改進；嘗試與已有技能建立聯(lián)系等測量，會，學(xué)會，應(yīng)用運用所學(xué)知識、方法解釋有關(guān)現(xiàn)象，解決相關(guān)問題等分析，推導(dǎo)，證明，研究，討論，選擇，決策，解決問題發(fā)現(xiàn)探索經(jīng)過研究、探索、設(shè)計方案，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決疑問，學(xué)習(xí)、體會研究、解決問題的方法設(shè)計，梳理，整理，分析，發(fā)現(xiàn)，交流，研究，探索，探究，探求，解決，尋求經(jīng)歷從事相關(guān)活動，建立感性認識等經(jīng)歷，觀察，感知，操作，查閱，借助，模仿，收集，回顧，參與，嘗試，調(diào)查，探究情感、態(tài)度與價值觀反應(yīng)在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等關(guān)心，關(guān)注，樂于，敢于，勇于，善于，感受，認識，了解，初步體會，體會，體驗，嘗試，感悟具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的價值觀念等獲得，提高，增強，形成，養(yǎng)成，樹立，發(fā)揮，發(fā)展，具有9 / 1
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