【導(dǎo)讀】積累重要字詞，背誦默寫(xiě)本詞。感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認(rèn)識(shí)毛澤東的宏大氣魄。究——延伸拓展——泛舟詩(shī)?！钡乃悸?。教學(xué)的各環(huán)節(jié)注重積累和聯(lián)想。視察地形，觀賞風(fēng)光。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為。了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。詞興起于唐，盛于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是。小令字?jǐn)?shù)在58字以內(nèi)，中調(diào)在59至90字，長(zhǎng)調(diào)在91字以上。提供如下五個(gè)問(wèn)題探究，分小組討論后選出代表發(fā)言，然后教師明確。之后，蔣介石要實(shí)行獨(dú)裁)，這兩個(gè)時(shí)間都是新的革命時(shí)期即將開(kāi)始之際，有著重要意義。

　　

【正文】 信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開(kāi)出紫花。 —— 薩福《新娘》本詩(shī)的美正體現(xiàn)象征的運(yùn)用上，詩(shī)人用非常普遍的形象來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，打動(dòng)了讀者的心扉。 首先明確概念，再由教師闡述兩者區(qū)別 六、積累聯(lián)想 古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì) “ 路 ” 都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。如屈原的 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 ” 。請(qǐng)根據(jù)你的積 累，另寫(xiě)出兩條關(guān)于 “ 路 ” 的名言警句。 結(jié)合《爸爸的花兒落了》課后練習(xí)三，完成一篇小作文，談?wù)劤砷L(zhǎng)歷程上的體驗(yàn)。 七、綜合性訓(xùn)練：出然后分小組出一期 “ 詩(shī)歌園地 ” 的手抄報(bào)。 用心 愛(ài)心 專心 教后記：在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？詩(shī)人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。教會(huì)學(xué)生去怎么做。 用心 愛(ài)心 專心 5《夜》 總第 6 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ,找出詩(shī)歌所描繪的意象，體會(huì)作者的思想感情。 ，體會(huì)詩(shī)歌巧妙的構(gòu)思，理解詩(shī)歌的主旨。 ，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。 ，熱愛(ài)生活的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌中所描繪的意象的含義，體會(huì)作者的思想感情。 課前準(zhǔn)備： 教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。 學(xué)生：朗誦詩(shī)歌，借助工具書(shū)及課下注釋為生字詞注音釋義。查找資料，搜集關(guān)于“夜”的詩(shī)或詩(shī)句。查閱有關(guān) 葉賽寧的資料，比較閱讀他的其他詩(shī)歌，了解詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一 導(dǎo)入新課 1導(dǎo)語(yǔ) (放音樂(lè)《軍港之夜》，輕微播放 )同學(xué)們，這首歌描繪了什么內(nèi)容？表達(dá)了海軍的什么思想感情？（請(qǐng)學(xué)生思考后回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）對(duì)，描繪了夜的靜謐與美好以及海軍甜美的睡姿，表達(dá)了海軍對(duì)生活的熱愛(ài)。自古以來(lái)，關(guān)于夜的詩(shī)歌就很多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)夜的外國(guó)詩(shī)歌，感受一下作者筆下的夜，體會(huì)一下作者的心境。 2學(xué)生交流自己查的資料，初步了解葉賽寧及其作品。 葉賽寧（ 1885—— 1925），俄羅斯詩(shī)人。早期詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村自然風(fēng)光 ，贊美宗法制農(nóng)民生活。十月革命后的部分詩(shī)作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活，鐘情于烏托邦式的“農(nóng)民的天堂”他的抒情詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪農(nóng)村大自然風(fēng)光景色。 二 整體感知： [過(guò)渡 ]要學(xué)習(xí)理解這首詩(shī)歌，首先應(yīng)當(dāng)從整體上感悟，因此先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)讀課文，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題。（大屏幕投影出示問(wèn)題組）教師配樂(lè)朗讀 ①詩(shī)人描寫(xiě)了哪些景物？體現(xiàn)了夜的什么特點(diǎn)？ ②用你自己的話，描繪一下詩(shī)中所寫(xiě)的夜景。 ③這首詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境？ 學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀，然后集體朗讀，小組討論選代表回答，其他小 組評(píng)論補(bǔ)充。 教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生整體感知。為了對(duì)詩(shī)歌有更進(jìn)一步的了解，學(xué)生必須放聲朗讀。 [有關(guān)提示 ] ①河水 松林 夜鶯 長(zhǎng)腳秧雞 溪水 明月 大河 小溪 青草，體現(xiàn)了夜靜謐 美好的特點(diǎn)。 ②用自己的話描繪詩(shī)中所寫(xiě)的夜景，要注意夜靜謐而美麗的特點(diǎn)。如：夜幕降臨，河水安歇下來(lái)，松林夜歸于寂靜，輕柔的溪水聲似在為人們唱著催眠曲，皎潔的月光慷慨的映照著人間萬(wàn)物，將一切裝點(diǎn)得更加明麗。??！這寂靜 柔美的月夜啊！引發(fā)我無(wú)盡的遐思。 ③傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適 寧?kù)o的心境。 三 研讀賞析 1教師導(dǎo)學(xué) 對(duì)一首詩(shī)歌，除了整體把握內(nèi)容之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。這樣，對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會(huì)有更好的領(lǐng)會(huì)，從而更貼切的感悟作者的思想感情。 用大屏幕投影出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味。 ①詩(shī)中所描寫(xiě)的景物是怎樣體現(xiàn)夜的特點(diǎn)的？ ②詩(shī)歌的第四節(jié)和第二節(jié)是否重復(fù)？ ③這首詩(shī)主要采用了擬人化的手法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處？ ④劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得最精彩 最能表達(dá)出作者思想感情的句子，反復(fù)品讀，體會(huì)其作用。 3學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生自讀課文前，先教會(huì)學(xué)生朗讀和評(píng)讀的方法。投影出示朗讀方法。朗讀方法：①朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣 語(yǔ)速 語(yǔ)調(diào)及重音的把握。②理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握文章主旨，體會(huì)作者的思想感情，有感情的朗讀，從朗讀中解決問(wèn)題。找同學(xué)起來(lái)朗讀詩(shī)歌，其他同學(xué)根據(jù)朗讀時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題以及對(duì)課文的理解，評(píng)論其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)小組討論，在朗讀中，在討論中共同研討以上問(wèn)題。 [有關(guān)提示 ] 用心 愛(ài)心 專心 ①詩(shī)的第一節(jié)描寫(xiě)夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬(wàn)物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。雖不言靜而靜自現(xiàn)。這里既有聽(tīng)覺(jué)，又有視覺(jué)，也有與白日的聯(lián)想和對(duì)比。第二節(jié)接著寫(xiě)在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以 動(dòng)寫(xiě)靜 以動(dòng)襯靜而更顯其靜；然后由聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)入視覺(jué)，引入月光的意象描寫(xiě)夜的美麗：明月的銀輝靜靜的灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。第三節(jié)進(jìn)一步描寫(xiě)月光下大自然的美麗；大河，小溪，浸水的原野上的青草，都在月光下熠熠生輝。 ②第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫(xiě)到美麗的月色，這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是以反復(fù)的吟詠造成詩(shī)的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐 美麗的氛圍，令人更深切的感受到詩(shī)人情感的波蕩和律動(dòng)。 ③把夜鶯 秧雞 溪水 明月 大自然等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予他們以人的動(dòng)作 情感，給人以親切自然的感覺(jué)，更能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夜的 詩(shī)情畫(huà)意，使這首詩(shī)更富有感染力。 四 體驗(yàn)反思 研讀學(xué)習(xí)后有哪些思考和體驗(yàn)？ 大屏幕投影出思考質(zhì)疑題： ①學(xué)習(xí)本文后，自己的感受是什么？在日常生活中自己對(duì)生活和自然有哪些認(rèn)識(shí)？ ②我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生活和自然？ 學(xué)生可以交流；教師向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生回答；學(xué)生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答；形成研討交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。 五 拓展延伸 先請(qǐng)學(xué)生朗讀本課的兩首詩(shī)歌，進(jìn)行比較閱讀；再讓學(xué)生朗讀郭沫若的《靜夜》，與《夜》進(jìn)行比較閱讀。通過(guò)比較閱讀 (大屏幕投影出問(wèn)題組和《靜夜》 )思考： 1《夜》與《蟈蟈與蛐蛐》都是田園詩(shī)，都表達(dá) 了對(duì)大自然的熱愛(ài)，但卻因詩(shī)因人而異，請(qǐng)你從田園詩(shī)的角度，對(duì)兩首詩(shī)的具體內(nèi)容，景物描寫(xiě)，語(yǔ)言特點(diǎn)，感情意韻進(jìn)行比較有什么不同？ 2讀了《夜》這首詩(shī)，你還能聯(lián)想到哪些詩(shī)或詩(shī)句？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的關(guān)于“夜”的詩(shī)或詩(shī)句進(jìn)行交流。 3 這首詩(shī)與郭沫若的《靜夜》給你的感受有什么不同？請(qǐng)從具體內(nèi)容，景物描寫(xiě)，語(yǔ)言特點(diǎn)，感情意韻等方面進(jìn)行比較。 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)同題材詩(shī)歌的比較閱讀，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。學(xué)生在搜集有關(guān)“夜”的詩(shī)句和詩(shī)歌時(shí)，能提高他們的綜合比較能力。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，不求答案完全一致，讓他們各抒己見(jiàn)，合乎情 理即可。 六 作業(yè) 請(qǐng)你選擇一個(gè)月明星稀或月黑風(fēng)高的晚上，去感受一下夜的魅力，寫(xiě)一篇抒情短文或幾行小詩(shī)。 教學(xué)反思：