工程建筑工程系工程建筑工程技術(shù)重點專業(yè)建設(shè)方案-資料下載頁
2025-05-04 00:47本頁面
【正文】 分析處理總結(jié)、上報等工作。（四）課堂教學改革，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導向等學、做一體的課程教學模式，并取得成效。通過理論考試與實踐考試相結(jié)合評分模式。,采用啟發(fā)式、討論式、以問題為基礎(chǔ)式等教學方法，突出學生主體地位。教學中提倡教與學并重，在要求教師講好課的同時，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。在課堂教學中推廣討論法教學，對富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題進行課堂討論，培養(yǎng)學生積極思維，獨立思考和創(chuàng)新意識。在實踐教學中推廣開放式教學，充分發(fā)揮學生的自主性,變被動學習為主動學習。、實習平臺等，實現(xiàn)課程資源數(shù)字化，并開設(shè)師生網(wǎng)絡(luò)交流論壇，利用多媒體技術(shù)，錄制、上傳視頻及圖片資源，為學生自學與進一步學習提供條件，為學生自主學習提供途徑。為教學質(zhì)量的提高提供了強有利的保證。（五） 實踐教學體系建設(shè)，滿足生產(chǎn)性實訓要求（1）建設(shè)期內(nèi)整合原有校內(nèi)實驗實訓室和完善原有校內(nèi)實驗實訓室內(nèi)的設(shè)備條件，新增工程管理實訓室、建筑設(shè)備實訓室、建筑技術(shù)工種訓練場。依托引廠入校的“四川省恒固建筑工程檢測有限公司”，整合原有實訓資源，將企業(yè)生產(chǎn)的流程、管理制度、生產(chǎn)情景等企業(yè)文化引入校內(nèi)實訓室。借助營造真實職業(yè)崗位環(huán)境，增加體驗性和階段性崗位實訓安排。聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員擔任實踐教學指導教師，保證學生職業(yè)能力訓練要求。強化技術(shù)研發(fā)能力，構(gòu)建區(qū)域性公共技術(shù)服務(wù)平臺，積極推進工學結(jié)合、校企合作、資源共享的實訓教學運行體制創(chuàng)新，增強社會服務(wù)功能。配合雙證書制度的實施，建設(shè)實現(xiàn)職業(yè)資格培訓和鑒定的建筑技術(shù)工種訓練場，引入國家職業(yè)資格考核標準，將職業(yè)資格考核內(nèi)容融入實踐教學過程中，并積極拓展社會化培訓和考核。（2）加強校內(nèi)實訓基地內(nèi)涵建設(shè)。結(jié)合校內(nèi)實訓基地的整合與建設(shè)，完善原有的實訓基地管理制度，增強企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境建設(shè)，營造企業(yè)生產(chǎn)氛圍，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程安排實訓任務(wù)，加強學生對生產(chǎn)過程的體驗，培育學生的職業(yè)素養(yǎng)。，保證頂崗實習質(zhì)量加強校外實訓基地建設(shè)力度，選擇理念與技術(shù)先進、區(qū)域影響好，與學生就業(yè)結(jié)合緊密的企業(yè)進行合作，建立牢固的人才供需關(guān)系，開展多方位建設(shè)，建立校外實習基地。實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互兼，將企業(yè)教師納入專業(yè)師資建設(shè)團隊范疇；與企業(yè)共同開發(fā)培訓教材，為進一步開發(fā)體現(xiàn)工學結(jié)合的課程體系探索經(jīng)驗；建立完善的指導和管理制度，強化實習管理和質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建師生信息反饋機制；聘請企業(yè)技術(shù)人員為企業(yè)導師加強指導。（六）引入第三方評價，建立多元評價系統(tǒng)建立多元化的評價體系，發(fā)揮評價導向作用，引入第三方評價，建立包括學校、用人單位、畢業(yè)生在內(nèi)的多元化的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。健全學校內(nèi)部教學質(zhì)量評估體系，由教務(wù)處、教學督導組及學生中的教學信息員組成，其主要職責是收集、整理、分析和定期反饋相關(guān)信息。由第三方機構(gòu)負責組織行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、教育主管部門全面參與人才培養(yǎng)水平評估、教學工作評估、課程建設(shè)工作評估、畢業(yè)生就業(yè)工作質(zhì)量評估、師資隊伍建設(shè)評估、在校生學習狀態(tài)評估等各類重點專項評估，從畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)崗位、薪資水平、發(fā)展現(xiàn)狀等方面跟蹤調(diào)查，形成對教學質(zhì)量多角度、多方位、多層次的監(jiān)控與評價，綜合分析各方面信息，撰寫教學質(zhì)量評價報告，作為今后調(diào)整人才培養(yǎng)方案、進行課程改革、提高教學質(zhì)量和教學水平的科學依據(jù)。三、教學運行與保障高職院校教學運行保障體系是以保證教學質(zhì)量為目標，把學校管理系統(tǒng)中的各部門、各環(huán)節(jié)的教學、管理、服務(wù)活動嚴密組織起來，規(guī)定各自在質(zhì)量管理方面的職責、任務(wù)和權(quán)限，并建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的組織機構(gòu)，從而使組織系統(tǒng)內(nèi)形成一個完整的質(zhì)量管理有機體。（一）組織保障成立以教學副院長為組長，系主任、專業(yè)帶頭人、骨干教師和行業(yè)專家教育專家為主要成員的專業(yè)建設(shè)小組，對專業(yè)建設(shè)方案的整體實施工作進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指揮、監(jiān)督和組織實施。實施項目管理機制，保證各項目按照既定的質(zhì)量標準按時完成。（二）制度保障根據(jù)學院《教學管理制度》制定相應(yīng)的管理制度，保障各項目的實施。（三）資金保障建立專業(yè)建設(shè)資金運行管理及監(jiān)督機制，保證?？顚Ｓ谩Ｔ谑∝斦Y金的引導下，、學院自籌資金均能及時足額到位，項目按計劃，有步驟進行，保證專業(yè)建設(shè)工作的良性運行。四、資金預(yù)算
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