【導(dǎo)讀】教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人。與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)。動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括?口語(yǔ)交際·習(xí)作?的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求。教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。中安排了7次習(xí)作，其中有一次與口語(yǔ)交際安排在了一起。應(yīng)地提出了要求。如，第一組，口語(yǔ)交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了三個(gè)角度，有的先寫后說(shuō)，有的先說(shuō)后寫。有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。教材沒(méi)有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示，并不意味著。除導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作、交流平臺(tái)外，教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積

　　

【正文】 流利、有感情地朗讀課文。 理解課文，了解?我?和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。 能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。 感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 課前準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 過(guò) 程 一、談話揭題 教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓?我?安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽? 我?拉琴的陌生老人，給了?我?信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于?傾聽?的真情故事。 出示課題：用心靈去傾聽 怎樣的聽是?傾聽?？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。 二、初讀感知 大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。 指名輪讀課文，正音。 課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解?我?和蘇珊的交往過(guò)程） 你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言 ） 三、研讀感悟 蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親） （ 1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀） （ 2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊！ 你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。 （ 3）學(xué)生交流談感受。 （ 4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀 面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。 （ 5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 那么，蘇珊是怎么看待?我?和她之間的交往的？ 引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。 同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。 同學(xué)們，蘇珊對(duì)?我?母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？ 出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。 討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕 我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……） 請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？ 小練筆：就要離開了，蘇珊想： _____________________。 交流練筆。 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 四、總結(jié)深化 同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。 用心靈去傾聽的是什么？ 一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）： 接受我的關(guān)懷，期待你的笑容 !?人?字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐 !走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛(ài)的表情 !告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感 動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭 ! 同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！ 口語(yǔ)交際習(xí)作三 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。 寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、讀題引入 讀課本?口語(yǔ)交際?，理解辯題。 確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論 先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備 5 分鐘。 小組辯論 （ 1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論 。 （ 2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。 班級(jí)辯論 （ 1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。 （ 2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。 二、辯論 師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。 三、課堂小結(jié) 肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。 第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 一、明確要求 今天我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求： 事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？ 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、 心理活動(dòng)等。 二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā) （ 1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。 （ 2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。 三、搜索題材 在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。 啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。 四、布置習(xí)作 根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。 第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一、名 言激趣 出示名言，激發(fā)修改興趣。 寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。 ──魯迅 我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近兩百遍才最后付印。 ──海明威 交流習(xí)作 大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。 二、佳作共賞 這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。 請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué) 生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。 聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。 教師推薦好文，師生共同評(píng)議。 三、指點(diǎn)迷津 教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生討論如何修改。 動(dòng)手修改 學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 回顧拓展三 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。 2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美 德的名言警句。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 交流平臺(tái) 1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。 A、?地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。? （側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)） B、?她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可? （表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)） C、?林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令? （表現(xiàn)了?我?第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示?我?對(duì)拉好琴充滿 了信心） 2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受 3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的。 4．課后積累相關(guān)的句子。 日積月累 1．誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。 2．自由讀句子，把句子讀通順。 3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。 4．全班交流，交流句意。 ?輕諾必寡信?意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。 ?民無(wú)信不立?意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。 ?不精不誠(chéng)，不能 動(dòng)人?意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。 ?誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也?意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。 ?有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易?意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。 5．學(xué)生自由吟誦。 6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 課外書屋 1．自由讀。 2．交流最感興趣的地方。 3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。 4．拓展閱讀： 綠山墻的安妮（片段）略 第四組 單元分析（李泉寧整理打?。? 編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用?聯(lián)系實(shí)際，深入思考?的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。 本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)，列舉了生活中常見的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思 考問(wèn)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；同時(shí)，也為口語(yǔ)交際和習(xí)作做了鋪墊，通過(guò)以?珍惜資源?為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資 源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。 本組教材可用 12～ 14 課時(shí)。其中，精讀課文 4～ 5 課時(shí)，略讀課文 2～ 3 課時(shí)，習(xí)作 3 課時(shí)，口語(yǔ)交際 1 課時(shí)，?回顧拓展? 2 課時(shí)。 13 只有一個(gè)地球 教學(xué)目標(biāo) 1．理解本課 10 個(gè)生字，能讀寫下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。 2．有感情的朗讀課文。 3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個(gè)地球?的道理，增 強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。 4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得?只有一個(gè)地球?的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課，初讀課文 （課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。 5 生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通， 6 把課文讀正確 、通順、流利。 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 （二）熟讀課文 1．自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。 （地球的渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居） 2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：?我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。?聽到這些，你有什么疑問(wèn)？ 3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。 8 同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。 （三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟 1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。 （ 1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句 子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的?沙衣?的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解?地球?這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子） （ 2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。 （ 3）教師先演示──地球在 太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。 2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？ 3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。 （ 1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段 , 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球 ? （ 2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！ a．理解?地球是無(wú)私的……枯竭?這句話。抓重點(diǎn)詞?不加節(jié)制?體會(huì)人類地自私。 b．指 導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣） c．理解?人類生活所需要的……威脅?這句話，明白?本來(lái)?的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？ （ 3）知道什么是?生態(tài)災(zāi)害?嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。 （ 4）教師出示?全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字??我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字?，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。 （ 5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎） （四）布置作業(yè)： 進(jìn)一步收集有關(guān)資料， 了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 板書設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球 美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護(hù)地球 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)鞏固 1 同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。 （二）、學(xué)習(xí)?目前人類無(wú)法移居?感悟?只有一個(gè)地球?。 （ 1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。 討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?至少?，體會(huì)