【導(dǎo)讀】“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)和月”是啊，人之于草木不同，就在于人有情，夏秋冬春四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲。終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。就讓我們走進(jìn)“簽手情誼，暢響關(guān)愛(ài)“這一單元。來(lái)一次心靈之旅。人”身上看到最美的心靈，看到最閃光的品質(zhì)。我們會(huì)意識(shí)到只要我們都有一顆同情別。人、不計(jì)得失幫助別人的美好心靈，我們就不會(huì)是“窮人”，這個(gè)社會(huì)也不會(huì)“貧窮”?！白蠲篮玫亩Y物”不在于價(jià)值多少，而在于那份心意，在于包含其中的人性之美。其實(shí)我們身邊，有多少給予比接受更快樂(lè)的例子??！父母看兒女吃得香甜，比吃到自己。嘴里更幸福；老師看到學(xué)生成才，比自己成功更欣慰??真的比接受更快樂(lè)?！坝性铝恋耐砩?，真美！”《有月亮的晚上》似一幅恬淡。余音繞梁的小詩(shī)，令人回味無(wú)窮。理想，成全親人對(duì)我們期盼的目光。“魯迅先生不死，中華民族永生?！濒斞赶壬鸵恢被钤谌嗣裥闹小Ｒ粋€(gè)對(duì)人民，對(duì)他人有益的人。

　　

【正文】 立即打預(yù)防針 ——— 不要驕傲。考試失敗了，媽媽總是幫著找原因，又是總結(jié)教訓(xùn)，又是給我打氣。媽媽真是為我操碎了心。 我在媽媽的嘮叨聲中成長(zhǎng)，媽媽的嘮叨是世界上最好聽(tīng)的聲音，這聲音含著濃濃的母愛(ài)。 母愛(ài) 這是一個(gè)真實(shí)的故事。這是個(gè)特困家庭 。兒子剛上小學(xué)時(shí)，父親去世了。娘兒倆相互攙扶著，用一堆黃土輕輕送走了父親。 母親沒(méi)改嫁，含辛茹苦地拉扯著兒子。那時(shí)村里沒(méi)通電，兒子每晚在油燈下書(shū)聲朗朗、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，母親拿著針線，輕輕、細(xì)細(xì)地將母愛(ài)密密縫進(jìn)兒子的衣衫。日復(fù)一日，年復(fù)一年，當(dāng)一張張獎(jiǎng)狀覆蓋了兩面斑駁陸離的土墻時(shí)，兒子也像春竹，噌噌地往上長(zhǎng)。望著高出自己半頭的兒子，母親眼角的皺紋張滿了笑意。 當(dāng)滿山的樹(shù)木泛出秋意時(shí)，兒子考上了縣重點(diǎn)一中。母親卻患上了嚴(yán)重的風(fēng)濕 病，干不了農(nóng)活，有時(shí)連飯都吃不飽。那時(shí)的一中，學(xué)生每月都得帶 30斤米交給食 堂。兒知道母 親拿不出，便說(shuō)： 娘，我要退學(xué)，幫你干農(nóng)活。 母親摸著兒的頭，疼愛(ài)地說(shuō)： 你有這份心，娘打心眼兒里高興，但書(shū)是非讀不可。放心，娘生你， 就有法子養(yǎng)你。你先到學(xué)校報(bào)名，我隨后就送米去。 兒固執(zhí)地說(shuō)不，母親說(shuō)快去，兒還是說(shuō)不，母親揮起粗糙的巴掌，結(jié)實(shí)地甩在兒臉上，這是 16 歲的兒第一次挨打 ?? 兒終于上學(xué)去了，望著他遠(yuǎn)去的背影，母親在默默沉思。 沒(méi)多久，縣一中的大食堂迎來(lái)了姍姍來(lái)遲的母親，她一瘸一拐地挪進(jìn)門，氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負(fù)責(zé)掌秤登記的熊師傅打開(kāi)袋口，抓起一把米看了看，眉 頭就鎖緊了，說(shuō)： 你們這 些做家長(zhǎng)的，總喜歡占點(diǎn)小便宜。你看看，這里有早稻、中稻、晚稻，還有細(xì)米，簡(jiǎn)直把我們食堂當(dāng)雜米桶了。 這位母親臊紅了臉，連說(shuō)對(duì)不起。熊師傅見(jiàn)狀，沒(méi)再說(shuō)什么，收了。母親又掏出一個(gè)小布包，說(shuō)： 大師傅，這是 5 元錢，我兒子這個(gè)月的生活費(fèi)，麻煩您轉(zhuǎn)給他。 熊師傅接過(guò)去，搖了搖，里面的硬幣丁丁當(dāng)當(dāng)。他開(kāi)玩笑說(shuō)： 怎么，你在街上賣茶葉蛋？ 母親的臉又紅了，支吾著道個(gè)謝，一瘸一拐地走了。 又一個(gè)月初，這位母親背著一袋米走進(jìn)食堂。熊師傅照例開(kāi)袋看米，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他想，是不是上次沒(méi)給這位母親交待清楚，便一字一頓地對(duì) 她說(shuō)：不管什么米，我們都收。但品種要分開(kāi)，千萬(wàn)不能混在一起，否則沒(méi)法煮，煮出的飯也是夾生的。下次還這樣，我就不收了。 母親有些惶恐地請(qǐng)求道： 大師傅，我家的米都是這樣的，怎么辦？熊師傅哭笑不得，反問(wèn)道： 你家一畝田能種出百樣米？真好笑。遭此搶白，母親不敢吱聲，熊師傅也不再理她。 第三個(gè)月初，母親又來(lái)了，熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智的語(yǔ)氣，毛辣辣地呵斥： 哎，我說(shuō)你這個(gè)做媽的，怎么頑固不化呀？咋還是雜色米呢？你呀，今天是怎么背來(lái)的，還是怎樣背回去！ 母親似乎早有預(yù)料，雙膝一彎，跪在熊師傅 面前，兩行熱淚順著凹陷無(wú)神的眼眶 涌出： 大師傅，我跟您實(shí)說(shuō)了吧，這米是我討 ?? 討飯得來(lái)的??！ 熊師傅大吃一驚，眼睛瞪得溜圓，半晌說(shuō)不出話。 母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙僵硬變形的腿，腫大成梭形 ?? 母親抹了一把淚，說(shuō)： 我得了晚期風(fēng)濕病，連走路都困難，更甭說(shuō)種田了。兒子懂事，要退學(xué)幫我，被我一巴掌打到了學(xué)校 ?? 她又向熊師傅解釋，她一直瞞著鄉(xiāng)親，更怕兒知道傷了他的自尊心。每天天蒙蒙亮，她就揣著空米袋，拄著棍子悄悄到十多里外的村子去討飯，然后挨到天黑后才偷偷摸進(jìn)村。她將討來(lái)的米聚在一起，月初送到學(xué)校 ?? 母親絮絮叨叨地說(shuō)著，熊師傅早已潸然淚下。他扶起母親，說(shuō)： 好媽媽啊，我馬上去告訴校長(zhǎng)，要學(xué)校給你家捐款。 母親慌不迭地?fù)u著手，說(shuō)： 別、別，如果兒子知道娘討飯供他上學(xué)，就毀了他的自尊心。影響他讀書(shū)可不好。大師傅的好意我領(lǐng)了，求你為我保密，切記切記！ 母親走了，一瘸一拐。 校長(zhǎng)最終知道了這件事，不動(dòng)聲色，以特困生的名義減免了兒子三年的學(xué)費(fèi)與生 活費(fèi)。三年后，兒子以 627 分的成績(jī)考進(jìn)了清華大學(xué)。歡送畢業(yè)生那天，縣一中鑼 鼓喧天，校長(zhǎng)特意將母親的兒子請(qǐng)上主席臺(tái)，此生納悶：考了高分的同學(xué)有好幾個(gè)，為什么單單請(qǐng)我上臺(tái)呢？更令人奇怪的是，臺(tái)上還堆著三只鼓囊囊的蛇皮袋。此時(shí)，熊師傅上臺(tái)講了母親討米供兒上學(xué)的故事，臺(tái)下鴉雀無(wú)聲。校長(zhǎng)指著三只蛇皮袋，情緒激昂地說(shuō)： 這就是故事中的母親討得的三袋米，這是世上用金錢買不到的糧食。下面有請(qǐng)這位偉大的母親上臺(tái)。 兒子疑惑地往后看，只見(jiàn)熊師傅扶著母親正一步一步往臺(tái)上挪。我們不知兒子那 一刻在想什么，相信給他的那份震動(dòng)絕不亞于驚濤駭浪。于是，人間最溫暖的一幕親情上演了，母子倆對(duì)視著，母親的目光暖暖的、柔柔的，一綹兒有些花白的頭發(fā)散亂地搭在額前，兒子猛撲上前，摟住她，嚎啕大哭： 娘啊，我 的娘啊 ?? 綜合學(xué)習(xí)（二） 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 積累表達(dá)與交流的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 讀懂詩(shī)句，了解創(chuàng)作背景，在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。 敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并做到表達(dá)有條理。 學(xué)會(huì)溝通，讓父母用正確的方式和自己交流。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 從交談的場(chǎng)面，講述的神態(tài) .語(yǔ)氣等多個(gè)角度感受漢語(yǔ)詞匯中意義與表達(dá)的豐富。 體會(huì)詩(shī)人懷念故鄉(xiāng)的惆悵之情，感受故鄉(xiāng) —— 游子心中難以割舍的感情。 理解父母，搭建起自己與家長(zhǎng)溝通的橋梁。 過(guò)程與方法： 理解詞義、擴(kuò)展積 累、語(yǔ)境運(yùn)用 朗讀感悟、體悟情感 討論交流、教師引導(dǎo) 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、關(guān)于“我的采蜜集。 ” 運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法理解詞語(yǔ)。 A：通過(guò)多種形式的讀理解詞語(yǔ)，大聲讀，默讀，自由讀 ??讀流利，通過(guò)讀來(lái)品味詞語(yǔ)，體悟語(yǔ)言的精妙； B：從交流的場(chǎng)面，講述的神態(tài)，語(yǔ)氣等多個(gè)角度讓學(xué)生感受漢語(yǔ)詞義中的意義與表達(dá)的豐富； C：嘗試各類理解記憶。 鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)，擴(kuò)充詞匯。 自言自語(yǔ) 言為心聲 仗義執(zhí)言 君子一言，駟馬難追 擲地有聲 一言不發(fā) ?? 對(duì)詞 語(yǔ)的運(yùn)用。 A：用上你喜歡的詞說(shuō)一句話，通過(guò)造句理解詞語(yǔ)。 例：一語(yǔ)中的：小王一語(yǔ)中的，說(shuō)出了問(wèn)題的關(guān)鍵。 據(jù)理力爭(zhēng)：在原創(chuàng)題上，我們要據(jù)理力爭(zhēng)，不能輕易讓步。 B: 創(chuàng)設(shè)情景，用上相關(guān)的幾個(gè)詞說(shuō)一段話 ①動(dòng)之以情 曉之以理 心服口服 ②據(jù)理力爭(zhēng) 理直氣壯 ③一語(yǔ)中的 語(yǔ)驚四座 ④君子一言 駟馬難追 言而有信 ?? 二、關(guān)于“讀讀背背” 簡(jiǎn)介作者 席慕容：著名詩(shī)人，散文家，畫(huà)家，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟 通過(guò)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用詞語(yǔ)，加深理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)表達(dá)自己的想法。 明安旗。生于四川，幼年在香港度過(guò)，成長(zhǎng)于臺(tái)灣。 1996 年以第一名的成績(jī)畢業(yè)于比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院。曾 在國(guó)內(nèi)外個(gè)展多次獲比利時(shí)皇家金牌獎(jiǎng)，布魯塞爾市政府金獎(jiǎng)等。2020 年受聘為內(nèi)蒙古大學(xué)名譽(yù)教授。出版的詩(shī)集有《七里香》《無(wú)怨的青春》《時(shí)光之篇》等。 了解寫(xiě)作背景 這首詩(shī)是作者闊別祖國(guó)大陸二十余年后創(chuàng)作的，抒發(fā)了鄉(xiāng)愁的永恒，給人以強(qiáng)烈的震撼。 一起解詩(shī)意 鄉(xiāng)音如笛聲般清脆而遙遠(yuǎn)，在清輝撒滿大地的夜晚，游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念自己的故鄉(xiāng)。對(duì)故土的懷念漸漸遙遠(yuǎn)，時(shí)間的推移搖落了故鄉(xiāng)的輪廓，僅剩一種模糊不清的悵惘，如霧里離別，濃似血卻又隔著一層迷蒙的云霧。離別以后，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀如沒(méi)有年輪的樹(shù)，成為永恒。 伴你欣賞詩(shī) 這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)。對(duì)故土的眷戀可以說(shuō)是人類共同而永恒的情感。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子，漂泊也希望能落葉歸根。席慕容將這些用八行詩(shī)概括，先寫(xiě)鄉(xiāng)情，清新繚繞，再寫(xiě)鄉(xiāng)情的悵惘，最后寫(xiě)鄉(xiāng)愁的永恒。 有感情地朗讀 三、關(guān)于“口語(yǔ)交際” 日記是我們生活的好伙伴。隨著年齡的增長(zhǎng)，日記越來(lái)越多的記錄下我們心里的“小秘密”。有些家長(zhǎng)也想通過(guò)孩子的日記了解孩子的情況。但是有的家長(zhǎng)采取了不恰當(dāng)?shù)淖龇?，已知和孩子之間產(chǎn)生了不愉快。 2020 年 6 月 1 日起正式實(shí)施的新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中指出，任何人不經(jīng)未 成年人同意，不得查看他們的日記、信件等。 那么，家長(zhǎng)們可以看我們的日記么？有沒(méi)有兩全其美的辦法呢？就這個(gè)問(wèn)題和同學(xué)們討論討論題哦！ 不妨這樣做 課前準(zhǔn)備，成竹在胸。課前收集《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中與口語(yǔ)交際相關(guān)的內(nèi)容，想一想應(yīng)該怎樣理解。搜集一些因家長(zhǎng)看孩子日記而引發(fā)矛盾的事例，想一想雙方的問(wèn)題出現(xiàn)在那里？應(yīng)該如何解決？ 列舉事實(shí)，闡明觀點(diǎn)。交流時(shí)不要空洞地談自己的看法，要列舉具體的事例，最好能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和親身經(jīng)歷，有感而發(fā)，這樣才容易引起聽(tīng)眾的共鳴。 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，恰當(dāng)評(píng)議。交流 時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。想一想對(duì)方列舉了怎樣的事例，闡明了什么觀點(diǎn)，然后恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)議和補(bǔ)充?？梢蕴岢鲎约旱目捶?，也可以說(shuō)出自己對(duì)某一事例的觀點(diǎn)，供大家參考。 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，采用這樣的方法，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的把握和作者的理解。 搜集事例，為課上交流作情感鋪墊，從而更好地交流 。 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得理解與尊重 我的小筆頭 【 教學(xué)目 標(biāo) 】 ，引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活中的情感，認(rèn)識(shí)抓住細(xì)節(jié)的重要性，并將其表達(dá)出來(lái)。 ，珍視友誼。 、比較、互評(píng)等形式，在民主交流的氣氛中，提高學(xué)生習(xí)作能力。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)真情實(shí)感。 【 教學(xué)過(guò)程 】 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：搜集以友情為主題的文章、詩(shī)歌；準(zhǔn)備自己與朋友的合影。 一、 歌曲導(dǎo)入 聆聽(tīng)歌曲《永遠(yuǎn)的朋友》 同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎？好在 哪 里？ （教師以友情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生把握這次習(xí)作的重點(diǎn)。） 二、 抓住感人瞬間，暢 談?dòng)亚楣适? 你閱讀過(guò)哪些歌頌友情的詩(shī)文？文章或詩(shī)歌中最能打動(dòng)你的是什么？ 你與朋友之間發(fā)生過(guò)哪些感人的故事？講一講你和朋友之間的真情往事。 找?guī)讉€(gè)學(xué)生講述他們的故事，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出“感人瞬間” —— 細(xì)節(jié)。請(qǐng)學(xué)生比較細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)友情的重要作用。 教師：只要抓住生活中的一些真實(shí)、感人細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，就能打動(dòng)讀者，吸引讀者，引起讀者的共鳴。 三、自主擬題，完成習(xí)作 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己和朋友之間發(fā)生的最感人的故事，以“歌頌友情”為主題，自主擬題，完成習(xí)作。 第二課時(shí) 準(zhǔn)備：學(xué)生互相閱讀習(xí)作，在優(yōu)秀習(xí)作后打“ A”。 一、 佳作共 賞 學(xué)生推薦出得“ A”較多的習(xí)作，由作者朗讀，師生共同欣賞。 教師：成功的習(xí)作有許多值得我們借鑒的地方，認(rèn)真聽(tīng)作者朗讀，在以下幾個(gè)方面 給予 評(píng)價(jià)： 歌曲導(dǎo)入，能一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 暢所欲言，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的情感經(jīng)歷。 學(xué)生通過(guò)參與討論發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主的過(guò)程， 讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué) 如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的地方，可以立即叫“?！?，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，大家說(shuō)一說(shuō)好在哪里，哪些地方我們可以學(xué)習(xí)借鑒；如果你發(fā)現(xiàn)有的地方可以改 得 更好，也可以及時(shí)提出來(lái)，我們大家?guī)椭黄鸶摹?因?yàn)槲覀兌际桥笥选? 二、自悟自改 運(yùn)用“佳作共勉”環(huán)節(jié)收獲的知識(shí)修改自己的作文。 生習(xí)作的熱情。