【導(dǎo)讀】“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)和月”是啊，人之于草木不同，就在于人有情，夏秋冬春四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲。終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。就讓我們走進“簽手情誼，暢響關(guān)愛“這一單元。來一次心靈之旅。人”身上看到最美的心靈，看到最閃光的品質(zhì)。我們會意識到只要我們都有一顆同情別。人、不計得失幫助別人的美好心靈，我們就不會是“窮人”，這個社會也不會“貧窮”。“最美好的禮物”不在于價值多少，而在于那份心意，在于包含其中的人性之美。其實我們身邊，有多少給予比接受更快樂的例子??！父母看兒女吃得香甜，比吃到自己。嘴里更幸福；老師看到學(xué)生成才，比自己成功更欣慰??真的比接受更快樂?！坝性铝恋耐砩?，真美！”《有月亮的晚上》似一幅恬淡。余音繞梁的小詩，令人回味無窮。理想，成全親人對我們期盼的目光。“魯迅先生不死，中華民族永生?！濒斞赶壬鸵恢被钤谌嗣裥闹小Ｒ粋€對人民，對他人有益的人。

　　

【正文】 立即打預(yù)防針 ——— 不要驕傲?？荚囀×耍瑡寢尶偸菐椭以?，又是總結(jié)教訓(xùn)，又是給我打氣。媽媽真是為我操碎了心。 我在媽媽的嘮叨聲中成長，媽媽的嘮叨是世界上最好聽的聲音，這聲音含著濃濃的母愛。 母愛 這是一個真實的故事。這是個特困家庭 。兒子剛上小學(xué)時，父親去世了。娘兒倆相互攙扶著，用一堆黃土輕輕送走了父親。 母親沒改嫁，含辛茹苦地拉扯著兒子。那時村里沒通電，兒子每晚在油燈下書聲朗朗、寫寫畫畫，母親拿著針線，輕輕、細細地將母愛密密縫進兒子的衣衫。日復(fù)一日，年復(fù)一年，當一張張獎狀覆蓋了兩面斑駁陸離的土墻時，兒子也像春竹，噌噌地往上長。望著高出自己半頭的兒子，母親眼角的皺紋張滿了笑意。 當滿山的樹木泛出秋意時，兒子考上了縣重點一中。母親卻患上了嚴重的風(fēng)濕 病，干不了農(nóng)活，有時連飯都吃不飽。那時的一中，學(xué)生每月都得帶 30斤米交給食 堂。兒知道母 親拿不出，便說： 娘，我要退學(xué)，幫你干農(nóng)活。 母親摸著兒的頭，疼愛地說： 你有這份心，娘打心眼兒里高興，但書是非讀不可。放心，娘生你， 就有法子養(yǎng)你。你先到學(xué)校報名，我隨后就送米去。 兒固執(zhí)地說不，母親說快去，兒還是說不，母親揮起粗糙的巴掌，結(jié)實地甩在兒臉上，這是 16 歲的兒第一次挨打 ?? 兒終于上學(xué)去了，望著他遠去的背影，母親在默默沉思。 沒多久，縣一中的大食堂迎來了姍姍來遲的母親，她一瘸一拐地挪進門，氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負責(zé)掌秤登記的熊師傅打開袋口，抓起一把米看了看，眉 頭就鎖緊了，說： 你們這 些做家長的，總喜歡占點小便宜。你看看，這里有早稻、中稻、晚稻，還有細米，簡直把我們食堂當雜米桶了。 這位母親臊紅了臉，連說對不起。熊師傅見狀，沒再說什么，收了。母親又掏出一個小布包，說： 大師傅，這是 5 元錢，我兒子這個月的生活費，麻煩您轉(zhuǎn)給他。 熊師傅接過去，搖了搖，里面的硬幣丁丁當當。他開玩笑說： 怎么，你在街上賣茶葉蛋？ 母親的臉又紅了，支吾著道個謝，一瘸一拐地走了。 又一個月初，這位母親背著一袋米走進食堂。熊師傅照例開袋看米，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他想，是不是上次沒給這位母親交待清楚，便一字一頓地對 她說：不管什么米，我們都收。但品種要分開，千萬不能混在一起，否則沒法煮，煮出的飯也是夾生的。下次還這樣，我就不收了。 母親有些惶恐地請求道： 大師傅，我家的米都是這樣的，怎么辦？熊師傅哭笑不得，反問道： 你家一畝田能種出百樣米？真好笑。遭此搶白，母親不敢吱聲，熊師傅也不再理她。 第三個月初，母親又來了，熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智的語氣，毛辣辣地呵斥： 哎，我說你這個做媽的，怎么頑固不化呀？咋還是雜色米呢？你呀，今天是怎么背來的，還是怎樣背回去！ 母親似乎早有預(yù)料，雙膝一彎，跪在熊師傅 面前，兩行熱淚順著凹陷無神的眼眶 涌出： 大師傅，我跟您實說了吧，這米是我討 ?? 討飯得來的?。?熊師傅大吃一驚，眼睛瞪得溜圓，半晌說不出話。 母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙僵硬變形的腿，腫大成梭形 ?? 母親抹了一把淚，說： 我得了晚期風(fēng)濕病，連走路都困難，更甭說種田了。兒子懂事，要退學(xué)幫我，被我一巴掌打到了學(xué)校 ?? 她又向熊師傅解釋，她一直瞞著鄉(xiāng)親，更怕兒知道傷了他的自尊心。每天天蒙蒙亮，她就揣著空米袋，拄著棍子悄悄到十多里外的村子去討飯，然后挨到天黑后才偷偷摸進村。她將討來的米聚在一起，月初送到學(xué)校 ?? 母親絮絮叨叨地說著，熊師傅早已潸然淚下。他扶起母親，說： 好媽媽啊，我馬上去告訴校長，要學(xué)校給你家捐款。 母親慌不迭地搖著手，說： 別、別，如果兒子知道娘討飯供他上學(xué)，就毀了他的自尊心。影響他讀書可不好。大師傅的好意我領(lǐng)了，求你為我保密，切記切記！ 母親走了，一瘸一拐。 校長最終知道了這件事，不動聲色，以特困生的名義減免了兒子三年的學(xué)費與生 活費。三年后，兒子以 627 分的成績考進了清華大學(xué)。歡送畢業(yè)生那天，縣一中鑼 鼓喧天，校長特意將母親的兒子請上主席臺，此生納悶：考了高分的同學(xué)有好幾個，為什么單單請我上臺呢？更令人奇怪的是，臺上還堆著三只鼓囊囊的蛇皮袋。此時，熊師傅上臺講了母親討米供兒上學(xué)的故事，臺下鴉雀無聲。校長指著三只蛇皮袋，情緒激昂地說： 這就是故事中的母親討得的三袋米，這是世上用金錢買不到的糧食。下面有請這位偉大的母親上臺。 兒子疑惑地往后看，只見熊師傅扶著母親正一步一步往臺上挪。我們不知兒子那 一刻在想什么，相信給他的那份震動絕不亞于驚濤駭浪。于是，人間最溫暖的一幕親情上演了，母子倆對視著，母親的目光暖暖的、柔柔的，一綹兒有些花白的頭發(fā)散亂地搭在額前，兒子猛撲上前，摟住她，嚎啕大哭： 娘啊，我 的娘啊 ?? 綜合學(xué)習(xí)（二） 【教學(xué)目標】 知識與技能： 積累表達與交流的詞語，并學(xué)會運用。 讀懂詩句，了解創(chuàng)作背景，在理解基礎(chǔ)上進行背誦。 敢于發(fā)表自己的意見，并做到表達有條理。 學(xué)會溝通，讓父母用正確的方式和自己交流。 情感態(tài)度與價值觀： 從交談的場面，講述的神態(tài) .語氣等多個角度感受漢語詞匯中意義與表達的豐富。 體會詩人懷念故鄉(xiāng)的惆悵之情，感受故鄉(xiāng) —— 游子心中難以割舍的感情。 理解父母，搭建起自己與家長溝通的橋梁。 過程與方法： 理解詞義、擴展積 累、語境運用 朗讀感悟、體悟情感 討論交流、教師引導(dǎo) 【教學(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 一、關(guān)于“我的采蜜集。 ” 運用已掌握的學(xué)習(xí)方法理解詞語。 A：通過多種形式的讀理解詞語，大聲讀，默讀，自由讀 ??讀流利，通過讀來品味詞語，體悟語言的精妙； B：從交流的場面，講述的神態(tài)，語氣等多個角度讓學(xué)生感受漢語詞義中的意義與表達的豐富； C：嘗試各類理解記憶。 鼓勵學(xué)生積累詞語，擴充詞匯。 自言自語 言為心聲 仗義執(zhí)言 君子一言，駟馬難追 擲地有聲 一言不發(fā) ?? 對詞 語的運用。 A：用上你喜歡的詞說一句話，通過造句理解詞語。 例：一語中的：小王一語中的，說出了問題的關(guān)鍵。 據(jù)理力爭：在原創(chuàng)題上，我們要據(jù)理力爭，不能輕易讓步。 B: 創(chuàng)設(shè)情景，用上相關(guān)的幾個詞說一段話 ①動之以情 曉之以理 心服口服 ②據(jù)理力爭 理直氣壯 ③一語中的 語驚四座 ④君子一言 駟馬難追 言而有信 ?? 二、關(guān)于“讀讀背背” 簡介作者 席慕容：著名詩人，散文家，畫家，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟 通過在具體的語言環(huán)境中運用詞語，加深理解詞語的意思，學(xué)會準確、恰當運用詞語表達自己的想法。 明安旗。生于四川，幼年在香港度過，成長于臺灣。 1996 年以第一名的成績畢業(yè)于比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院。曾 在國內(nèi)外個展多次獲比利時皇家金牌獎，布魯塞爾市政府金獎等。2020 年受聘為內(nèi)蒙古大學(xué)名譽教授。出版的詩集有《七里香》《無怨的青春》《時光之篇》等。 了解寫作背景 這首詩是作者闊別祖國大陸二十余年后創(chuàng)作的，抒發(fā)了鄉(xiāng)愁的永恒，給人以強烈的震撼。 一起解詩意 鄉(xiāng)音如笛聲般清脆而遙遠，在清輝撒滿大地的夜晚，游子無時無刻不在思念自己的故鄉(xiāng)。對故土的懷念漸漸遙遠，時間的推移搖落了故鄉(xiāng)的輪廓，僅剩一種模糊不清的悵惘，如霧里離別，濃似血卻又隔著一層迷蒙的云霧。離別以后，對故鄉(xiāng)的眷戀如沒有年輪的樹，成為永恒。 伴你欣賞詩 這是一首思鄉(xiāng)的詩。對故土的眷戀可以說是人類共同而永恒的情感。遠離故鄉(xiāng)的游子，漂泊也希望能落葉歸根。席慕容將這些用八行詩概括，先寫鄉(xiāng)情，清新繚繞，再寫鄉(xiāng)情的悵惘，最后寫鄉(xiāng)愁的永恒。 有感情地朗讀 三、關(guān)于“口語交際” 日記是我們生活的好伙伴。隨著年齡的增長，日記越來越多的記錄下我們心里的“小秘密”。有些家長也想通過孩子的日記了解孩子的情況。但是有的家長采取了不恰當?shù)淖龇?，已知和孩子之間產(chǎn)生了不愉快。 2020 年 6 月 1 日起正式實施的新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》中指出，任何人不經(jīng)未 成年人同意，不得查看他們的日記、信件等。 那么，家長們可以看我們的日記么？有沒有兩全其美的辦法呢？就這個問題和同學(xué)們討論討論題哦！ 不妨這樣做 課前準備，成竹在胸。課前收集《中華人民共和國未成年人保護法》中與口語交際相關(guān)的內(nèi)容，想一想應(yīng)該怎樣理解。搜集一些因家長看孩子日記而引發(fā)矛盾的事例，想一想雙方的問題出現(xiàn)在那里？應(yīng)該如何解決？ 列舉事實，闡明觀點。交流時不要空洞地談自己的看法，要列舉具體的事例，最好能聯(lián)系自己的生活實際和親身經(jīng)歷，有感而發(fā)，這樣才容易引起聽眾的共鳴。 學(xué)會傾聽，恰當評議。交流 時要認真傾聽別人的發(fā)言。想一想對方列舉了怎樣的事例，闡明了什么觀點，然后恰當?shù)剡M行評議和補充?？梢蕴岢鲎约旱目捶?，也可以說出自己對某一事例的觀點，供大家參考。 學(xué)習(xí)詩歌，采用這樣的方法，有助于學(xué)生對詩歌的把握和作者的理解。 搜集事例，為課上交流作情感鋪墊，從而更好地交流 。 學(xué)會傾聽，懂得理解與尊重 我的小筆頭 【 教學(xué)目 標 】 ，引發(fā)學(xué)生學(xué)會感受生活中的情感，認識抓住細節(jié)的重要性，并將其表達出來。 ，珍視友誼。 、比較、互評等形式，在民主交流的氣氛中，提高學(xué)生習(xí)作能力。 【 教學(xué)重點 】 抓住細節(jié)，表達真情實感。 【 教學(xué)過程 】 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 第一課時 課前準備：搜集以友情為主題的文章、詩歌；準備自己與朋友的合影。 一、 歌曲導(dǎo)入 聆聽歌曲《永遠的朋友》 同學(xué)們，這首歌好聽嗎？好在 哪 里？ （教師以友情為重點，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生把握這次習(xí)作的重點。） 二、 抓住感人瞬間，暢 談友情故事 你閱讀過哪些歌頌友情的詩文？文章或詩歌中最能打動你的是什么？ 你與朋友之間發(fā)生過哪些感人的故事？講一講你和朋友之間的真情往事。 找?guī)讉€學(xué)生講述他們的故事，教師相機引導(dǎo)學(xué)生找出“感人瞬間” —— 細節(jié)。請學(xué)生比較細節(jié)描寫對表現(xiàn)友情的重要作用。 教師：只要抓住生活中的一些真實、感人細節(jié)進行描寫，就能打動讀者，吸引讀者，引起讀者的共鳴。 三、自主擬題，完成習(xí)作 請同學(xué)們選擇自己和朋友之間發(fā)生的最感人的故事，以“歌頌友情”為主題，自主擬題，完成習(xí)作。 第二課時 準備：學(xué)生互相閱讀習(xí)作，在優(yōu)秀習(xí)作后打“ A”。 一、 佳作共 賞 學(xué)生推薦出得“ A”較多的習(xí)作，由作者朗讀，師生共同欣賞。 教師：成功的習(xí)作有許多值得我們借鑒的地方，認真聽作者朗讀，在以下幾個方面 給予 評價： 歌曲導(dǎo)入，能一下子調(diào)動學(xué)生的興趣。 暢所欲言，調(diào)動學(xué)生以往的情感經(jīng)歷。 學(xué)生通過參與討論發(fā)言，認真傾聽，互相學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主的過程， 讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，能有效調(diào)動學(xué) 如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，可以立即叫“?！?，現(xiàn)場點評，大家說一說好在哪里，哪些地方我們可以學(xué)習(xí)借鑒；如果你發(fā)現(xiàn)有的地方可以改 得 更好，也可以及時提出來，我們大家?guī)椭黄鸶摹?因為我們都是朋友。 二、自悟自改 運用“佳作共勉”環(huán)節(jié)收獲的知識修改自己的作文。 生習(xí)作的熱情。