組織行為學激勵ppt課件-資料下載頁
2025-05-03 03:38本頁面
【正文】 獲得對事物的認識。技術(shù)員采用的方法與氣壓表功能無直接的關(guān)系，但是仍舊是采用了科學的計算方法，所以在本質(zhì)上仍體現(xiàn)了科學的力量。 ? 只有藝術(shù)家的方法即于科學毫無關(guān)系，又對推銷產(chǎn)品沒有作用。他只不過是把氣壓表當作一件禮物去拉關(guān)系罷了。所以我認為發(fā)獎金的營銷員很糊涂。藝術(shù)家最快得到了數(shù)據(jù)，卻使氣壓表貶了值。 27 ? 學生 3 ：愿我們中多一些藝術(shù)家，這樣的任務(wù)，這樣的思維。 ? 這是一個很有意思的案例。不同行業(yè)的三個聰明人才用同樣一件工具和不同的操作方法，都得到了他們想要的答案。 ? 科學發(fā)展至今，解決問題的方式多種多樣，但是不是那種運用高精尖技術(shù)來解決的就是最好的呢？未必。記得曾經(jīng)看過一個題目，介紹的是一種類似沙蟲的小動物。這種動物平時不易見到，因為極懼生人，只要有人出現(xiàn)，它就會把自己埋進沙土里始終不肯見人。海洋館向社會征集解決的辦法，信箋象雪花般的飛進海洋館，方法的提供五花八門，有建議海洋館搬來大洋深處的砂石植物，減少沙蟲的陌生感，有建議海洋館通過人工養(yǎng)殖新一代沙蟲，使其適應(yīng)人類的生存 ......，林林總總，不勝枚舉。最后海洋館采取了一個極簡單的但也是最有效的方法 在展示櫥窗上貼上反光紙，這樣，人們可以自由的欣賞那“ 羞澀 ” 的海洋小動物，而他們看不見人。 ? 所以，在選擇解決問題的方法時，最重要的不是看它有多少高科技含量，而是應(yīng)該是看哪一種方法能在最少的使用資源的條件下達到最好的效果和目標。 28 學生 4 ：科學家，技術(shù)員，藝術(shù)家都應(yīng)當獲獎 ? 科學家和技術(shù)人員藝術(shù)家能夠憑借自己具備的科學知識，依靠一只小小的氣壓表就可以得出一個紀念塔的高度，值得敬佩。 ? 科學的精神就是實事求是。科學家，技術(shù)人員和藝術(shù)家都是根據(jù)自己的知識儲備，充分發(fā)揮主觀能動性，找出可解決問題的方法。他們的行為都符合科學的精神 實事求是。 ? 科學發(fā)展在不段提高人類知識水平的同時，也使人們在面對眾多知識時一時找不到解決問題最簡便的方法?？茖W家，技術(shù)人員，藝術(shù)家，他們?nèi)齻€人所擁有的自然科學知識數(shù)量是依次遞減的，但他們所采用的方法卻依次更為簡單?？茖W的發(fā)展要求我們要有創(chuàng)造性思維。在這個案例中科學家和技術(shù)人員都是按照自己固有的知識，從自己思考問題的通常角度出發(fā)來思考問題的，結(jié)果他們都沒有找到解決問題的最簡便的辦法。而藝術(shù)家根據(jù)紀念塔的實際情況，獨辟捷徑，找到了解決問題的最簡單的方法?？梢妱?chuàng)造性思維至關(guān)重要。不過這一方法受客觀制約，如果這座紀念塔沒有管理員或管理員沒有施工圖紙怎么辦？ OB激勵 29 學生 5 ：我也這么想 ? 科學是嚴謹?shù)?，技術(shù)是實用的，藝術(shù)是使人愉悅的。三者之間看是不同學科，實際卻是緊密聯(lián)系的。 ? 科學家為了獲得紀念塔高度，終于測出了不同氣壓，根據(jù)氣壓差算出了紀念塔的高度?？茖W家本來就是以嚴謹求實為原則。 ? 技術(shù)人員用它慣有的思維和行動方式，測出了高塔的高度，他的工作很實用，因為他本身就習慣于操作性的事務(wù)，如果不讓他實踐，他可能就不會測出塔的高度。技術(shù)人員目的性一向都是很強。 ? 藝術(shù)家用聰明的辦法獲得了準確的紀念塔高度，他利用了人們的心理習慣，研究了人們的心理喜好，這本身就是一種在日常生活中掌握的生活藝術(shù)。 ? 科學，技術(shù)，藝術(shù)三者孰輕孰重？實際上這三者缺了誰都不可以。 OB激勵 30 值得贊賞的是廠家的推廣活動的創(chuàng)意 ? 創(chuàng)意啟發(fā)了公眾對科技的靈感，激發(fā)了公眾的熱情?？茖W技術(shù)要普及，要推廣，只靠學校的教授是不全面的。因為我們不可能終生在學校學習，況且學校教育也有很強的專業(yè)性劃分，這就使我們接受科學教育的途徑和機會幾乎變的渺茫。因此，在科技發(fā)展日新月異的時代，大多數(shù)公眾的科技觀念早已變的陳腐，過時。這就需要國家和社會更多的投入到公眾的再教育問題上來。案例中那個氣壓表的推廣活動就是一項很好的措施，廠家既能推廣產(chǎn)品，又能教育公眾，利己，利國，利民。 OB激勵 38 課堂作業(yè) ? 請對這一段進行評訴： ? 約翰 .沃森的一段話： ? “給我十二個身體健康、沒有缺陷的嬰兒，讓他們在我們所指定的環(huán)境中接受培養(yǎng)，我敢保證從中任選一個孩子我都能把他培養(yǎng)成為我為他選擇的行業(yè)的專家，比如，律師、藝術(shù)家、商人，對了甚至是乞丐和小偷。至于這孩子的天資、愛好、性格、能力、傾向和祖先的種族是什么都無所謂”。 ? 一個向來工作出色的職員出現(xiàn)了失誤，科長不一為然，認為只是偶然現(xiàn)象；一個平素表現(xiàn)較差的員工犯了同樣的過失，科長卻嚴厲地批評了他，認為是這個員工的本性所致。試分析這個科長為什么對兩個員工錯誤會有不同的看法？
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