“情境探疑“教學(xué)模式在中小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用課題研究實驗方案-資料下載頁
2025-05-03 01:56本頁面
【正文】 節(jié)的課堂狀態(tài)是“動中學(xué)”。點撥要抓住要害關(guān)鍵，深入淺出，一矢中的。做到“一撥二不撥”。即撥云見日就撥，撥弄是非、撥斷琴弦就不撥。講解要注意少而精，做到“三講三不講”。即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題；學(xué)生不嘗試不講，學(xué)生會的不講，學(xué)生講之前不講。這一環(huán)節(jié)的課堂狀態(tài)是“在傾聽中思考”。、合作學(xué)習(xí)、探究解疑是一般性程序，具體教學(xué)中可根據(jù)實際調(diào)整順序、或一兩個環(huán)節(jié)結(jié)合使用，如何變化都要以學(xué)定教。（三）拓展情境 當(dāng)堂訓(xùn)練（10—15分鐘）理論依據(jù)：布魯姆認(rèn)為：“成功的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料”。教學(xué)原則：情境化原則，循序漸進(jìn)原則，鞏固性原則?；静僮鳎航處煶鍪绢A(yù)設(shè)的梯級練習(xí)題或?qū)ｍ棇嵺`操作題，形式靈活地讓學(xué)生自主練習(xí)（以課本中的題目或單元訓(xùn)練專項為主）。目的意義：，達(dá)到觸類旁通，提高學(xué)習(xí)效果。、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。注意事項：。（四）聚焦情境 評價反思理論依據(jù)：布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”理論：掌握學(xué)習(xí)策略的實質(zhì)是群體教學(xué)并輔之以每個學(xué)生所需的頻繁的反饋與個別的矯正性的幫助。教學(xué)過程的每個步驟都必須通過評價來判斷其有效性，并對教學(xué)教程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋和調(diào)整，從而保證每一個學(xué)生都能得到他所需要的特殊幫助。教學(xué)原則：評價反饋原則?；静僮鳎壕劢怪饕榫常瑤熒餐偨Y(jié)反思學(xué)習(xí)中的得失，回饋目標(biāo)。目的意義：反思是為了讓學(xué)生對所學(xué)知識形成系統(tǒng)性認(rèn)識。注意事項：反思是師生共同進(jìn)行的，以促進(jìn)共同進(jìn)步和發(fā)展。（五） 優(yōu)化情境 質(zhì)疑再探這是本教學(xué)模式設(shè)計的一個機(jī)動環(huán)節(jié)，可以根據(jù)課堂生成情況和相關(guān)課型靈活運(yùn)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的伸縮性。理論依據(jù)：狄德羅認(rèn)為：質(zhì)疑是邁向哲理的第一步。愛因斯坦說：提出問題比解決問題更重要。周光召認(rèn)為：懷疑精神是科學(xué)精神的重要組成部分。 教學(xué)原則：創(chuàng)造性原則基本操作：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，質(zhì)疑產(chǎn)生新的問題，并在全班范圍討論，不能解決的作為課堂學(xué)習(xí)的延伸?；?qū)W生互編題目，同桌交互解答批改之?；?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動，把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實踐中。目的意義：調(diào)動學(xué)生處于疲勞期之際的學(xué)習(xí)興趣，也為課后的預(yù)習(xí)、學(xué)科探究性學(xué)習(xí)、綜合性實踐活動指方向、做引導(dǎo)、打基礎(chǔ)，起到補(bǔ)充學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。這一環(huán)節(jié)是聯(lián)系課堂內(nèi)外的橋梁。注意事項：，重在思維訓(xùn)練，讓學(xué)生敢想、敢說、敢發(fā)散、敢質(zhì)疑、敢創(chuàng)新，可以留有期待。，關(guān)注學(xué)困生和中等生的編題情況，發(fā)現(xiàn)典型性習(xí)題全班練習(xí)，并給予鼓勵。、中、高不同的學(xué)段，編題的要求要與年齡和知識現(xiàn)狀相關(guān)聯(lián)，不能要求太高，也不能太多，以免影響教學(xué)效率。十一、 梳理構(gòu)建學(xué)科（課型）教學(xué)模式基本格式一、 設(shè)計的指導(dǎo)思想（一） 總的理論依據(jù)（二） 功能目標(biāo)（三） 貫徹的教學(xué)原則（四） 適用的范圍與課型二、 操作流程（一）……基本操作：……目的意義：……注意事項：……（二）……基本操作：……目的意義：……注意事項：……（三）……基本操作：……目的意義：……注意事項：……（四）……基本操作：……目的意義：……注意事項：……（五）……基本操作：……目的意義：……注意事項：……水泉鎮(zhèn)教育管理中心2012年2月26
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