【正文】 有彈性：教材應適應靈活的教學要求，要適應今后的工學交替、學分制、模塊化教學、分階段學習等多樣的教學制度。 f) 編寫方法：要研究職業(yè)教育規(guī)律和教材編寫規(guī)律，應借鑒各類教材的成功的編寫經(jīng)驗，要借鑒以往高職高專和技校及技能培訓教材的編寫經(jīng)驗。盡可能采用一些先進的現(xiàn)代化教學手段。 g) 重視知識體系和能力體系的結合，注意理論和實踐的結合，要充分體現(xiàn)學生在學習中的主體性，要化有利于教師教學為有利于學生學習。 h) 要注意技能教學的分量，從講授型向技能訓練型轉化。⑺課程設計+畢業(yè)論文答辯要求。1) 課程設計a) 培養(yǎng)一定的自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力。包括學會自己分析解決問題的方法，對設計中遇到的問題，能通過獨立思考、查閱工具書、參考文獻，尋找解決方案。b) 初步掌握分析和設計的基本方法。通過分析具體設計任務，確定方案，畫出具體的設計圖，并寫出具體設計步驟情況，提交正式課程設計總結報告打印及電子稿一份c) 課程設計報告要求獨立完成，不得有相互抄襲現(xiàn)象。2) 畢業(yè)論文答辯a) 學生應在實事求是、深入實際的基礎上，運用所學知識，獨立撰寫具有一定質量的畢業(yè)論文。b) 畢業(yè)論文應觀點明確、材料翔實、結構合理嚴謹、語言通順。c) 畢業(yè)論文選題應在所學專業(yè)范圍以內，其形式為學術論文。d) 畢業(yè)論文要求字跡工整，使用正規(guī)稿紙書寫或A4紙打印，字數(shù)不少于5000字，正文前必須附有內容提要。機電一體化技術專業(yè)的保障體系由各種教學管理制度、學校教學工作督導、專業(yè)管理委員會指導三方面組成。其中各種教學管理制度是教學正常運行、教學質量得到保障的基礎；學校直屬的教學工作督導委員會對教學質量進行調查、了解、評估、指導，將有關的信息上報院領導并反饋給教師和院、系教學管理部門，從而發(fā)揮監(jiān)管、指導作用，以促進專業(yè)教師教學質量的提高；專業(yè)管理委員會主要由企業(yè)的負責人和行業(yè)專家組成,對專業(yè)培養(yǎng)目標的制訂、專業(yè)教學計劃的審定、學生的實習、實訓和就業(yè)等進行指導。引導校企共建實踐教學基地。支持和參與教學活動。支持和引導學術研究和技術應用。支持和引導學生就業(yè)等。專業(yè)建設委員會成員通常有5～10名，每兩年對其成員進行調整，滿足不斷變化的行業(yè)企業(yè)形勢。主專業(yè)管理委員會成員主要由企業(yè)一線工作管理人員、企業(yè)技術骨干擔任專業(yè)管理委員會委員。專業(yè)建設委員會每年至少召開一次，就專業(yè)人才培養(yǎng)的若干事項進行探討，如制訂專業(yè)計劃、人才培養(yǎng)目標。十、行業(yè)標準與職業(yè)資格證書1．培養(yǎng)目標面向的行業(yè)標準和職業(yè)標準要求是什么?！稊?shù)控機床工國家職業(yè)標準》中對數(shù)控加工工種的技能要求給出了明確規(guī)定，本職業(yè)共設五個等級，分別為：初級（國家職業(yè)資格五級）、中級（國家資格四級）、高級（國家職業(yè)資格三級）、技師（國家職業(yè)資格二級）、高級技師（國家職業(yè)資格一級）具體如下： 1）中級 具有機械制圖、機械加工、數(shù)控加工工藝基礎知識。 能夠運用手工編程和計算機輔助編程進行一般平面特征如平面、二維輪廓、孔、槽的數(shù)控加工，以及簡單曲面加工，并達到規(guī)定的精度要求。 能夠使用常用量具進行零件的精度檢驗。2）高級 具有機械制圖、機械加工、數(shù)控加工工藝基礎知識。 能夠運用手工編程和計算機輔助編程進行較復雜的二維輪廓、孔系、深槽、槽的數(shù)控加工，以及簡單曲面加工，并達到規(guī)定的精度要求。 能夠編制數(shù)控加工程序進行配合件加工，并達到規(guī)定的精度要求。 能對復雜、異形零件進行精度檢驗，并能夠通過修正刀具補償值和修正程序來減少加工誤差。3）技師 具有機械制圖、機械加工、數(shù)控加工工藝基礎知識。能夠運用手工編程和計算機輔助編程進行較復雜的二維輪廓、二次曲面、孔系、深槽、三維槽的數(shù)控加工，以及簡單曲面加工，并達到規(guī)定的精度要求。 4）高級技師具有機械制圖、機械加工、數(shù)控加工工藝基礎知識。 能夠運用手工編程和計算機輔助編程解決高難度（如十字座類、連桿類、叉架類等異形零件）零件車削加工的技術問題、并制定工藝措施2．要說明如何將行業(yè)標準和職業(yè)標準滲透到課程中。在充分調研的基礎上，依據(jù)職業(yè)能力分析結果將專業(yè)能力分解為基本專業(yè)能力和核心專業(yè)能力，并按照從簡單到復雜、從低級到高級的知識進階規(guī)律，形成了按照基礎技能模塊、專業(yè)能力模塊、綜合專業(yè)能力模塊和拓展能力模塊組成的專業(yè)課程體系。課程方案知識結構包含學習領域課程名稱、建議學時、職業(yè)能力目標、學習目標和學習內容，各門課程方案要合理分配相互重疊的知識點，保證知識的有效序化、整體性和系統(tǒng)性。3．培養(yǎng)方案要規(guī)定學生何時取得何種職業(yè)資格證書。學生職業(yè)資格證書技能證書培訓/考證安排表項目排序證書名稱證書類別教學培訓方式（相應課程）時間安排考證時間考證要求第一證書高等學校英語應用能力B級證書職業(yè)資格證書大學英語第一、二、三學期第二學期第二證書計算機文化基礎職業(yè)資格證書計算機文化基礎第一學期第一學期第三證書AUTOCAD應用工程師職業(yè)資格證書計算機輔助設計AUTOCAD2009第二學期第二學期第四證書AUTOCAD中高級制圖員職業(yè)資格證書計算機輔助設計AUTOCAD2009第二學期第二學期第五證書PRO/E或GU應用工程師職業(yè)資格證書計算機輔助設計PRO/第四學期第四學期第六證書維修電工職業(yè)資格證書電工與電氣測量技術電氣控制與PLC第一、三學期第三學期第七證書普通話職業(yè)資格證書第二學期第二學期十一、畢業(yè)條件1．具有學籍的學生，修完本專業(yè)規(guī)定內容的141學分。2．所修課程全部合格。3．至少取得1項本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的中級以上職業(yè)資格證書或技能等級證書。十二、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點1．以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位為目標，形成有效的人才培養(yǎng)機制根據(jù)企業(yè)崗位要求，建立“訂單式”人才培養(yǎng)的機制，及時調整專業(yè)方向、課程設置和教學內容。邀請企業(yè)的專家深入?yún)⑴c專業(yè)教學活動，培養(yǎng)和引進“雙師素質”教師，適應新型課程的教學要求。特別是我院與山東山工機械有限公司（世界500強美國卡特彼勒公司全資公司）共同研究，建立了更適應企業(yè)和社會需求的人才培養(yǎng)方案和機電一體化專業(yè)課程體系。2．以培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新為重點，加快技能型人才的培養(yǎng)速度為了實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的目標，突出職業(yè)技術能力，我們將培養(yǎng)過程分為職業(yè)技術課程學習和職業(yè)崗位實訓兩個階段。第一階段主要是以專業(yè)核心技術為目標，建立工作過程化課程體系，將理論課與實踐課項目化整合，實現(xiàn)課堂教學與動手操作有機結合，提高教學效率與效果。第二階段主要進行綜合實踐訓練，以項目中心化為指導思想，使學生積累崗位工作經(jīng)驗。實踐環(huán)節(jié)與理論教學的比例接近1：1。3．以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實行“雙證書”人才培養(yǎng)目標對職業(yè)崗位進行適當?shù)哪芰Ψ纸猓μ岣邔W生的職業(yè)能力，加快建立以學生專業(yè)核心能力的目標化課程體系。培養(yǎng)方案要加強實踐性教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)相關職業(yè)資格證書的要求，使學生畢業(yè)時具備相應的職業(yè)技能。4．以學生為主體，逐步形成以行動導向為目標的教學方法，體現(xiàn)教學組織的科學性、靈活性根據(jù)企業(yè)用人需求的特點，調整培養(yǎng)方案，以行動導向為目標，給教師和學生提供選擇和創(chuàng)新的空間，適應學生個性化發(fā)展的需要，用靈活的課程結構滿足企業(yè)和學習者的不同需要。5．以綜合素質培養(yǎng)為基礎，加強非專業(yè)素質教育，全面提高學生質量以科學的勞動觀與技術觀為指導，幫助學生正確認識職業(yè)實踐活動對經(jīng)濟發(fā)展、個人成長的意義，使學生形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀，在重點加強專業(yè)素質教育的同時，還要加強非專業(yè)素質教育，全面提高學生綜合素質與質量。22 / 22