記敘中的描寫和抒情教學(xué)設(shè)計(jì)說明-資料下載頁
2025-05-02 23:21本頁面
【正文】 板書設(shè)計(jì)：記敘文中的描寫和抒情描 寫： 寫動(dòng)作聽心聲配背景巧修辭細(xì)節(jié)描寫（突出重點(diǎn)和中心）抒 情：直接抒情 間接抒情 （自然貼切、水到渠成 要與記敘、描寫和諧統(tǒng)一）可作為積累的內(nèi)容：含蓄抒情的方法：借景抒情、詠物言情、詠史抒懷、融情于事、融情于理等。教學(xué)得失： 通過本節(jié)寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)記敘、描寫、抒情這幾種主要表達(dá)方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)，但如何在寫作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用以突出中心，表達(dá)情感，仍需在今后的寫作中進(jìn)行多次訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況： 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了寫記敘文運(yùn)用描寫和抒情的作用，方法大概知道一些。有待于在今后的寫作中實(shí)踐訓(xùn)練。附：例文珍藏的記憶 時(shí)間像清澈的河水，載著悠悠的笑聲流去；歲月如樂章里的音符，奏著一首動(dòng)聽的歌，隨風(fēng)飛入記憶的粉盒。那個(gè)難忘的微笑，永遠(yuǎn)陪伴在我的身邊。 不知是什么原因，從上學(xué)開始，我就是那種坐在“最后一排的人”。也許是我的相貌平平，也許是受生活環(huán)境的影響，漸漸地我的性格也失去了學(xué)齡前的活潑可愛，變得越來越內(nèi)向。坐在教室那個(gè)被人遺忘的角落的我，久而久之，就被一種自卑心理籠罩起來，與老師形成了一層深深的隔膜，我的40分鐘總是在漫長的等待中結(jié)束。 二年級(jí)時(shí)，我們班要換一位新班主任，同學(xué)們便都在期待中靜候著老師的出現(xiàn)。上課鈴響后，一位身穿白裙，滿面春風(fēng)的大姐姐走進(jìn)了教室。她自我介紹說：“大家好！我叫潘琳，是你們新來的班主任。我想，雖然我們現(xiàn)在才剛認(rèn)識(shí)，可我會(huì)慢慢了解你們每個(gè)人的，一定會(huì)成為你們的好朋友……” 記得那天學(xué)的是古詩《畫》，整節(jié)課我都沉浸在興奮中?？煜抡n時(shí)，潘老師說：“同學(xué)們，這首詩好背嗎？”大家不約而同地回答：“好背?！钡拇_，不知怎么的，我也能背下來了。老師又問：“哪位同學(xué)愿意背一背？”唰——教室里一下子舉起了十幾只手，我也慢慢地把手舉了起來，可馬上又放下來了。沒想到這個(gè)舉動(dòng)竟然被潘老師看到了，只見她對(duì)我微笑了一下，好像在說：“不用怕，大膽舉手吧！”于是我便堅(jiān)定地又舉起了手，并流暢地完成了背誦。潘老師露出了贊許的微笑，同學(xué)們也熱情地鼓掌。淚水模糊了我的雙眼……那一刻，我真的讀懂了老師的微笑！ 從此，我好像變了個(gè)人似的，課堂上經(jīng)常有我回答問題的聲音，活動(dòng)中也有我的身影。我開始愛笑，成績也直線上升……一切的一切，與以前簡直是天壤之別。我知道，這都是因?yàn)橛辛伺死蠋熌翘鹈赖奈⑿?，因?yàn)檫@微笑中有鼓勵(lì)，更有期待。 流逝的時(shí)間啊，你可以帶走許多美好的事物，可你卻載不走潘老師那甜美的微笑！【名師點(diǎn)評(píng)】一個(gè)鼓勵(lì)和期待的微笑，讓一個(gè)內(nèi)向膽小的學(xué)生恢復(fù)了活力，變得積極向上。文章注重描寫，前有鋪墊，后有烘托，前后對(duì)比，突出了老師的微笑；同時(shí)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。事情雖小卻情感真摯。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)
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