角的認識電子教案-資料下載頁
2025-05-02 23:00本頁面
【正文】 流程圖學生認圖形，說名稱幻燈片 已認識的平面圖形 師總結(jié)評價《認識角》教學流程圖視頻 演示比較角的大小的方法 提問：你能找出角的相同點嗎？學生比較角的大小學生操作活動角，探究學習思考：角的大小與什么有關？學生交流，訂正練習題幻燈片 學生完成形成性練習（一）幻燈片 介紹角的各部分名稱學生在圖中找角師談話揭示課題開 始提問：你能從圖中找出一個角嗎？師談話揭示課題幻燈片 展示從實物圖中抽象角的過程十、說 課角是一個抽象的圖形，與兒童頭腦中想象的角可不盡相同?！墩J識角》這課是學生在一年級直觀地認識了長方形、正方形、三角形、圓形等圖形的基礎上進行教學的。教材分成三部分。第一部分，通過學生熟悉的張開剪刀的刀刃，鐘面上的兩根指針及紅領巾兩邊組成的角，幫助學生直觀認識角；第二部分，通過活動角的操作和對應角的比較，學生初步體會角的大小與兩邊張口的大小有關，與邊的長短無關；第三部分，借助三角板中的直角幫助學生初步認識直角、銳角和鈍角。教材先后安排了“擺一擺” “認一認” “指一指”、 “做一做”“比一比”、等活動，使學生體會到生活中處處有角，對角有整體的把握，從而直觀地認識角。也為以后學習長方形、正方形的特點打下基礎。 本課的教學重點是學生認識角這個平面圖形。在教學中，我充分利用從網(wǎng)上下載的素材制作課件，組織學生觀察，從實物圖中抽象出角的幾何圖形，然后歸納出角的共同點，接著利用中央電教館提供的課件資源介紹各部分的名稱，幫助學生從直觀到抽象地初步認識角。在此基礎上，將教材中的練習做成課件讓學生在平面圖形中指角,用符號標出來，強化學生頭腦中角的表象。本課的教學難點是初步讓學生明確角的大小與角的兩邊張口的大小有關，與邊的長短無關。在教學時，為了突破這個難點，我作了兩個準備：一是利用中央電教館提供的視頻課件“紅角和藍角”創(chuàng)設情景，教給學生比角的大小的方法；二是利用實物教具“活動角”進行操作，讓學生觀察思考角的大小變化過程。然后，在利用中央電教館提供的視頻課件“角的大小”來小結(jié)這個難點。通過這樣的幾個環(huán)節(jié)的學習，學生都能輕松的突破這個難點，清楚地認識到角的大小與邊的開口有關，與邊的長短無關。最后，利用現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)上下載的檢測題目對學生進行檢測，提高課堂教學的效率。8 /
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