20xx小學(xué)校本教研實施方案-資料下載頁
2025-05-02 18:16本頁面
【正文】 師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育和新課改要求。(3)教育教學(xué)能力研修：在新課改中，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長。(4)教育科研能力研修：確定研修課題和主攻方向，增強問題研究意識，提高問題研究能力。(5)開展“十個一”活動：①讀好一本教育名著。②寫好一篇心得體會。③上好一節(jié)公開課。④做好一個優(yōu)秀課件。⑤承擔(dān)好一個課題研究。⑥帶好一個班。⑦交好一批“知心朋友”(學(xué)生)。⑧搞好一次演講(教學(xué)交流、研討發(fā)言或演講比賽)。⑨寫好一份教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。⑩撰寫一篇優(yōu)質(zhì)教研論文。突出重點，豐富校本研修載體(1)集體充電：主動邀請相關(guān)教育專業(yè)人員為教師“充電”，變被動接受學(xué)習(xí)的局面為主動學(xué)習(xí)吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐真正融合。(2)師徒結(jié)對：校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，搭建相互學(xué)習(xí)、共同提高的平臺。(3)觀摩聽課：廣泛開展“互助—觀課—說課—講課—評課”活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為教師提供交流機會，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學(xué)水平，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達到資源共享。(4)個人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相應(yīng)教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調(diào)整，實現(xiàn)自我改進和提高。另一方面，對教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)進行消化，獲得實質(zhì)性的收獲和幫助。(5)校際交流：加強兄弟學(xué)校間的交流合作，實現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源共享。并通過網(wǎng)絡(luò)等平臺在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流。(三)總結(jié)提升階段(2020年10月至12月)：學(xué)校和教師分別開展自查自評活動，對本輪校本研修工作進行全面總結(jié)，匯集研修成果，上報總結(jié)材料。學(xué)校和教師要依據(jù)校本研修年度方案和個人校本研修計劃，及時進行總結(jié)，查找薄弱環(huán)節(jié)，制定改進措施。七、研修方式側(cè)重課堂教學(xué)的研修：集體備課。示范觀摩。聽課評課。同課異教。案例分析等。依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座。案例點評。咨詢診斷。交流研討。名師工程等。憑借同伴互助的研修：以老帶新。結(jié)對互助。專題沙龍。教研活動等。通過校際合作的研修：對口支教。項目合作。基地活動。校際結(jié)對等。著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思。技能訓(xùn)練。教學(xué)競賽。專題(課題)研究。論文撰寫等。利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：教研網(wǎng)站、校園網(wǎng)站、專題論壇等。確立專項課題的研修：實踐積累。排查問題。聚焦重點。診斷剖析。探尋本質(zhì)。發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。鎖定方向任務(wù)的研修：目標引領(lǐng)。任務(wù)設(shè)定。自主行動。過程跟蹤。實踐驗證等。突出“一功三化”的研修：錘煉底功。更新理念。內(nèi)化課標。深鉆教材。有效教學(xué)。優(yōu)化過程。提質(zhì)增效。強化管理等。八、工作要求統(tǒng)一思想，提高認識。加強教師校本研修是提升教科研水平，積極推進新課程改革，推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的迫切需求。學(xué)校將高度重視，切實把校本研修工作作為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一件大事來抓，務(wù)求取得實效。精心組織，落實責(zé)任。校本研修工作是一項系統(tǒng)工程，需要各處室、各位老師的大力支持和協(xié)調(diào)配合。各處室要按照學(xué)校的總體工作安排，層層分解任務(wù)，落實相關(guān)責(zé)任，精心謀劃，強化措施，狠抓落實，確保校本研修按計劃順利完成。強化宣傳，營造氛圍。要切實加大對校本研修工作的宣傳力度，組織教職工認真學(xué)習(xí)貫徹省、市有關(guān)文件的基本精神，增強使命感和責(zé)任感，迅速掀起新一輪校本研修工作的熱潮。完善制度，加強評估。學(xué)校將校本研修作為當(dāng)前和今后一個時期提升教師教學(xué)研究能力的一個重要抓手，將校本研修納入個人績效考核范疇，與績效工資掛鉤。[20XX小學(xué)校本教研實施方案]相關(guān)文章：－ 18 －
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