【正文】 任感、關(guān)愛(ài)情感等?！　　茖W(xué)：學(xué)習(xí)興趣和好奇心，探究、解決問(wèn)題的能力等?！　　囆g(shù)：對(duì)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美的感受，體驗(yàn)和表現(xiàn)等?！　闹黝}所經(jīng)歷的不同階段入手進(jìn)行評(píng)價(jià)　　▲主題的開(kāi)始階段： 了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么，幼兒對(duì)哪些方面感興趣等；　　▲主題的進(jìn)行階段： 了解幼兒獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)，哪些內(nèi)容可以進(jìn)行深入地探究等；　　▲主題的深入階段： 了解幼兒采用了哪些方法和途徑來(lái)解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中幼兒有哪些差異等；　　▲主題的結(jié)束階段：了解幼兒在這個(gè)主題里獲得了哪些發(fā)展，還存在什么問(wèn)題等?！　哪骋皇录⒛骋换顒?dòng)入手進(jìn)行評(píng)價(jià)　　持續(xù)評(píng)價(jià)幼兒在某一事件或某一活動(dòng)中的行為表現(xiàn)， 了解幼兒現(xiàn)有水平與發(fā)展需要，以便于調(diào)整教師與幼兒互動(dòng)方式的適宜性，幫助教師決定在某種情況下做出最佳的回應(yīng)。　　從幼兒個(gè)性發(fā)展的潛質(zhì)入手進(jìn)行評(píng)價(jià)　　評(píng)價(jià)了解幼兒在語(yǔ)言智慧、數(shù)理邏輯智慧、音樂(lè)智慧、空間智慧、運(yùn)動(dòng)智慧、人際智慧、自然智慧、內(nèi)省才能等不同方面的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)， 了解幼兒認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格?！　?二)教師發(fā)展評(píng)價(jià)　　教師發(fā)展評(píng)價(jià)主要包括對(duì)教師創(chuàng)造性實(shí)施幼兒園課程的教育教學(xué)評(píng)價(jià)和教師素質(zhì)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。　　教育教學(xué)評(píng)價(jià)　　(1)教育目標(biāo)：　　教育目標(biāo)的確定是否以《綱要》領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，既建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀基礎(chǔ)之上，又對(duì)幼兒發(fā)展具有挑戰(zhàn)性。　　(2)教育內(nèi)容：　　教育內(nèi)容的選擇是否體現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，既貼近幼兒的生活，是兒感興趣的，為階段幼兒基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，指向幼兒未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?！　〗逃齼?nèi)容的組織是否符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和有效綜合，并有機(jī)滲透于各項(xiàng)活動(dòng)之中，體現(xiàn)活動(dòng)性，趣味性和有效整合?！　?3)教育環(huán)境　　教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否與教育內(nèi)容相適應(yīng)，并為幼兒提供與教師共同創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)。材料的提供是否串富，充足、具有多功能性，并營(yíng)造寬松、愉快、平等互動(dòng)的活動(dòng)氛圍，有利于引發(fā)幼兒積極、自主、有序、充分、有效地活動(dòng)?！　?4)教育方式、策略　　所采用的教育方式、策略是否符合教育內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒發(fā)展需要，有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育教學(xué)過(guò)程是否充分有效地發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、時(shí)間、空間、信息、以及教師自身優(yōu)勢(shì)等教育資源的作用，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探索、思考與交流，并關(guān)注來(lái)自幼兒的信息及時(shí)調(diào)整，做到適時(shí)適度地提供支持，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功體驗(yàn)?！　〗處熕刭|(zhì)評(píng)價(jià)　　(1)思想品德和職業(yè)道德　　思想品德和職業(yè)道德包括政治理論素養(yǎng)、正確的人生觀。價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，為人師表，敬業(yè)精神和對(duì)幼兒一生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的責(zé)任心等方面?！　?2)教育觀念　　教育觀念包括為幼兒一生發(fā)展打基礎(chǔ)的終身教育觀，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上全面和諧、富有個(gè)性發(fā)展的以人為本39。39。教育觀，以及遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育規(guī)律，適應(yīng)世界教育發(fā)展的科學(xué)教育觀?！　?3)教育能力　　觀察、研究幼兒個(gè)體發(fā)展現(xiàn)狀與潛能，并全面分析本班幼兒認(rèn)知行為、情感等方面發(fā)展?fàn)顩r和需求的能力?！　“盐沼變喊l(fā)展實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)、教育資源，有效選擇和組織教育內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境的能力?！　∮行ЫM織適合于幼兒的多種形式教育活動(dòng)，與幼兒建立學(xué)習(xí)共同體，支持并引導(dǎo)幼兒間積極互動(dòng)、幼兒與環(huán)境積極有效作用的能力， 以及分析評(píng)價(jià)和調(diào)整改進(jìn)幼兒教育的能力。　　支持和幫助家長(zhǎng)正確教育幼兒，與家長(zhǎng)密切合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的能力?！　?4)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能力。　　深化學(xué)習(xí)兒童發(fā)展、幼兒教育理論、不斷拓寬科學(xué)文化知識(shí)的意識(shí)和能力?！　∽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)工作、自我反思和總結(jié)實(shí)踐的意識(shí)和能力。　　研究、解決幼教實(shí)踐問(wèn)題的科研意識(shí)和能力?！　?5)身心素質(zhì)　　身心素質(zhì)包括體質(zhì)、體能和性格，能否正確地認(rèn)識(shí)自己、理解他人、與人友好相處和合作等方面?！　∥?、教育評(píng)價(jià)的方法　　(一)觀察法　　觀察是教師每天都要使用的，它主要是在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，如了解幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、參與各類(lèi)活動(dòng)的興趣、體育活動(dòng)中幼兒的出汗量和活動(dòng)強(qiáng)度等等；也可以根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情境進(jìn)行觀察，如觀察幼兒某一方面的能力發(fā)展，了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等?！　∮^察法既適用于對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，也適用于對(duì)教師教育工作的評(píng)價(jià)。常用的觀察法主要有：　　▲行為檢核 ?！　⒁^察的項(xiàng)目和行為預(yù)先列出表格，然后檢查行為是否出觀，或行為表現(xiàn)的等級(jí)如何，并在所選擇的項(xiàng)目上做上標(biāo)記?！　　录斾洝　≡谌粘＝逃榫爸校山柚P錄、錄音、攝像、照相等將幼兒或教師自然表露的行為或某一特定事件的過(guò)程進(jìn)行原始、真實(shí)的記錄，并對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。觀察法所獲取的資料比較生動(dòng)、具體?！　?二)談話法　　評(píng)價(jià)者通過(guò)與被評(píng)價(jià)者面對(duì)面的交流來(lái)獲取信息。談話的方式有：直接問(wèn)答的談話(一問(wèn)一答)、選擇答案的談話、自由回答的談話和自然談話等?！　?三)作品分析法法　　教師根據(jù)需要收集幼兒作品，間接地了解幼兒的情況。作品分析可以幫助教師了解幼兒的整個(gè)變化過(guò)程，其學(xué)習(xí)特點(diǎn)、長(zhǎng)處或弱點(diǎn)；對(duì)所學(xué)事物掌握的深度及廣度?！　∮變旱淖髌酚校骸　　嗨?、手工、繪畫(huà)　　▲各種記錄單、自創(chuàng)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)　　▲敘述、自編故事時(shí)的錄音帶　　▲幼兒探究事物、創(chuàng)編舞蹈、表演、游戲等活動(dòng)的照片、像帶；等等?！　　變好枋龅墓适禄蚴录奈淖钟涗洝　〗處煿ぷ髟u(píng)價(jià)也可采用作品分析法。教師的作品主要有　　▲活動(dòng)計(jì)劃　　▲幼兒發(fā)展記錄　　▲自我反思材料　　▲教育筆記　　▲家長(zhǎng)工作記錄　　▲研究成果資料　　(四)測(cè)評(píng)法 　　測(cè)評(píng)法是對(duì)幼兒發(fā)展的一種輔助的評(píng)價(jià)法，通過(guò)測(cè)試題目進(jìn)行測(cè)試，獲得有關(guān)的信息。既可以用以了解全班幼兒基礎(chǔ)水平的測(cè)試，如用于幼兒健康的分析等，也可用于了解個(gè)別幼兒某方面發(fā)展?fàn)顩r，每次測(cè)試題目的數(shù)量不能太多，時(shí)間不能太長(zhǎng)?！　?五)問(wèn)卷調(diào)查 　　問(wèn)卷調(diào)查是由評(píng)價(jià)者根據(jù)評(píng)價(jià)目的，向幼兒家長(zhǎng)、教師等發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，廣泛收集幼兒發(fā)展或教師工作信息的一種方法?！　?六)檔案評(píng)估法　　教師將觀察記錄的資料，如書(shū)面報(bào)告，談話和討論的記錄，幼兒活動(dòng)作品等制作成冊(cè)，建立幼兒發(fā)展檔案，它能反映出幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整個(gè)成長(zhǎng)軌跡?！　n案冊(cè)不是簡(jiǎn)單的原始資料的堆砌，教師要有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地收集各資料。檔案冊(cè)是一種視覺(jué)化的文本，它生動(dòng)而串富，是有多樣化和個(gè)性化的特點(diǎn)，便于展示?！　n案評(píng)估法兼容了多種具體評(píng)價(jià)方法，是一種綜合性的評(píng)價(jià)方法，也可用于教師工作評(píng)價(jià)?！　〗處熥陨砜山柚诮逃O(shè)計(jì)、教學(xué)錄像、文字記錄、教育筆記，教育教學(xué)成果等教育教學(xué)檔案，回顧并反思教育教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)困惑和問(wèn)題，不斷地研究和解決問(wèn)題，發(fā)展專(zhuān)業(yè)，提高素質(zhì)?！　∑渌u(píng)價(jià)者也可借助被評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)檔案評(píng)價(jià)其發(fā)展。是有多樣化和個(gè)性化的特點(diǎn)，便于展示?！　n案評(píng)估法兼容了多種具體評(píng)價(jià)方法，是一種綜合性的評(píng)價(jià)方法，也可用于教師工作評(píng)價(jià)。教師自身可借助于教育設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像、文字記錄、教育筆記、教育教學(xué)成果等教育教學(xué)檔案，回顧并反思教育教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)困惑和問(wèn)題，不斷地研究和解決問(wèn)題，發(fā)展專(zhuān)業(yè)，提高素質(zhì)?！　∑渌u(píng)價(jià)者也可借助被評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)檔案評(píng)價(jià)其發(fā)展。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。學(xué)習(xí)參考