構建美的教育實施以美育人-資料下載頁
2025-05-02 03:09本頁面
【正文】 研方法和參與教育科研實踐相結(jié)合的方式，大力開展教科研工作。學校教科研分三個層面開展：第一層，教師結(jié)合所教學科，在教研組長和備課組長指導下進行學科教學研究；第二層，在校教研組統(tǒng)籌下，建立課題組開展專題性教科研；第三層，對學校教育改革、學校發(fā)展的全局性課題的教育科研研究。加強教科研的常規(guī)管理和制度化建設積極促進教科研組功能的發(fā)揮，把教育科研當常務工作來抓，緊緊圍繞工作目標，定期開展各項主題活動，形成各自的工作特色。做好課題研究過程的管理落實工作，各教研組長要對本組的課題研究進行積極的督察、落實，并認真做好課題研究的每一個步驟與環(huán)節(jié)的資料收集與研究總結(jié)工作，由教導處對各教研組的課題研究情況進行檢查評比；建立科研課題的項目申報、開題報告、中期檢查、流程管理、成果鑒定、成果發(fā)布推廣與獎勵制度；提高教科研組的科研服務意識，提供最新科研動態(tài)與情報檢索；定期召開科研討論會，加強校內(nèi)各教研組內(nèi)外的整體協(xié)作。大力發(fā)展解決實際問題的校本研究學校的教育科學研究必須是基于實踐問題需要解決而提出來的行動研究，我校力圖將學校發(fā)展工作與研究活動緊密結(jié)合，從學校發(fā)展和教育教學實踐工作中發(fā)現(xiàn)急需解決的關鍵問題和難題，形成科研課題進行校本研究，以此更清晰地認識學校發(fā)展軌跡和發(fā)展方向定位。主要從以下方面展開研究：（1）結(jié)合美術特色學校教學實際，以行動研究為主，聚焦課堂教學研究、教材教法研究、學生發(fā)展研究；（2）開展“輕負擔、高質(zhì)量”研究，積極探討教學手段和方法的改革；（3）切實加強學科教學“德育滲透”研究；（4）積極引導教師開展教學適切度研究。以激勵機制為抓手，鍛造高素質(zhì)的科研骨干隊伍學校將通過完善教育科研獎勵與激勵制度，例如：做好學校優(yōu)秀教科研論文的評選工作，設置學校優(yōu)秀教育科研成果獎把教科研的成績和水平與獎勵、職稱、提干、評優(yōu)緊密地結(jié)合起來。以激勵機制為保障，并通過“走出去請進來”與大師對話，搞學術沙龍等形式，促進青年教師能積極主動地進行課題申報，參加區(qū)教研活動，從而培養(yǎng)出一批在各自崗位上進行課題研究的積極分子，鍛造出一支較為穩(wěn)定的教科研骨干隊伍，帶動全體教師教科研水平的提高。五、學校管理工作（一）指導思想管理是影響學校辦學質(zhì)量、制約教育發(fā)展的重要因素。學校要發(fā)展，必須走學校管理變革之路：確立“以人為本”的管理理念，堅持尊重知識、尊重人才的原則，推進制度化人文關懷的實踐，以法治校、以德立校。（二）發(fā)展目標建立規(guī)范的現(xiàn)代學校制度，建立有利于開發(fā)教師創(chuàng)造力的學校管理運行機制，營造科學化、民主化、人文化的管理氛圍，形成學校的管理文化，建立一支懂教育、有思想、高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞墓芾砀刹筷犖?，提高教育教學活動和過程的效益，積極開展國際國內(nèi)交流，擴大紫竹園中學的品牌影響力，加速學校的快速發(fā)展。（三）主要措施理順學校管理的關系，強調(diào)管理的制度化。合理設置學校內(nèi)部機構，規(guī)范各機構職責權利，提高機構運轉(zhuǎn)效率，逐步理順內(nèi)部各種關系，弱化中層機構的行政職能，強化其服務指導職能，調(diào)動各方面工作積極性，促進教學質(zhì)量有效提高。在切實落實校長負責制的同時，加強學校黨政班子的自身建設，鍛造一個開拓進取、崇尚實干、團結(jié)協(xié)作并具高效率的學校領導集體；實行校務公開制度，建立、健全學校黨組織對重大事務的決策審議制度和教職工代表大會對學校重大決策的民主參與制度。制訂各項規(guī)章制度，提倡公平競爭教師尤為看重公平競爭，只有公平競爭才能調(diào)動廣大教職工的積極性，學校將從公平競爭的角度考慮，制定各項規(guī)章制度，構建用人新機制，主要包括：全員聘用合同制、崗位責任制、校內(nèi)結(jié)構工資制、教職工獎懲、晉升與降級制度、教職工考核制度、教職工進修和科研制度、中層干部任免制度等等。公平競爭的結(jié)果實際上是對教職員工工作的客觀評價，這種評價要比評一個先進，發(fā)多少獎金，領導的表揚等，具有更大的持久的激勵作用。建立和實施適應素質(zhì)教育要求的教育教學質(zhì)量管理制度從堅持以學生發(fā)展的原則出發(fā)，制訂并完善一整套為落實素質(zhì)教育所需的教育教學質(zhì)量監(jiān)控制度和措施；校長以及學校領導班子成員以聽課和評課的形式及時了解和掌握課堂教學中實施素質(zhì)教育的情況，在強調(diào)規(guī)范、包容個性、鼓勵創(chuàng)新的前提下總結(jié)經(jīng)驗和提出改進的意見和建議，借以提高教師進行素質(zhì)教育的積極性和責任感，有力推動教育教學改革的不斷深入，使學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。優(yōu)化組合各類資源，營建整體和諧的校園主流文化校園是師生生存的基地，校園環(huán)境，不僅包含著校園的凈化、美化建設，而且還需要校園文化來充實。學校主流文化將促進學校辦學特色的彰顯，它又是學校歷史發(fā)展中傳統(tǒng)學校人文底蘊的深刻積淀。為此，我校將優(yōu)化各類資源的有機組合，營建整體和諧的校園文化氛圍。（1）加強學校硬件建設，營造高雅的校園環(huán)境。在實施硬件建設同時有計劃地形成適合本校美術特點的藝術氛圍，不斷提升學校文化底蘊。做好修建學校足球場和籃球場的維修工作；提高綠化質(zhì)量，提高我校市綠化單位的層次；精心設計改建好學校后操場畫廊和陶藝坊，提升校園文化品位。（2）強化新型教師文化與學校綠色生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)建。提高學校每個人的文化素養(yǎng)，關注人的需求滿足、情感體驗和品位提升。學校管理層具有寬廣的胸襟，容許別人超越自我；教師之間應少些猜忌，多份關懷，鼓勵群策群力、精誠合作與智慧分享，創(chuàng)建新型的教師文化，使學校成為一個呈動態(tài)平衡的綠色生態(tài)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，每位教師作為一分子，都能找到適于自己的位置，并在群體中感受到充實與幸福，體驗到和諧與共融，樂意為整個系統(tǒng)做出積極貢獻。唯有在“美化、凈化、綠化”這種整體和諧的校園環(huán)境中，才能真正熏陶和感染人的靈魂，才能使學校成為師生共同奮斗發(fā)展、共享生活情趣的學習與工作的花園、樂園與精神家園
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