【正文】 的奴隸，有時(shí)師生的對(duì)話呈現(xiàn)“課堂上的孤獨(dú)行為”，“問題”均有教師提出；或者呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單的“一問一答”，話語(yǔ)霸權(quán)嚴(yán)重。二是對(duì)話淡化傾聽。在教學(xué)中，注重交往和交流，淡化傾聽現(xiàn)象嚴(yán)重，你說你的，我做我的，使學(xué)生間不能夠有效地在對(duì)話中互補(bǔ)與汲取，教師也沒有及時(shí)抓住對(duì)話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)。三是對(duì)話忽視前提。對(duì)話前應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)問題多思考，多準(zhǔn)備，才能保證對(duì)話交流質(zhì)量。而有少數(shù)教師，問題一提出，學(xué)生未好好地思考，書本也未好好地看，卻讓學(xué)生展開討論，組織交流。左一個(gè)討論，右一個(gè)交流，導(dǎo)致對(duì)話的質(zhì)量不高。“賞識(shí)”需要教師真誠(chéng)新課程注重了對(duì)學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)，這是新課程所以為新的一種標(biāo)志?？墒?，在新課程的課堂上，教師是否真正做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)是否真誠(chéng)？值得探討。在課堂上，教師對(duì)于學(xué)生的回答，不論答的是什么，都一律評(píng)為“好”，“不錯(cuò)”，沒有發(fā)展性評(píng)價(jià)，或者根本不予評(píng)價(jià)，這已經(jīng)是司空見慣。真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生，就既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的掌握，能力的提高，也要關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，方法的運(yùn)用，更要關(guān)注學(xué)生的情感的豐富，價(jià)值觀的形成。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)?！邦A(yù)設(shè)”中的行為呆板執(zhí)行課前“預(yù)設(shè)”是必要的，關(guān)注“生成”是可佳的。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是矛盾的統(tǒng)一體，但呆板地執(zhí)行“預(yù)設(shè)”就要扼殺可貴的“生成”。其表現(xiàn)如下：（1）執(zhí)行教案，不折不扣在課堂中，教師不善于根據(jù)教學(xué)情況，學(xué)生的反饋，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，害怕“節(jié)外生枝”，如果學(xué)生沒有按照教師的設(shè)計(jì)的順序?qū)υ挘處熅鸵驍鄬W(xué)生的發(fā)言，此種現(xiàn)象非常普遍，因?yàn)樗欢绾伍_發(fā)生成性資源。（2）學(xué)生資源，視而不見教師不善于挖掘?qū)W生本身所蘊(yùn)含的教學(xué)資源。在課堂中，教師忽視了學(xué)生是帶著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、智慧、情感，參與到課堂中的活生生的人。對(duì)于學(xué)生在課堂上的問題與表現(xiàn)，視而不見；而課堂的動(dòng)態(tài)生成被教師的遲鈍所扼殺。（3）偶發(fā)事件，缺乏機(jī)智教師在備課預(yù)設(shè)時(shí)，對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件沒有做到充分的準(zhǔn)備，或者說，沒有把偶發(fā)事件作為預(yù)設(shè)的一部分，當(dāng)課堂事件發(fā)生了，沒有應(yīng)對(duì)這些突發(fā)事件的辦法，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把它轉(zhuǎn)化為可貴的教學(xué)資源。當(dāng)事件發(fā)生了，只能追求與預(yù)設(shè)的一致，對(duì)其避而不談或生硬回絕，導(dǎo)致課堂教學(xué)在某種意義上的失敗。（4）資源開發(fā)，“五個(gè)不知”課程資源的開發(fā)，它關(guān)系到在課堂能否貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本的”大問題，在當(dāng)前資源開發(fā)中，少數(shù)教師尚存在“五個(gè)不知”，即只知有教材，不知有課程；只知有教師，不知有學(xué)生；只知用多媒體，不知怎樣用多媒體；只知有教不會(huì)的學(xué)生，不知有不會(huì)教的教師；只知臨淵羨魚，不知退而結(jié)網(wǎng)。第四篇：自從參加工作以來自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展，教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。一、做一個(gè)科研型教師教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研。二、做一個(gè)富有愛心的教師愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度，工作總結(jié)《教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)》我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。三、做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在課上，我把知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。四、做一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教師作為一名普通的教育工作者，能夠嚴(yán)格要球自己，始終以一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，切抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是在備課、上課、輔導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)上下了不少功夫，進(jìn)行了深入的研究與探討，教學(xué)過程能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力為宗旨。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，以材施教，使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，知識(shí)水平明顯提高。所教學(xué)科在期中期末測(cè)試中，成績(jī)名列前茅。在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則。“三人行必有我?guī)煛?，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學(xué)校教研活動(dòng)中，就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠(chéng)的交流。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。第五篇：本人自從參加工作以來本人自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好，所任教的班級(jí)參加期末統(tǒng)考，成績(jī)均名列前茅。得到了領(lǐng)導(dǎo)及師生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。因而本人也多次獲得了縣、鎮(zhèn)政府部門授予的“優(yōu)秀教師”光榮稱號(hào)。減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵(lì)我將教學(xué)工作搞得更好，同意我們的請(qǐng)求，將我的工作調(diào)動(dòng)到離家較近的學(xué)校。