【正文】 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 方法步驟： (1)首先配制全素培養(yǎng)液和相應(yīng)的缺鋅培養(yǎng)液和 ______培養(yǎng)液 ,分別放入 ________________________。 (2)______________________________________________________________________________________。 (3)放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間， _____________________________。 (4)結(jié)果預(yù)測和分析： ① A缸內(nèi)的蘋果幼苗正常生長。 ②若 B缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而 C缸中的沒有，則說明____________________________。 A、 B、 C三個(gè)培養(yǎng)缸中 缺鎂 將三十株長勢相同的蘋果幼苗均分為三組，分別栽培在上述三個(gè)培養(yǎng)缸中 蘋果小葉病是由缺鋅引起的 觀察蘋果幼苗的生長發(fā)育狀況 欄目導(dǎo)引 第一單元 細(xì)胞及分子組成 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 ③若 ____________________________________________，則說明蘋果小葉病是由缺鎂引起的。 ④若 ____________________________________，則說明蘋果小葉病既與缺鎂有關(guān)，又與缺鋅有關(guān)。 ⑤若 ______________________________________，則說明蘋果小葉病與缺鎂、缺鋅都無關(guān)。 C缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而 B缸中的沒有 B、 C兩缸內(nèi)蘋果幼苗都表現(xiàn)出小葉病 B、 C兩缸內(nèi)蘋果幼苗都不表現(xiàn)出小葉病 欄目導(dǎo)引 第一單元 細(xì)胞及分子組成 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 [錯(cuò)答分析 ] 序號(hào) 錯(cuò)誤展示 錯(cuò)因分析 ① ② ③ ④ “ 三個(gè)培養(yǎng)缸中 ” 步驟不規(guī)范，分組就要編號(hào)A、 B、 C或甲、乙、丙。一般不要編 ①②③ 以免與題號(hào)混淆 a.“將三株蘋果幼苗分別栽培在三個(gè)培養(yǎng)缸中 ” b.“ 將三十株幼苗栽培在三個(gè)培養(yǎng)缸中 ” 忽略了平行重復(fù)性實(shí)驗(yàn)原則，應(yīng)避免偶然性的發(fā)生，注意隨機(jī)均等分配 “ 觀察記錄 ” 答題不到位。觀察記錄的是因變量，具體應(yīng)為 “ 生長發(fā)育狀況 ” “ B、 C兩缸都有病 ” 答題不規(guī)范，不準(zhǔn)確 欄目導(dǎo)引 第一單元 細(xì)胞及分子組成 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 易錯(cuò)點(diǎn) 1 認(rèn)為生物體內(nèi)大量元素重要 ， 微量元素不重要 [點(diǎn)撥 ] 無論是大量元素還是微量元素 ， 都是生物體必需的元素 。 微量元素雖含量少 ， 但其生理作用卻不可替代 ， 如 Zn是DNA聚合酶和 RNA聚合酶的輔酶成分 ， 缺 Zn將導(dǎo)致 DNA復(fù)制和 RNA合成不能正常進(jìn)行 。 欄目導(dǎo)引 第一單元 細(xì)胞及分子組成 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 易錯(cuò)點(diǎn) 2 認(rèn)為生物體內(nèi)的各種元素的種類和含量都相同 [點(diǎn)撥 ] (1)組成不同生物的化學(xué)元素種類基本相同 ， 但各種元素的含量相差較大 ， 如人與玉米 、 人與大腸桿菌 。 (2)同一生物體內(nèi)的不同細(xì)胞元素的含量也不相同 。 人體甲狀腺細(xì)胞內(nèi)含 I較多 ， 紅細(xì)胞內(nèi)則含 Fe較多 。 易錯(cuò)點(diǎn) 3 認(rèn)為細(xì)胞內(nèi)含量最多的元素是碳 [點(diǎn)撥 ] 細(xì)胞內(nèi)含量最多的元素是氧而不是碳 (組成細(xì)胞干重最多的元素是碳 )。 易錯(cuò)點(diǎn) 4 認(rèn)為自由水比結(jié)合水作用大 [點(diǎn)撥 ] 自由水 、 結(jié)合水的作用都非常大 ， 兩種水在不同時(shí)期的作用各有側(cè)重 。 欄目導(dǎo)引 第一單元 細(xì)胞及分子組成 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 1． (2022山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)診斷 )下列有關(guān)組成生物化學(xué)元素的敘述 ， 正確的是 ( ) A． 微量元素在生物體內(nèi)含量很少 ， 所以人體不存在微量元素缺乏癥 B． 人 、 動(dòng)物與植物所含的化學(xué)元素的種類差異很大 C． 組成生物體的化學(xué)元素在無機(jī)自然界中都可以找到 D． 不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相同 C 欄目導(dǎo)引 第一單元 細(xì)胞及分子組成 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 解析：大量元素與微量元素都是生物體的必需元素 ， 缺乏其中任何一種都會(huì)表現(xiàn)相應(yīng)的缺乏癥 ， 故 A項(xiàng)錯(cuò)誤；各種生物以及生物界與非生物界的元素組成具有統(tǒng)一性 ， 即各種生物的元素組成的種類大致相同 ， 組成生物體的元素沒有一種是生物特有的 ， 都來自于非生物界 ， 故 B項(xiàng)錯(cuò)誤 ， C項(xiàng)正確；生物界內(nèi)部及生物界與非生物界的元素組成具有差異性 ， 即各種化學(xué)元素的含量差別較大 ， 故 D項(xiàng)錯(cuò)誤 。 欄目導(dǎo)引 第一單元 細(xì)胞及分子組成 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 2 ． ( 經(jīng)典易錯(cuò) ) 科學(xué)家在利用無土栽培法培養(yǎng)一些名貴花卉時(shí)，培養(yǎng)液中添加了多種必需化學(xué)元素。其配方如下： 保證花卉正常生長吸收最少的離子是 ( ) A ． Na＋ B ． SO2 －4 C ． Zn2 ＋ D ． H2PO－4 C 離子 K＋ Na＋ Mg2 ＋ Ca2 ＋ NO－3 H 2 PO－4 SO2 －4 Zn2 ＋ 培養(yǎng)液濃度( m m ol / L ) 1 0. 1 0. 25 1 2 1 0. 25 1 欄目導(dǎo)引 第一單元 細(xì)胞及分子組成 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 解析： 根據(jù)組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)的含量不同，分為大量元素和微量元素。大量元素包括 C 、 H 、 O 、 N 、 P 、 S 、K 、 Ca 、 Mg 等；微量元素包括 Fe 、 Mn 、 Cu 、 Zn 、 B 、 Mo 等。由于植物體內(nèi)含有大量的 S 、 P 等元素，這些元素只有靠根從培養(yǎng)液中吸取，而培養(yǎng)液能為花卉提供 S 、 P 的離子分別是SO2 － H2PO－4，因此花卉對這些離子的吸收量 較大， Na＋不屬于生命活動(dòng)所必需元素， Zn 屬于微量元素，因此花卉對 Zn2 ＋的吸收量最少。 欄目導(dǎo)引 第一單元 細(xì)胞及分子組成 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 欄目導(dǎo)引 第一單元 細(xì)胞及分子組成 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 欄目導(dǎo)引 第一單元 細(xì)胞及分子組成 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 本部分內(nèi)容講解結(jié)束 按 ESC鍵退出全屏播放