【正文】 正確的歸因傾向 B．教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正C．會(huì)產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn) D．會(huì)產(chǎn)生僥幸心理27．受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（ ）A．原型 B．定勢(shì)C．遷移 D．原型啟發(fā)28．閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（ ）A．識(shí)記 B．保持C．再認(rèn) D．回憶29．青少年異性交往的原則是（ ）A．自然適度 B．克服羞怯 C．真實(shí)坦誠(chéng) D．留有余地30．少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（ ）A．能力類型差異 B．能力水平差異C．能力表現(xiàn)早晚的年齡差異 D．能力結(jié)構(gòu)差異31．人類思維的基本過程是（ ）A．分析和綜合 B．間接性和概括性C．判斷和推理 D．指向性和集中性32．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（ ）A．需要 B．動(dòng)機(jī)C．態(tài)度 D．認(rèn)知33．操作技能的特點(diǎn)是（ ）A．物質(zhì)性、外顯性、展開性 B．觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性C．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性 D．觀念性、內(nèi)潛性、展開性34．通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（ ）A．直接強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化C．負(fù)強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化35．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（ ）A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．中心品質(zhì) D．刻板印象六、填空題36．隨意后注意是指有自覺目的，但不經(jīng) 就能維持的注意；由間接興趣所引起的注意種類是 。37．解決問題的四個(gè)階段是提出問題、 、提出假設(shè)、 。38．智力技能指借助于 在頭腦中進(jìn)行的動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式；操作技能是由一系列 所組成的系統(tǒng)。39．心境具有微弱性、 性和 性的特點(diǎn)。40．心理咨詢的基本步驟是：建立關(guān)系； ；分析診斷； ；結(jié)束咨詢。七、簡(jiǎn)答題41．影響知覺選擇性的因素有哪些？42．注意具有哪些特點(diǎn)和功能？43．怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？八、論述題44．聯(lián)系實(shí)際分析壓力對(duì)身心健康的影響。參考答案五、選擇題23．B 24．D 25．B 26．B 27．B 28．D 29．A30．C 31．A 32．A 33．A 34．D 35．B六、填空題36．意志努力 隨意注意（有意注意） 37．明確問題 檢驗(yàn)假設(shè)38．內(nèi)部言語 外部動(dòng)作 39．持續(xù) 彌散40．了解問題幫助指導(dǎo)六、簡(jiǎn)答題41．（1）影響知覺選擇性的客觀因素有：①對(duì)象和背景的差別性。對(duì)象和背景之間差別越大，越容易優(yōu)先選擇。③對(duì)象的活動(dòng)性。電影，幻燈等活動(dòng)教具，都易被人們知覺。③刺激物的新穎性。④刺激物的強(qiáng)度。（2）影響知覺選擇性的主觀因素有：①知覺有無目的和任務(wù)；②個(gè)人已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度；③個(gè)人的需要?jiǎng)訖C(jī)；④個(gè)人的興趣愛好；⑤定勢(shì)（即心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)）；⑥個(gè)人的情緒狀態(tài)。42．（1）注意的特點(diǎn)：①心理活動(dòng)的指向性；②心理活動(dòng)的集中性；③心理活動(dòng)的組織特性。（2）注意的功能：①選擇功能；②信息整合加工作用；③維持（保持）功能；④調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能；⑤預(yù)測(cè)與預(yù)見功能。43．（1）確立合理的智力活動(dòng)原型；（2）有效進(jìn)行分階段練習(xí)；（3）在練習(xí)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學(xué)生的個(gè)別差異。八、論述題44．（1）壓力與生理的應(yīng)激：在壓力狀態(tài)下，機(jī)體必然伴有不同程度的生理反應(yīng)，主要表現(xiàn)在中樞神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等方面。（2）壓力與心理的反應(yīng)：壓力引起的心理反應(yīng)有警覺、注意力集中、思維敏捷、情緒的適度喚起，這是適度的反應(yīng)，有助于個(gè)體應(yīng)付環(huán)境。（3）壓力與心身疾?。簤毫σ鸬囊幌盗行睦砗蜕矸磻?yīng)過于強(qiáng)烈，就會(huì)以臨床癥狀和體征的形式出現(xiàn)，并成為人們身體不適、虛弱、精神痛苦的根源。心身醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，心身疾病是由多種因素引起的，但更多是個(gè)人遭到的緊張刺激以及生活境遇所決定的，緊張刺激而引起的生化改變最終導(dǎo)致自我損害是心身疾病發(fā)病的重要原因之一。也就是說，心理性、社會(huì)性、文化性的壓力引起的緊張狀態(tài)過于強(qiáng)烈、持久，會(huì)通過生理渠道導(dǎo)致軀體病變成直接導(dǎo)致心理疾病。心理學(xué)部分五、選擇題23．人的心理反映的最高級(jí)的形式是（ ）A．表象 B．想像C．意識(shí) D．思維24．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映是（ ）A．感覺 B．知覺C．記憶 D．表象25．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是人的哪一方面的特征（ ）A．生理 B．心理C．行為 D．心理和行為26．在性格的ABC理論中，認(rèn)為導(dǎo)致個(gè)人情緒障礙和神經(jīng)癥的根本原因是（ ）A．因素即誘發(fā)事件B．因素即個(gè)人對(duì)該事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)C．因素即由A直接引起的情緒和行為反應(yīng)的結(jié)果D．以上三者都不是27．智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（ ）A．信度 B．效度C．常模 D．智商28．拉塔奈和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場(chǎng)減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（ ）A．社會(huì)干擾 B．群體影響C．群體一致性 D．責(zé)任擴(kuò)散29．提出歸因理論的心理學(xué)家是（ ）A．耶克斯和多德森 B．馬斯洛C．韋納 D．多伊奇30．聽覺中樞位于（ ）A．額葉 B．顳葉C．枕葉 D．頂葉31．物質(zhì)之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（ ）A．反映 B．感受性 C．意識(shí) D．感應(yīng)性32．下列哪種選項(xiàng)是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征？（ ）A．廣度 B．強(qiáng)度 C．時(shí)間 D．空間33．記憶過程包括（ ）A．識(shí)記、保持和遺忘 B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶C．識(shí)記、保持和聯(lián)想 D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶34．活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是（ ）A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練35．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（ ）A．心境 B．應(yīng)激 C．激情 D．熱情六、填空題36．根據(jù)憑借物或形態(tài)的不同可將思維劃分為動(dòng)作思維、 思維和思維。37．記憶過程的中心環(huán)節(jié)是 ，它的反面是 。38．性格是一個(gè)人的穩(wěn)定 和習(xí)慣化的 相結(jié)合，表現(xiàn)出來的具有核心意義的個(gè)性心理特征。39．韋克斯勒革新了智商的計(jì)算方法，將 智商改為 智商。40．心靜如水、心有余悸是對(duì)人的情緒狀態(tài)中 的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗(yàn)，則是情緒的狀態(tài)。七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）41．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？42．注意有哪些品質(zhì)特征？它可以分為哪幾類？43．良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？八、論述題（本題滿分15分）44．怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮？參考答案五、選擇題23．D 24．A 25．A 26．B 27．C 28．D 29．C30．B 31．A 32．C 33．D 34．D 35．B六、填空題36．具體形象 抽象邏輯 37．保持 遺忘38．態(tài)度 行為方式 39．年齡（比率） 離差40．心境 應(yīng)激七、簡(jiǎn)答題41．（1）激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力；（4）促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。42．注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。注意可分為：不隨意注意（無意注意）；隨意注意（有意注意）；隨意后注意（有意后注意）。43．（1）記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。（2）記憶的持久性。這是記憶的保持特征。（3）記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。（4）記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。八、論述題44．（1）考試焦慮是考試時(shí)常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。（2）考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過低或過高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮?？荚嚱箲]的矯正可通過以下方法。①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。同時(shí)，配合一定的自信訓(xùn)練，如回顧自己以往成功的經(jīng)歷，翻閱那些見證自己腳踏實(shí)地努力過的筆記本等，克服考試焦慮中的擔(dān)憂成分。②對(duì)重度考試焦慮者，還要針對(duì)考試焦慮中的生理成分，進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。其步驟和方法是：第一步，請(qǐng)當(dāng)事人列出引起考試焦慮反應(yīng)的具體刺激情景；第二步，將上述刺激情景按從弱到強(qiáng)的順序，排成焦慮等級(jí)；第三步，通過放松訓(xùn)練形成松弛反應(yīng)，使機(jī)體處于完全放松狀態(tài)；第四步，按照焦慮等級(jí)，讓當(dāng)事人在大腦想像中循序使松弛反應(yīng)抑制焦慮反應(yīng)。心理學(xué)部分五、選擇題23．人的心理現(xiàn)象包括下列哪兩部分？（ ）A．認(rèn)識(shí)過程和意志過程 B．意志過程和情感過程C．認(rèn)識(shí)過程和情感過程 D．心理過程與個(gè)性心理24．根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)劃分為（ ）A．生理型與社會(huì)性 B．高級(jí)和低級(jí)C．長(zhǎng)遠(yuǎn)與短暫 D．主導(dǎo)性與輔助性25．尋人啟事寫成尋丫啟事易引起人們注意是利用刺激物的什么特點(diǎn)？A．強(qiáng)度 B．活動(dòng)C．持續(xù) D．對(duì)比26．操作技能的特點(diǎn)是（ ）A．物質(zhì)性、外顯性、展開性 B．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性C．觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性 D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性27．在全人類中，智力呈（ ）A．常態(tài)分布 B．偏態(tài)分布C．正偏態(tài)分布 D．負(fù)偏態(tài)分布28．心理學(xué)是研究下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（ ）A．心理過程 B．認(rèn)知過程C．個(gè)性 D．心理現(xiàn)象29．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（ ）A．感覺 B．知覺C．表象 D．后像30．從動(dòng)物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是（ ）A．語言 B．制造工具C．勞動(dòng) D．直立行走31．人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（ ）A．選擇性 B．整體性C．理解性 D．恒常性32．人類思維的基本過程是（ ）A．分析和綜合 B．間接性和概括性C．判斷和推理 D．指向性和集中性33．智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對(duì)象的階段是（ ）A．原型定向 B．原型操作C．操作集合 D．原型內(nèi)化34．能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（ ）A．個(gè)性心理?xiàng)l件 B．心理過程C．生理?xiàng)l件 D．個(gè)性傾向性35．俗話說人逢喜事精神爽，這種情緒狀態(tài)屬于（ ）A．激情 B．應(yīng)激C．心境 D．熱情六、填空題36．根據(jù)憑借物或形態(tài)的不同可將思維劃分為動(dòng)作思維、 思維和思維。37．記憶過程的中心環(huán)節(jié)是 ，它的反面是 。38．性格是一個(gè)人的穩(wěn)定 和習(xí)慣化的 相結(jié)合，表現(xiàn)出來的具有核心意義的個(gè)性心理特征。39．韋克斯勒革新了智商的計(jì)算方法，將 智商改為 智商。40．心靜如水、心有余悸是對(duì)人的情緒狀態(tài)中 的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗(yàn)，則是情緒的狀態(tài)。七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）41．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？42．注意有哪些品質(zhì)特征？它可以分為哪幾類？43．良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？八、論述題（本題滿分15分）44．怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮？