教育與文化的關(guān)系-資料下載頁(yè)
2025-05-01 13:38本頁(yè)面
【正文】 ，兩個(gè)中國(guó)人就是一條蛇。當(dāng)內(nèi)部發(fā)生一點(diǎn)大的動(dòng)亂，這個(gè)國(guó)家就分崩離析了。因?yàn)閲?guó)家雖然強(qiáng)大，但沒有培養(yǎng)出國(guó)民的認(rèn)同，那只是表面的強(qiáng)大，很容易落后于人。強(qiáng)大也是相對(duì)而言。正如，同一種制度運(yùn)用在不同地區(qū)就有迥異的結(jié)果。人的強(qiáng)大才是真的強(qiáng)大。中國(guó)一兩個(gè)人強(qiáng)大，沒有作用。只有整個(gè)國(guó)家團(tuán)結(jié)起來(lái)了，中國(guó)的各行各業(yè)才能真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大。至于中國(guó)的學(xué)生沒有創(chuàng)新能力，這也是需要具體問(wèn)題具體分析的。創(chuàng)新一定是自然科學(xué)領(lǐng)域嗎？在自然科學(xué)領(lǐng)域，中國(guó)自古以來(lái)的創(chuàng)新能力就不強(qiáng)。中國(guó)人在社會(huì)領(lǐng)域也是有很多創(chuàng)造的，如一國(guó)兩制、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?！秾O子兵法》可以說(shuō)是社會(huì)領(lǐng)域的智慧的極大展現(xiàn)者。中國(guó)的智慧在民間，只不過(guò)絕大多數(shù)智慧沒有得到彰顯罷了。中國(guó)學(xué)生到底有沒有創(chuàng)新能力？那要看我們?cè)趺炊x創(chuàng)新？創(chuàng)新能力體現(xiàn)在哪些方面？我所認(rèn)為的創(chuàng)新不僅是自然科學(xué)技術(shù)方面的創(chuàng)新。我認(rèn)為，我們每個(gè)人新的想法都可以算的上一種創(chuàng)新。你的想法就是你解決問(wèn)題的途徑，每個(gè)人的想法都不可能是完全一樣的，當(dāng)然前提是你不能完全借用別人，人類畢竟有著很高的模仿能力。其實(shí)每個(gè)人都是在借鑒他人的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)造的，沒有誰(shuí)能自成一個(gè)創(chuàng)新體系。創(chuàng)新不一定就需要自然科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，更不一定需要對(duì)他人產(chǎn)生價(jià)值。也許這個(gè)創(chuàng)新對(duì)他人并沒有什么價(jià)值，也許前人已經(jīng)提出過(guò)類似觀點(diǎn)，但這無(wú)礙這成為自己的創(chuàng)新，只要你不是生搬硬套的就行。雖然現(xiàn)在信息技術(shù)幾何增長(zhǎng)，但即使是自然科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新，也不是那么簡(jiǎn)單的。除非到了工業(yè)革命階段，社會(huì)有了一個(gè)基礎(chǔ)性的發(fā)明，然后社會(huì)才會(huì)有一大批新的技術(shù)出現(xiàn)。否則絕大部分的發(fā)明都是細(xì)節(jié)性的添補(bǔ)，甚至只是形式的轉(zhuǎn)換。而人文與社會(huì)科學(xué)的創(chuàng)新就更困難了。人文科學(xué)是一個(gè)相對(duì)循環(huán)的領(lǐng)域，我們現(xiàn)在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不一定比前人深刻，我們不一定比前人生活的有意義，現(xiàn)代的自然科學(xué)雖然給了人類前所未有的力量，它能豐富我們的生活，甚至能延長(zhǎng)我們生命的長(zhǎng)度，但它不一定能增加我們生命的厚度與寬度。社會(huì)科學(xué)則是一個(gè)階段性發(fā)展的領(lǐng)域，除非到了社會(huì)急劇變化的時(shí)期，否則根本不可能產(chǎn)生太多有意義的理論與觀點(diǎn)。社會(huì)科學(xué)只不過(guò)是人文科學(xué)的集合罷了，也許因?yàn)榧辛嗽S多個(gè)體的人生，從而多了很多可能，但我們社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的方式和以前相比，是不會(huì)有太大差別的。我們的社會(huì)仍然是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、管理等的集合。社會(huì)運(yùn)行的基礎(chǔ)，該研究、完善的也完善的差不多了?，F(xiàn)在更多是在實(shí)踐中把這些研究付諸實(shí)踐。理論是一種假設(shè)，誰(shuí)能在最大程度上接近這種假設(shè)，這個(gè)社會(huì)，相對(duì)而言，生命力就更強(qiáng)大。我不認(rèn)為中國(guó)是一個(gè)沒有想象力甚至智慧的民族。中國(guó)人是比較強(qiáng)調(diào)悟性的，只不過(guò)這種悟性更多是用來(lái)感悟自我與社會(huì)了。缺乏自然科學(xué)技術(shù)等方面的創(chuàng)新，這雖然不好，但這是一個(gè)事實(shí)。人無(wú)完人，現(xiàn)在社會(huì)分工這么發(fā)達(dá)，不可能要求一個(gè)人甚至一個(gè)民族有太多優(yōu)點(diǎn)。我們發(fā)揮好民族特色就好了，我相信中華民族是很有生命力，畢竟我們已經(jīng)這么有生命力了。應(yīng)試教育之所以不好，更多是我們的家長(zhǎng)太過(guò)溺愛孩子，沒有培養(yǎng)出孩子的獨(dú)立性；是我們的社會(huì)各行其是，沒有有效地約束孩子，沒有給孩子一個(gè)明確的是非觀念；是我們?cè)S多老師也沒有樹立奉獻(xiàn)的觀念。我們教育中的人出了方方面面的問(wèn)題，而不是我們的教育本身出了問(wèn)題。三、總結(jié)我相信，只要我們的家長(zhǎng)與社會(huì)各司其職，不推卸責(zé)任，也不是在那里大肆抨擊學(xué)校教育；我們的學(xué)校教育則嚴(yán)格要求學(xué)生，提高教師待遇與質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教育各方面的監(jiān)督與評(píng)價(jià)；我們發(fā)揮本民族文化的優(yōu)勢(shì)，遵循著應(yīng)試教育的方式一步一個(gè)腳印，我們的教育質(zhì)量不可能提不高。教育絕大部分時(shí)候走的都是經(jīng)驗(yàn)再生產(chǎn)的捷徑，如果連再生產(chǎn)我們都做不好，我們憑什么搞好創(chuàng)新。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考
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