【導(dǎo)讀】高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料集古代詩(shī)歌鑒賞篇一,古代詩(shī)歌鑒賞備考應(yīng)注意的幾個(gè)方面1,學(xué)會(huì)利用已有的信息,如利用標(biāo)題,注釋,作。家》，提示了詩(shī)的類別）；注釋、生平經(jīng)歷能揭示詩(shī)的背景，會(huì)有更深入的了解。解讀詩(shī)人的心境情感、作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)是很有幫助的。意境體現(xiàn)詩(shī)情的?！耙庀蟆饩场?shī)情”是鑒賞古詩(shī)從局部到整。體的合理流程，不可倒置。——⑥創(chuàng)造自己心中的新的形象，才是詩(shī)歌鑒賞的正確步驟。為了更直觀、簡(jiǎn)明，列。表現(xiàn)手法及其作用。典可收到言簡(jiǎn)意賅的奇特效果。解詩(shī)詞的切入點(diǎn)。的對(duì)象，結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析。其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評(píng)價(jià)。組織答案，因題而異。據(jù)題目的要求，扣住作品中的詞句加以分析闡述。型有不同的規(guī)則和套路，需要在訓(xùn)練中細(xì)致揣摩、認(rèn)真總結(jié)。答題要做到準(zhǔn)確、規(guī)范。求，②吃透提示，③表述準(zhǔn)確，④要點(diǎn)齊全，⑤分析具體，頭．賞析詩(shī)歌先賞題，題目即文章的額頭，富含諸多信息，

　　

【正文】 原文詞語(yǔ)的。 過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（姜夔《揚(yáng)州慢》“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句） 想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。（辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》劉裕當(dāng)年北伐抗敵的典故） 1雙關(guān) 用詞造句時(shí)表面上是一個(gè)意思，而暗中隱藏著另一個(gè)意思。又分為諧音雙關(guān)和語(yǔ)意雙關(guān)。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》） 1反語(yǔ) 反語(yǔ) 就是用與本意相反的詞語(yǔ)句去表達(dá)本意的一種修辭方式。換句話說(shuō)，反語(yǔ)就是通常所說(shuō)的“說(shuō)反話” 府吏謂新婦，賀卿得高遷。（無(wú)名氏《孔雀東南飛》） 1頂真（頂針、連環(huán)） 頂真（頂針、連環(huán)），就是用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子作下一句的起頭的修辭格式。 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》） 低頭弄蓮子，蓮子青如水。（無(wú)名氏《西洲曲》） 八、常見(jiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言特色與風(fēng)格 1．平易：其語(yǔ)言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡之中蘊(yùn)涵著深意。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山 。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”，表面看來(lái)句句平淡，但平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得的情趣，人評(píng)其詩(shī)“平淡而思致”。賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改 鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”，平易近人，選用確切的字眼直接陳述，不加修飾，是一種質(zhì)樸的美。 2．工麗：既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整。理解時(shí)可以借助對(duì)仗。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”。辭藻華麗，對(duì)仗工整，每句開(kāi)頭的“紅”“青”顏色詞語(yǔ)構(gòu)成 一幅色彩鮮明的畫(huà)面。 3．直率：語(yǔ)言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫(xiě)出。如《詩(shī)經(jīng)?碩鼠》。 4．委婉 (含蓄 )：抒情或敘事，不直接寫(xiě)出，而通過(guò)寫(xiě)與本意看似無(wú)關(guān)的事物，或者通過(guò)對(duì)比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感，如李商隱的《夜雨寄北》，本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒(méi)有直接寫(xiě)出，而寫(xiě)了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者自己去體味。 5．自然：指詩(shī)詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說(shuō)明自然風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的“小時(shí)不識(shí)月．呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，寫(xiě) 出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛(ài)，不加雕飾，生動(dòng)自然。 13 6．清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。如王維的《鹿柴》：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！鼻皟删溆貌灰?jiàn)人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽(yáng)返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無(wú)比清幽的美感。 7．雄奇：氣勢(shì)雄偉，立意奇特。如李賀《夢(mèng)天》中的“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”，就是說(shuō)九州小得像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得像杯中之水。 8．奔放：指直率而有氣勢(shì)。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》 “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。 9．悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，詩(shī)歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人 形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。 10．洗練：語(yǔ)言表達(dá)通過(guò)千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤(rùn)灑脫、意韻無(wú)極的境界。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》： “寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)。一片冰心在玉壺。”“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以 “孤”為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語(yǔ)近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見(jiàn)斧鑿。 11．沉郁：用一種蒼老道勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活。而在所描繪的生活畫(huà)面上 籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。如杜甫《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。 杰出的詩(shī)人在創(chuàng)作中往往形成富有特色的藝術(shù)風(fēng)格。如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂，李白的豪邁飄逸，王昌齡的雄健高昂，杜牧的清健俊爽，李商隱的朦朧隱晦，王維的幽寂靜穆，溫庭筠的綺麗香艷，高適的悲壯蒼涼，李清照的纏綿悱惻，陸游的悲壯愛(ài)國(guó)，以及（孟）郊寒（賈）島瘦和“韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪等等。 古代詩(shī)人的風(fēng)格（舉例） 三曹詩(shī)風(fēng)的蒼涼雄?。? 張九齡詩(shī)風(fēng)的委婉蘊(yùn)藉； 孟浩然詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)淡 味重、恬靜渾?。? 王維詩(shī)風(fēng)的恬淡生動(dòng)； 王昌齡詩(shī)風(fēng)的幽寂靜穆； 李白詩(shī)風(fēng)的飄逸灑脫 。 杜甫詩(shī)風(fēng)的沉郁頓挫； 高適、岑參詩(shī)風(fēng)的雄渾奇拔； 韋應(yīng)物詩(shī)風(fēng)的清新典雅； 韓愈詩(shī)風(fēng)的氣勢(shì)磅礴、奇特新穎； 賈島詩(shī)風(fēng)的蕭瑟悲愁； 李賀詩(shī)風(fēng)的憂郁激憤； 元稹詩(shī)風(fēng)的艷麗淺近； 白居易詩(shī)風(fēng)的平白清新； 劉禹錫詩(shī)風(fēng)的清峻明朗； 李商隱詩(shī)風(fēng)的清麗俊逸； 杜牧詩(shī)風(fēng)的含蓄綽約； 李煜詞風(fēng)的傷感細(xì)膩； 歐陽(yáng)修詞風(fēng)的清麗明媚； 范仲淹詞風(fēng)的蒼涼悲壯； 晏殊詞風(fēng)的明朗疏淡； 蘇軾的曠達(dá)豪邁； 柳永詞風(fēng)的纏綿悱惻； 黃庭堅(jiān)詞風(fēng)的自然流暢； 秦觀 詞風(fēng)的情真意切； 李清照詞風(fēng)的婉約凄切； 楊萬(wàn)里詞風(fēng)的新鮮活潑； 陸游詩(shī)風(fēng)的雄渾奔放、明朗流暢； 辛棄疾詞風(fēng)的氣勢(shì)雄壯； 姜夔詞風(fēng)的精心刻意、清妙秀遠(yuǎn)等等。 某一個(gè)時(shí)代的一批作家創(chuàng)作了共同的文學(xué)風(fēng)格，即時(shí)代風(fēng)格，但是，在同一個(gè)時(shí)代的一批作家中，個(gè)人的風(fēng)格又有許多不一致、不相同的地方。即使是同一個(gè)作家的不同作品，也可能在風(fēng)格上不盡相同。如陶淵明的詩(shī)作，既有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的靜穆，也有“雄發(fā)指危冠，猛氣充長(zhǎng)纓”的豪放。蘇東坡的詞作，既有“大江東去”的豪放，也有“手弄生綃白團(tuán)扇，扇手一時(shí)似玉”的婉約。 九、常見(jiàn)題型及解答技巧 提醒 1—— 托物（人 )言志型鑒賞題要答出“表層”及“深層”兩方面 托物言志型及詠史型的古詩(shī)，其所涉及的情感一般分為兩個(gè)方面，表面上看，是對(duì)某物及某個(gè)歷史人物的感嘆，而 14 實(shí)際上往往表達(dá)自身的某種情感。在回答這類問(wèn)題時(shí)，既要答出表層意思，也要答出深層意思，這樣，才能確保拿住全分。 示例 l 題榴花 五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成。 可憐此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。 后兩句表達(dá)了作者怎樣的感情 ? 點(diǎn)撥 從表層 (梅花 )及深層 (自身 )組織答案。 答案 表達(dá)了作者對(duì)美麗的榴花無(wú)人觀賞的慨嘆，并借此抒發(fā)了自己懷才不遇的無(wú)限感嘆。 示例 2 念奴嬌赤壁懷古 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。 作者在該詞寫(xiě)周瑜，抒發(fā)了什么感情 ? 點(diǎn)撥 從表層 (對(duì)周瑜 )及深層 (自身 )兩方面作答。 答案 抒發(fā)了對(duì)周瑜的贊美、敬佩及 對(duì)他建立了一番功業(yè)，志得意滿的羨慕之情，同時(shí)也借此表達(dá)了自己懷才不遇，功業(yè)未就的感傷之情。 提醒 2—— 煉字型的鑒賞題要答三步 常見(jiàn)到這樣的問(wèn)題：“這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字 ?為什么”或者“某字歷來(lái)為人所稱道，你認(rèn)為它好在哪里 ?”對(duì)這類題，作答時(shí)，不要孤立地只讀該字，要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境來(lái)分析。具體而言，要答三步： (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放人原句中描述景象。 (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 示例 1 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋 。 一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎 ?為什么 ? 點(diǎn)撥按三個(gè)步驟組織答案。 答案 同意?？矗谠?shī)中指回望 (步驟一）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望。都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象 (步驟二 )。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚 (步驟三 )。 提醒 3—— 意境類鑒賞題要答三步 我們常見(jiàn)到這樣的題：“這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍 ?表達(dá)了作 者怎樣的思想感情 ?”或者問(wèn)：“這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面 ?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想 ?”有時(shí)也這樣問(wèn)：“這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物 ?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷 ?” 解答這類問(wèn)題時(shí)要從三個(gè)部分作答，即描摹詩(shī)歌圖景一概括意境特點(diǎn)一剖析作者思想。 第一部分，考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。 第二部分，考生在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ) 概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜、或蕭瑟、或生機(jī)勃勃、或孤清冷寂。 第三部分，根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。 常見(jiàn)錯(cuò)誤：考生在解答此類問(wèn)題時(shí)常見(jiàn)的失誤有兩點(diǎn)，一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。在這種情況下，應(yīng)多從詩(shī)人的生平、抱負(fù)或標(biāo)題注釋等來(lái)思考，避免出錯(cuò)。三是硬套某些術(shù)語(yǔ)，不結(jié)合詩(shī)句本身的內(nèi)容分析。 示例 1 山居秋暝 王 維 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 作者在這首詩(shī)中營(yíng)造了怎樣的一種意境 ?這種意境表現(xiàn) 了作者怎樣的理想 ? 點(diǎn)撥按三步組織答案。 答案 山雨初霽，萬(wàn)物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象 (第一步 )。作者通過(guò)塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩(shī)人對(duì)安靜淳樸生活的向往和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡 15 (第二步 )。詩(shī)中以物芳而明志潔。以人和而望政通。泉水、青松、翠 竹、青蓮，可以說(shuō)是詩(shī) 人高尚情操的寫(xiě)照，也是對(duì)詩(shī)人理想境界的環(huán)境烘托 (第三步 )。 示例 2 西樓 曾 鞏 海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。 注鉤疏箔：把簾子掛起。 這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景象 ?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感 ?請(qǐng)簡(jiǎn)析之。 點(diǎn)撥 按三步組織答案。 答案 連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去 (第一步 )。這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)，表達(dá)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情 (第二步 )。暴風(fēng)雨 將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門(mén)閉戶躲避，但詩(shī)人卻反而高掛起簾子，敞開(kāi)窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來(lái)”的壯觀景色 (第三步 )。 提醒 4—— 語(yǔ)言鑒賞題要答三步 有這樣的問(wèn)題：“這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色 ?”或者讓考生分析該詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格或語(yǔ)言藝術(shù)。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)?? 這類題要分三步來(lái)回答： (1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。 (2)用詩(shī) 中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 示例 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。 點(diǎn)撥 按上述三步組織答案。 答案 此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化 (第一步 )， “黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng) (第二步 )。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情 (第三步 )。 提醒 5—— 關(guān)鍵宇詞賞析題要分兩步答 有這樣 的問(wèn)題：“某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么”，針對(duì)這類題，首先要有這樣的認(rèn)識(shí)，即：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓 住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考