【正文】 思?！炬溄涌碱}】王亮說：“我要像李永那樣關心集體?！保ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（答案）王亮說，他要像李永那樣關心集體?！緦ｍ椡黄啤恳?、依照樣子寫句子。例：這個書包是王強的。這個書包怎能不是王強的呢？ 誰也不能否認這個書包是王強的。那輛自行車是小麗的。這件漂亮的風衣是李萌的。二、仿照樣子改寫句子。例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了?！?紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》?！敝嘘犻L對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。”詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密。”老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去?！?例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。困難沒有嚇倒他。凡卡將信放在郵筒里。什么也沒有打到，還撕破了網。狼牙山五壯士引敵人上了絕路。1洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。三、將陳述句改為反問句。在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。種子的力是世界上最大的。在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。游覽了長城，我受到了教育。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。人的身軀不能從狗洞子里爬出。我的心哪，留在祖國的藍天上。在他遇到困難的時候，我不能不幫助他?！救啃薷牟【?【備考點】內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： 成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等?！緫键c】先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。如果確有錯誤，就開始動筆修改。【鏈接考題】（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？（答案）使用權 學習《革命烈士詩兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。（答案）我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。（3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。（分析）這個句子的病因是語序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？（答案）全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。（答案）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。（分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？（答案）一進花園，我就聞到一陣陣清 聽到香和悅耳的鳥叫聲。附：常用病句修改符號刪除符號：、。如：提高產品產量、質量。增補符號： 或、加如：一定要中強安全教育。保留符號：、如：要變應試教育為素質教育。對調符號：。如：認真總經驗結。改換符號：。漂亮 如：我有一件美麗的衣服?！緦ｍ椡黄啤啃薷南铝胁【?，在括號里注明病因。（在原句上修改）多次反復教育我們要好好學習。（）爺爺經常想起許多過去的往事。（）《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）參加會議的同學基本上都到齊了。（）我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（）從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）我國人口是世界上最多的國家。（）1一陣雷雨下了一天一夜。（）1我肯定今天可能會下雨。（）1我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。（）1在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（）1李老師的關懷，我一輩子終生難忘。（）1我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）1大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）1世界四大文明古國是中國。（）1望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（）兩個新舊社會，真是鮮明的對比?。。ǎㄋ模U句和縮句 【備考點】擴句就是通過添加詞語，把簡單的 句子擴充為個具體、形象的生動的句子。縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。【應考點】擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句?？s句可按三步進行：先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。找每部分的主干部分。最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子?！炬溄涌碱}】媽媽買來了桔子。（擴句）（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？ 在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。（參考答案）悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）（分析）根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。（參考答案）我思念啟蒙老師們?？删吹睦峡茖W家靜靜地思考著這個疑難的問題。（分析）根據縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案）老科學家思考著問題?！緦ｍ椡黄啤恳?、填上恰當的詞語，使句子表達的意思更完整。例：他是一名少先隊員。他是一名（優(yōu)秀的）少先隊員。周總理聽匯報。周總理（）聽匯報。天空中掛著園月。（）的天空中掛著園月。燕子掠過湖面。燕子（）地掠過湖面。戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。二、判斷下列縮句是否正確，對的打“√”，錯的打“╳”。“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保ǎ凹t軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線?！笨s句為“主力奔赴最前線?！保ǎ案叽笸Π蔚陌讞顦湎褚慌判l(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列?！保ǎ帮L景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光?！笨煽s寫為“游客觀光?！比U寫句子。微風吹拂著柳絲。月亮升起來。雨花石像翡翠。游客登上了長城。屋里走出老人。湖面上漂著霧。時間溜走了。小女孩賣火柴。小鳥唱歌。四、縮句。大家熱情地接待了遠方的客人。她的舊圍裙里兜著許多火柴。我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。童年的往事多得像天上的繁星。我們要努力探索大自然的奧秘。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路 于線。晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。1氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。1漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。【五】修辭手法 【備考點】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法?！緫键c】要掌握幾種修辭手法的特點：比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。設問也就是明知故問、自問自答。把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比?！炬溄涌碱}】共產黨像太陽。（什么修辭手法）（分析）“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。（答案）比喻。千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作 了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）（答案）夸張我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。（分析）這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比 【專項突破】一、將句子補充完整。春雨像（）一樣細。（比喻句）月亮（）躲進云朵里。（擬人）藍天、白云構成（）（比喻句）高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）二、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“”。桂了花開，十里飄香。（）春雨貴如油。（）公共汽車里擠得連根針也插不下。（）田野里，小蟲為他演奏。（）冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）三、照樣子，寫句子。例空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。例鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。例危樓高百尺，手可摘星辰。四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“”。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）我好像在哪兒見過你。（）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）【六】排列句子 【備考點】會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列?！緫键c】把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。用“排除法”找出首句。再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉換等）【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）她看見地上有一團白白的東西。（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）下課了，小麗在操場上玩。（）她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）想著她就若無其事地走了。（）走過去一看，原來是一團白紙。（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā) 展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）5?！緦ｍ椡黄啤恳弧严铝袔讉€錯亂的句子，整理成一段通順的話。（）多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。（）如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。（）他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。（）那作業(yè)本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（）他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。（）老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養(yǎng)學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。（）我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實