【正文】 樣的訓(xùn)練啊？　　[學(xué)生思考討論]　　[教師評析]　因為在太空中是沒有空氣沒有重力的，宇航員在太空時都是處于失重狀態(tài)的，為了讓宇航員很好的適應(yīng)失重狀態(tài)，所以要地球上對宇航員進行失重訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是模擬的太空環(huán)境來進行的，利用失重飛機完成的。它可以使宇航員感受、體驗和熟悉失重環(huán)境，在失重的時間里可以做各種試驗，如吃東西、喝水、穿脫衣服、閉眼與睜眼的定向運動，訓(xùn)練太空的出艙活動。　　而這種通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗法。 　　如汽車的碰撞試驗就可以選用模擬試驗法進行試驗，在專用的場所模擬現(xiàn)實中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進行試驗，可以減小風(fēng)險，提高效率。模擬試驗法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設(shè)計的現(xiàn)場效果?！　案例分析]　汽車碰撞試驗　　[提問]　 在汽車碰撞試驗中為什么要用模擬人試驗?zāi)?？　　[學(xué)生思考討論]　 用模擬人試驗可以檢測在事故發(fā)生時對撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗，改善汽車的安全性能設(shè)計，降低事故風(fēng)險?！　∧M試驗法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設(shè)計的現(xiàn)場效果。 鳥巢模型分析，鳥巢它設(shè)計過并不是說立刻可以建好的，為了很好的把鳥巢建好，是做了很多的模型來反復(fù)認(rèn)證的?！　⊥瑢W(xué)們前面我們看了航天員失重訓(xùn)練的視頻，現(xiàn)在我們再來看看鳳凰號火星探測器模擬登陸動畫。　　[提問]　這段視頻是真實發(fā)生的嗎？　　[學(xué)生思考討論]　　　[教師評析]　對，我們暫時還無法直接把火星探測器登陸的視頻拍下來，可是我們可以利用計算機技術(shù)來虛擬實現(xiàn)，這就是我們要學(xué)習(xí)的第三個試驗方法?！　√摂M試驗法：利用計算機技術(shù)來虛擬現(xiàn)實中的技術(shù)設(shè)計原型并進行試驗的方法稱為虛擬試驗法。除了剛才我們看到的鳳凰號火星探測器模擬登陸動畫外，還有虛擬人等采用了虛擬試驗法。虛擬人――研究者利用來源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計算機模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開展無法在自然人身上進行的一系列診斷與治療研究。 五、教學(xué)反思學(xué)生對于試驗和實驗很難分清，容易混淆。在高中階段學(xué)生接觸到了實驗，并不了解試驗。對于技術(shù)的試驗建立自己的模型。對于學(xué)生的好奇心理很那把握，同時也是學(xué)生入門的一個很好的手段。對于新課的教學(xué)有很大難度。把握學(xué)生的心理是一個難點也是重點。第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計第三節(jié) 技術(shù)試驗及其方法（第2課時）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能；；（二）過程與方法、學(xué)習(xí)中的案例中分析出所用的試驗方法，并能根據(jù)不同的試驗內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)脑囼灧椒?；　　?（三）情感、態(tài)度、價值觀　　讓學(xué)生在技術(shù)試驗中體驗學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實踐能力；使學(xué)生能利用技術(shù)的相關(guān)知識分析和解決實際問題，讓他們有一種成就感，增強對技術(shù)未來的信心；并積極培養(yǎng)學(xué)生愛國主義熱情和增強民族自豪感。二、教學(xué)重點與難點　　技術(shù)試驗是技術(shù)設(shè)計過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。因此，本節(jié)的重點與難點如下：（1）重點：了解技術(shù)試驗的重要性及技術(shù)試驗的方法；能夠進行簡單的技術(shù)試驗，并能寫出科學(xué)、規(guī)范的技術(shù)試驗報告。（2）難點：理解各種不同目的技術(shù)試驗類型、各種常用的技術(shù)試驗的方法。三、教學(xué)方法與手段：體驗法、講授法、討論法。：多媒體設(shè)備、課件、實物。四、教學(xué)過程：[新課引入]:復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)試驗法一、技術(shù)試驗方法　[提問]　同學(xué)們我想大家應(yīng)該都知道，要成為一個宇航員不容易，要經(jīng)過層層的選拔，選拔成為宇航員后還要經(jīng)過很多高強度的體能訓(xùn)練。宇航員的訓(xùn)練遠比我們想象的艱苦，有些訓(xùn)練甚至讓人難以忍受。當(dāng)初蘇聯(lián)宇航員在一年內(nèi)，要騎自行車1000公里，滑雪3000公里，越野跑步200多公里。當(dāng)年美國的宇航員登月前要穿幾十千克重的宇航服，在炎熱的佛羅里達沙漠中，每天行走二三十千米。而今我國的宇航員也在進行高強度的訓(xùn)練。請問為什么他們要進行這么多高強度的訓(xùn)練??？　　[學(xué)生思考討論]　　　[教師評析]　宇航員進行這么多高強度的訓(xùn)練，是為了讓他們在執(zhí)行太空任務(wù)時能更好適應(yīng)太空的環(huán)境，并能很好的處理各種突發(fā)事件。　　而在技術(shù)試驗中通過擴大和強化試驗對象的作用，以提高試驗效率的方法稱為強化試驗法。　　[提問]　 在前面我們講到了宇航員要進行“失重訓(xùn)練”。同學(xué)們失重訓(xùn)練的這個環(huán)境在我們地球上本來是有沒有的？　　[教師評析]　這種失重的環(huán)境實際上是我們模擬的太空環(huán)境，是不是也可以說是把太空的環(huán)境移植到了地球？而這種移植也是一種技術(shù)試驗方法。　　移植試驗法　在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進行試驗的方法。如橘子從長江以南移植到長江以北的種植試驗。這就是一種非常典型的移植試驗。　　[提問]　同學(xué)們還知道些什么樣的移植試驗法的應(yīng)用？　　[教師提示]　小白鼠、普通班參加實驗班的考試二、技術(shù)試驗的實施與抱告的寫作出示試驗探究課題：用強化試驗法分別比較構(gòu)件橫截面為三角形、圓形、正方形的同種材料的抗彎曲性能。學(xué)生活動：學(xué)生探究制作這幾種橫截面不同的構(gòu)件時應(yīng)注意的地方，試驗過程的方法以及試驗的結(jié)果應(yīng)注意什么？請以小組合作探究的方法，把你們的試驗方案寫出來，并分析方案的可行性。教師首先對學(xué)生的各種試驗方案進行分析，然后教師進行試驗演示。 教師試驗結(jié)束，學(xué)生分別對本組所確定的試驗方案進行試驗，試驗結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)本組的試驗情況，課后提交一份技術(shù)試驗報告。五、教學(xué)反思技術(shù)試驗具有豐富的教育價值，對培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有不可替代的作用。我們要充分認(rèn)識這種教育價值，在教學(xué)中對技術(shù)試驗有足夠的重視。對教材中出現(xiàn)的小試驗，要鼓勵學(xué)生親自動手去做，去體驗，大膽地發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生“學(xué)中做”，“做中學(xué)”，加深體驗和認(rèn)識，強化技術(shù)試驗的意識。 另外教師必須在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將它與他們早就熟悉的科學(xué)實驗區(qū)別開來。因此我通過對比講述“科學(xué)實驗”和“技術(shù)試驗”的概念，再結(jié)合耳聞能詳?shù)脑∑降碾s交水稻試驗、汽車破壞性碰撞試驗、青霉素皮下注射試驗、原子彈試驗等等這些例子讓學(xué)生理解技術(shù)試驗與科學(xué)試驗的區(qū)別，讓學(xué)生理解技術(shù)試驗的內(nèi)涵。 在教學(xué)的過程中，受客觀條件和時間的限制，同學(xué)們在做試驗的時候，往往不能做到底，用學(xué)生的話就是“不盡興”，局限了學(xué)生的實踐探索，不利于通用技術(shù)的教學(xué)。而且在試驗過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上以及試驗過程中還存在各種問題。比如：砝碼的使用不規(guī)范、試驗的過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，這需要在以后的學(xué)習(xí)過程中予以加強。第三章 設(shè)計過程、原則及評價第一節(jié) 設(shè)計的一般過程課時安排：1課時一、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)(1)掌握設(shè)計的一般過程；(2)知道設(shè)計過程中可能產(chǎn)生多個方案；(3)理解設(shè)計過程需要不斷優(yōu)化。二、重點和難點：重點：掌握一般設(shè)計過程中的基本環(huán)節(jié)。難點：(1)知道成功的設(shè)計應(yīng)該形成多個方案； (2)產(chǎn)生一個好的方案需要經(jīng)歷反復(fù)和優(yōu)化。三、教學(xué)設(shè)計思路：以學(xué)生活動為主線，以教材內(nèi)容為載體，在教師的引領(lǐng)下達成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)要求四、教學(xué)過程（主要過程）組織教學(xué)：學(xué)生入座，點名和準(zhǔn)備播放課件。新課導(dǎo)入：設(shè)計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，它有著科學(xué)合理的基本的工作程序和流程。當(dāng)今很少有產(chǎn)品是偶然被開發(fā)出來的。設(shè)計的過程需要使用各種各樣的策略，如問題解決、創(chuàng)造性思維、空間現(xiàn)象、批判性思維和邏輯推理等等，它還需要動手能力，如測量、畫草圖、繪圖和使用各種工具。學(xué)校在我們一進入學(xué)校就給我們每位同學(xué)發(fā)了一個小凳子，以便同學(xué)們在開會或其他室外活動之用。同學(xué)們對學(xué)校發(fā)的小凳子滿意嗎？如果去郊游你愿意帶上這個凳子嗎？同學(xué)們想不想自己設(shè)計一個能放入我們書包的便攜式的凳子呢？本節(jié)我們將通過設(shè)計便攜式的小凳，來體會一下設(shè)計的一般過程。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)掌握設(shè)計的一般過程。(2)明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性。(3)掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。(4)知道設(shè)計過程中可能產(chǎn)生多個方案。(5)理解設(shè)計過程需要不斷優(yōu)化。講授新課：（閱讀案例、提問和討論相結(jié)合）我們可以大致把設(shè)計過程分成五個階段。但這是一個普通的一般過程，不是一個規(guī)定的程序，在實際的設(shè)計過程中，這種過程可能發(fā)生變化，也可能產(chǎn)生反復(fù)。(一)發(fā)現(xiàn)和明確問題：從本質(zhì)上講，設(shè)計是一個問題的求解過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項活動。老師剛才通過調(diào)查和詢問同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的小凳攜帶不方便，知道同學(xué)們希望有一個能放進書包的小凳子，發(fā)現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了設(shè)計便攜式小凳子的需要。那小板凳到底應(yīng)該設(shè)計成什么樣子，它的具體要求是什么呢？學(xué)生通過討論制定出小板凳的設(shè)計要求：1. 結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，最大承重為600牛頓。2. 質(zhì)量不大于1千克，并能方便地 放入中學(xué)生書包。3. 材料成本不高于3元。（二）制定設(shè)計方案：在制定設(shè)計方案的過程中，應(yīng)該確定：首先，運用不同的材料，結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計方案；其次，任何設(shè)計方案都有改進的可能性，好方案決不會僅有一個。制定設(shè)計方案的步驟：（1）收集信息：要盡可能通過各種渠道收集盡可能多的有關(guān)信息。（2）設(shè)計分析：找出設(shè)計需要解決的主要問題，并分析解決問題的多種辦法。（3）方案構(gòu)思（發(fā)展想法）：最具挑戰(zhàn)性，需要創(chuàng)新思維，大膽構(gòu)思，發(fā)揮個人潛力。（4）方案呈現(xiàn)（繪畫方案草圖）：將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺化。（5）方案篩選：選擇方案：分析比較，權(quán)衡和選擇（三）制作模型或原型繪制樣圖、制作模型、制作原型（四）測試、評估及優(yōu)化（1）測試：技術(shù)試驗（2）評估：（3）優(yōu)化：（五）產(chǎn)品的使用和維護課堂小結(jié)與課后練習(xí)五、教學(xué)反思 第三章 設(shè)計過程、原則及評價第二節(jié) 設(shè)計的一般原則（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）理解設(shè)計的一般原則。（2）理解設(shè)計的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系。（3）初步學(xué)會用設(shè)計的一般原則來評價某個產(chǎn)品。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、自主學(xué)習(xí)以解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作能力。情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生審美情趣和技術(shù)素養(yǎng)，增強面對技術(shù)世界的信心以及對個人、社會、環(huán)境的責(zé)任心。二、教學(xué)重難點重點：（1）正確理解設(shè)計的一般原則及其關(guān)系。（2）會應(yīng)用設(shè)計的一般原則來評價某些產(chǎn)品。難點：對設(shè)計原則之間主次、制約、相互聯(lián)系關(guān)系的理解。三、教學(xué)策略與方法　在本節(jié)的教學(xué)過程中，主要采用“主導(dǎo)—主體”的設(shè)計模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、知識建構(gòu)和能力拓展?？傮w教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——合作探究——自主發(fā)現(xiàn)——能力展現(xiàn)——總結(jié)提升”。 教學(xué)方法：講授法、討論法。四、教學(xué)過程：新課引入　　[PPT展示] 展示三種臺燈圖片，請學(xué)生選擇滿意的一款，并說明理由。三款臺燈分別是漂亮的、有創(chuàng)新技術(shù)含量高的和普通的?！　學(xué)生選擇]　并說明其理由　　[教師評析]　同學(xué)們對這三個臺燈都有自己不同的選擇，同學(xué)們的選擇不一樣，同學(xué)們理由也不一樣，那么設(shè)計者在設(shè)計制造的過程中要怎么樣為消費者考慮呢，設(shè)計者在設(shè)計時有沒有要遵守的一些規(guī)則呢？比如說第個臺燈，它和我們以往用的臺燈不一樣，有一些創(chuàng)新。新課講授　?。?、創(chuàng)新原則：創(chuàng)新就是通用引入新概念、新思想、新方法、新技術(shù)等，或?qū)σ延挟a(chǎn)品的革新來創(chuàng)造具有相當(dāng)社會價值的事物或形式。　　[PPT展示] 三個削鉛筆的工具。　　[問題]　下面的削鉛筆工具在什么方面有創(chuàng)新，如果讓你選擇，你會選那一個，為什么？　　[學(xué)生討論]　　　[教師評析]　創(chuàng)新的核心是設(shè)計。一個產(chǎn)品如果沒有任何新意，就很容易被不斷發(fā)展的社會所淘汰。而我們的生活卻會因設(shè)計而豐富多彩，設(shè)計因創(chuàng)新而魅力四射。削鉛筆的工具也是如此，第二個相對第一個就將新的思想用到了削鉛筆刀上了，由削變成了圈了；第三個相對第二個也有創(chuàng)新，在結(jié)構(gòu)上有了創(chuàng)新，使我們使用削鉛筆工具更為輕松了?！　PPT展示] 有線和無線鼠標(biāo)　　[問題]　下面的兩個鼠標(biāo)是否存在創(chuàng)新？　　[學(xué)生討論]　有　　[教師評析]　由有線變成了無線。　　[問題]　在設(shè)計的過程中如何來實現(xiàn)創(chuàng)新呢？　　[學(xué)生討論]　 　　[教師評析]　一般可以從原理、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、材料、工藝等方面改進和突破，實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。要實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計的創(chuàng)新，除了要最大限度地發(fā)揮人的智慧外，還應(yīng)注意利用最新的技術(shù)成果和現(xiàn)代的設(shè)計理論與方法?！　PPT展示] 指紋識別門把、門禁　　[問題]　在指紋識別門把、門禁設(shè)計的過程中有沒有創(chuàng)新呢？　　[學(xué)生討論]　 　　[教師評析]　當(dāng)然是有創(chuàng)新的，在這里面引入了新的技術(shù)。２、實用原則：設(shè)計中的實用性是指設(shè)計的產(chǎn)品為實現(xiàn)其目的而具有的基本功能。　　　　產(chǎn)品實用性的內(nèi)涵是很豐富的，包括：　　　　　　物理功能：性能、構(gòu)造、效率、精度、可靠性?！　　　　　∩砉δ埽悍奖阈?、安全性、宜人性?！　　　　　⌒睦砉δ埽涸煨?、色彩、機理、裝飾。社會功能：顯示產(chǎn)品象征、個人的價值、興趣、愛好和社會地位。[PPT展示] 可折疊自行車　 [問題]　這種可折疊自行車實用嗎？　　[學(xué)生討論]　 　 [教師評析]　同學(xué)也許覺得不會很實用，因為現(xiàn)在同學(xué)們過著兩點一線的生活，要不是學(xué)校就是家里，不會出現(xiàn)被偷的情況；然后現(xiàn)在在大城市里經(jīng)常出門如果騎自行車太遠，不騎到車站也不方便，如果有可折疊自行車就可以搬上地鐵，這樣是不是就很實用了？ [案例分析] 以下那種洗手液瓶哪個更實用？為什么？ [學(xué)生討論]　 　　[教師評析] 左邊的液體瓶取液用氣壓法，不拿起瓶子，可單手操作，很方便。瓶體透明，可以看清剩下多少液體。右邊的液體瓶不具備這種優(yōu)點。 [案例分析] 請同學(xué)們?yōu)槲覀儗W(xué)校食堂洗碗池選一種水龍頭，你會選那種？