【正文】 樣的訓(xùn)練?。俊　學(xué)生思考討論]　　[教師評(píng)析]　因?yàn)樵谔罩惺菦]有空氣沒有重力的，宇航員在太空時(shí)都是處于失重狀態(tài)的，為了讓宇航員很好的適應(yīng)失重狀態(tài)，所以要地球上對(duì)宇航員進(jìn)行失重訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是模擬的太空環(huán)境來進(jìn)行的，利用失重飛機(jī)完成的。它可以使宇航員感受、體驗(yàn)和熟悉失重環(huán)境，在失重的時(shí)間里可以做各種試驗(yàn)，如吃東西、喝水、穿脫衣服、閉眼與睜眼的定向運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練太空的出艙活動(dòng)?！　《@種通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗(yàn)法。 　　如汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn)，在專用的場(chǎng)所模擬現(xiàn)實(shí)中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。模擬試驗(yàn)法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。　　[案例分析]　汽車碰撞試驗(yàn)　　[提問]　 在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)?？　　[學(xué)生思考討論]　 用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)對(duì)撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車的安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)?！　∧M試驗(yàn)法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。 鳥巢模型分析，鳥巢它設(shè)計(jì)過并不是說立刻可以建好的，為了很好的把鳥巢建好，是做了很多的模型來反復(fù)認(rèn)證的?！　⊥瑢W(xué)們前面我們看了航天員失重訓(xùn)練的視頻，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯带P凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫。　　[提問]　這段視頻是真實(shí)發(fā)生的嗎？　　[學(xué)生思考討論]　　　[教師評(píng)析]　對(duì)，我們暫時(shí)還無(wú)法直接把火星探測(cè)器登陸的視頻拍下來，可是我們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬實(shí)現(xiàn)，這就是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)試驗(yàn)方法?！　√摂M試驗(yàn)法：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。除了剛才我們看到的鳳凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫外，還有虛擬人等采用了虛擬試驗(yàn)法。虛擬人――研究者利用來源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開展無(wú)法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。 五、教學(xué)反思學(xué)生對(duì)于試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)很難分清，容易混淆。在高中階段學(xué)生接觸到了實(shí)驗(yàn)，并不了解試驗(yàn)。對(duì)于技術(shù)的試驗(yàn)建立自己的模型。對(duì)于學(xué)生的好奇心理很那把握，同時(shí)也是學(xué)生入門的一個(gè)很好的手段。對(duì)于新課的教學(xué)有很大難度。把握學(xué)生的心理是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法（第2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能；；（二）過程與方法、學(xué)習(xí)中的案例中分析出所用的試驗(yàn)方法，并能根據(jù)不同的試驗(yàn)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)脑囼?yàn)方法；　　。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀　　讓學(xué)生在技術(shù)試驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；使學(xué)生能利用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，讓他們有一種成就感，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)未來的信心；并積極培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。因此，本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下：（1）重點(diǎn)：了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性及技術(shù)試驗(yàn)的方法；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，并能寫出科學(xué)、規(guī)范的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。（2）難點(diǎn)：理解各種不同目的技術(shù)試驗(yàn)類型、各種常用的技術(shù)試驗(yàn)的方法。三、教學(xué)方法與手段：體驗(yàn)法、講授法、討論法。：多媒體設(shè)備、課件、實(shí)物。四、教學(xué)過程：[新課引入]:復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)試驗(yàn)法一、技術(shù)試驗(yàn)方法　[提問]　同學(xué)們我想大家應(yīng)該都知道，要成為一個(gè)宇航員不容易，要經(jīng)過層層的選拔，選拔成為宇航員后還要經(jīng)過很多高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練。宇航員的訓(xùn)練遠(yuǎn)比我們想象的艱苦，有些訓(xùn)練甚至讓人難以忍受。當(dāng)初蘇聯(lián)宇航員在一年內(nèi)，要騎自行車1000公里，滑雪3000公里，越野跑步200多公里。當(dāng)年美國(guó)的宇航員登月前要穿幾十千克重的宇航服，在炎熱的佛羅里達(dá)沙漠中，每天行走二三十千米。而今我國(guó)的宇航員也在進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。請(qǐng)問為什么他們要進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練??？　　[學(xué)生思考討論]　　　[教師評(píng)析]　宇航員進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練，是為了讓他們?cè)趫?zhí)行太空任務(wù)時(shí)能更好適應(yīng)太空的環(huán)境，并能很好的處理各種突發(fā)事件?！　《诩夹g(shù)試驗(yàn)中通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為強(qiáng)化試驗(yàn)法。　　[提問]　 在前面我們講到了宇航員要進(jìn)行“失重訓(xùn)練”。同學(xué)們失重訓(xùn)練的這個(gè)環(huán)境在我們地球上本來是有沒有的？　　[教師評(píng)析]　這種失重的環(huán)境實(shí)際上是我們模擬的太空環(huán)境，是不是也可以說是把太空的環(huán)境移植到了地球？而這種移植也是一種技術(shù)試驗(yàn)方法?！　∫浦苍囼?yàn)法　在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)的方法。如橘子從長(zhǎng)江以南移植到長(zhǎng)江以北的種植試驗(yàn)。這就是一種非常典型的移植試驗(yàn)?！　提問]　同學(xué)們還知道些什么樣的移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？　　[教師提示]　小白鼠、普通班參加實(shí)驗(yàn)班的考試二、技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與抱告的寫作出示試驗(yàn)探究課題：用強(qiáng)化試驗(yàn)法分別比較構(gòu)件橫截面為三角形、圓形、正方形的同種材料的抗彎曲性能。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生探究制作這幾種橫截面不同的構(gòu)件時(shí)應(yīng)注意的地方，試驗(yàn)過程的方法以及試驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)注意什么？請(qǐng)以小組合作探究的方法，把你們的試驗(yàn)方案寫出來，并分析方案的可行性。教師首先對(duì)學(xué)生的各種試驗(yàn)方案進(jìn)行分析，然后教師進(jìn)行試驗(yàn)演示。 教師試驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生分別對(duì)本組所確定的試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)本組的試驗(yàn)情況，課后提交一份技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。五、教學(xué)反思技術(shù)試驗(yàn)具有豐富的教育價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用。我們要充分認(rèn)識(shí)這種教育價(jià)值，在教學(xué)中對(duì)技術(shù)試驗(yàn)有足夠的重視。對(duì)教材中出現(xiàn)的小試驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手去做，去體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生“學(xué)中做”，“做中學(xué)”，加深體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化技術(shù)試驗(yàn)的意識(shí)。 另外教師必須在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將它與他們?cè)缇褪煜さ目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)別開來。因此我通過對(duì)比講述“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“技術(shù)試驗(yàn)”的概念，再結(jié)合耳聞能詳?shù)脑∑降碾s交水稻試驗(yàn)、汽車破壞性碰撞試驗(yàn)、青霉素皮下注射試驗(yàn)、原子彈試驗(yàn)等等這些例子讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)試驗(yàn)的區(qū)別，讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)涵。 在教學(xué)的過程中，受客觀條件和時(shí)間的限制，同學(xué)們?cè)谧鲈囼?yàn)的時(shí)候，往往不能做到底，用學(xué)生的話就是“不盡興”，局限了學(xué)生的實(shí)踐探索，不利于通用技術(shù)的教學(xué)。而且在試驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上以及試驗(yàn)過程中還存在各種問題。比如：砝碼的使用不規(guī)范、試驗(yàn)的過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，這需要在以后的學(xué)習(xí)過程中予以加強(qiáng)。第三章 設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià)第一節(jié) 設(shè)計(jì)的一般過程課時(shí)安排：1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)(1)掌握設(shè)計(jì)的一般過程；(2)知道設(shè)計(jì)過程中可能產(chǎn)生多個(gè)方案；(3)理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握一般設(shè)計(jì)過程中的基本環(huán)節(jié)。難點(diǎn)：(1)知道成功的設(shè)計(jì)應(yīng)該形成多個(gè)方案； (2)產(chǎn)生一個(gè)好的方案需要經(jīng)歷反復(fù)和優(yōu)化。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以學(xué)生活動(dòng)為主線，以教材內(nèi)容為載體，在教師的引領(lǐng)下達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)要求四、教學(xué)過程（主要過程）組織教學(xué)：學(xué)生入座，點(diǎn)名和準(zhǔn)備播放課件。新課導(dǎo)入：設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，它有著科學(xué)合理的基本的工作程序和流程。當(dāng)今很少有產(chǎn)品是偶然被開發(fā)出來的。設(shè)計(jì)的過程需要使用各種各樣的策略，如問題解決、創(chuàng)造性思維、空間現(xiàn)象、批判性思維和邏輯推理等等，它還需要?jiǎng)邮帜芰?，如測(cè)量、畫草圖、繪圖和使用各種工具。學(xué)校在我們一進(jìn)入學(xué)校就給我們每位同學(xué)發(fā)了一個(gè)小凳子，以便同學(xué)們?cè)陂_會(huì)或其他室外活動(dòng)之用。同學(xué)們對(duì)學(xué)校發(fā)的小凳子滿意嗎？如果去郊游你愿意帶上這個(gè)凳子嗎？同學(xué)們想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)能放入我們書包的便攜式的凳子呢？本節(jié)我們將通過設(shè)計(jì)便攜式的小凳，來體會(huì)一下設(shè)計(jì)的一般過程。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)掌握設(shè)計(jì)的一般過程。(2)明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性。(3)掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。(4)知道設(shè)計(jì)過程中可能產(chǎn)生多個(gè)方案。(5)理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。講授新課：（閱讀案例、提問和討論相結(jié)合）我們可以大致把設(shè)計(jì)過程分成五個(gè)階段。但這是一個(gè)普通的一般過程，不是一個(gè)規(guī)定的程序，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，這種過程可能發(fā)生變化，也可能產(chǎn)生反復(fù)。(一)發(fā)現(xiàn)和明確問題：從本質(zhì)上講，設(shè)計(jì)是一個(gè)問題的求解過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項(xiàng)活動(dòng)。老師剛才通過調(diào)查和詢問同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的小凳攜帶不方便，知道同學(xué)們希望有一個(gè)能放進(jìn)書包的小凳子，發(fā)現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了設(shè)計(jì)便攜式小凳子的需要。那小板凳到底應(yīng)該設(shè)計(jì)成什么樣子，它的具體要求是什么呢？學(xué)生通過討論制定出小板凳的設(shè)計(jì)要求：1. 結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，最大承重為600牛頓。2. 質(zhì)量不大于1千克，并能方便地 放入中學(xué)生書包。3. 材料成本不高于3元。（二）制定設(shè)計(jì)方案：在制定設(shè)計(jì)方案的過程中，應(yīng)該確定：首先，運(yùn)用不同的材料，結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案；其次，任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會(huì)僅有一個(gè)。制定設(shè)計(jì)方案的步驟：（1）收集信息：要盡可能通過各種渠道收集盡可能多的有關(guān)信息。（2）設(shè)計(jì)分析：找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問題，并分析解決問題的多種辦法。（3）方案構(gòu)思（發(fā)展想法）：最具挑戰(zhàn)性，需要?jiǎng)?chuàng)新思維，大膽構(gòu)思，發(fā)揮個(gè)人潛力。（4）方案呈現(xiàn)（繪畫方案草圖）：將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺化。（5）方案篩選：選擇方案：分析比較，權(quán)衡和選擇（三）制作模型或原型繪制樣圖、制作模型、制作原型（四）測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化（1）測(cè)試：技術(shù)試驗(yàn)（2）評(píng)估：（3）優(yōu)化：（五）產(chǎn)品的使用和維護(hù)課堂小結(jié)與課后練習(xí)五、教學(xué)反思 第三章 設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià)第二節(jié) 設(shè)計(jì)的一般原則（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）理解設(shè)計(jì)的一般原則。（2）理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系。（3）初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來評(píng)價(jià)某個(gè)產(chǎn)品。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、自主學(xué)習(xí)以解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生審美情趣和技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)面對(duì)技術(shù)世界的信心以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）正確理解設(shè)計(jì)的一般原則及其關(guān)系。（2）會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)的一般原則來評(píng)價(jià)某些產(chǎn)品。難點(diǎn)：對(duì)設(shè)計(jì)原則之間主次、制約、相互聯(lián)系關(guān)系的理解。三、教學(xué)策略與方法　在本節(jié)的教學(xué)過程中，主要采用“主導(dǎo)—主體”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識(shí)建構(gòu)和能力拓展?？傮w教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——合作探究——自主發(fā)現(xiàn)——能力展現(xiàn)——總結(jié)提升”。 教學(xué)方法：講授法、討論法。四、教學(xué)過程：新課引入　　[PPT展示] 展示三種臺(tái)燈圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇滿意的一款，并說明理由。三款臺(tái)燈分別是漂亮的、有創(chuàng)新技術(shù)含量高的和普通的?！　學(xué)生選擇]　并說明其理由　　[教師評(píng)析]　同學(xué)們對(duì)這三個(gè)臺(tái)燈都有自己不同的選擇，同學(xué)們的選擇不一樣，同學(xué)們理由也不一樣，那么設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)制造的過程中要怎么樣為消費(fèi)者考慮呢，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)有沒有要遵守的一些規(guī)則呢？比如說第個(gè)臺(tái)燈，它和我們以往用的臺(tái)燈不一樣，有一些創(chuàng)新。新課講授　?。?、創(chuàng)新原則：創(chuàng)新就是通用引入新概念、新思想、新方法、新技術(shù)等，或?qū)σ延挟a(chǎn)品的革新來創(chuàng)造具有相當(dāng)社會(huì)價(jià)值的事物或形式?！　PPT展示] 三個(gè)削鉛筆的工具?！　問題]　下面的削鉛筆工具在什么方面有創(chuàng)新，如果讓你選擇，你會(huì)選那一個(gè)，為什么？　　[學(xué)生討論]　　　[教師評(píng)析]　創(chuàng)新的核心是設(shè)計(jì)。一個(gè)產(chǎn)品如果沒有任何新意，就很容易被不斷發(fā)展的社會(huì)所淘汰。而我們的生活卻會(huì)因設(shè)計(jì)而豐富多彩，設(shè)計(jì)因創(chuàng)新而魅力四射。削鉛筆的工具也是如此，第二個(gè)相對(duì)第一個(gè)就將新的思想用到了削鉛筆刀上了，由削變成了圈了；第三個(gè)相對(duì)第二個(gè)也有創(chuàng)新，在結(jié)構(gòu)上有了創(chuàng)新，使我們使用削鉛筆工具更為輕松了?！　PPT展示] 有線和無(wú)線鼠標(biāo)　　[問題]　下面的兩個(gè)鼠標(biāo)是否存在創(chuàng)新？　　[學(xué)生討論]　有　　[教師評(píng)析]　由有線變成了無(wú)線?！　問題]　在設(shè)計(jì)的過程中如何來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新呢？　　[學(xué)生討論]　 　　[教師評(píng)析]　一般可以從原理、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、材料、工藝等方面改進(jìn)和突破，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，除了要最大限度地發(fā)揮人的智慧外，還應(yīng)注意利用最新的技術(shù)成果和現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理論與方法?！　PPT展示] 指紋識(shí)別門把、門禁　　[問題]　在指紋識(shí)別門把、門禁設(shè)計(jì)的過程中有沒有創(chuàng)新呢？　　[學(xué)生討論]　 　　[教師評(píng)析]　當(dāng)然是有創(chuàng)新的，在這里面引入了新的技術(shù)。２、實(shí)用原則：設(shè)計(jì)中的實(shí)用性是指設(shè)計(jì)的產(chǎn)品為實(shí)現(xiàn)其目的而具有的基本功能?！　　　‘a(chǎn)品實(shí)用性的內(nèi)涵是很豐富的，包括：　　　　　　物理功能：性能、構(gòu)造、效率、精度、可靠性。　　　　　　生理功能：方便性、安全性、宜人性?！　　　　　⌒睦砉δ埽涸煨汀⑸省C(jī)理、裝飾。社會(huì)功能：顯示產(chǎn)品象征、個(gè)人的價(jià)值、興趣、愛好和社會(huì)地位。[PPT展示] 可折疊自行車　 [問題]　這種可折疊自行車實(shí)用嗎？　　[學(xué)生討論]　 　 [教師評(píng)析]　同學(xué)也許覺得不會(huì)很實(shí)用，因?yàn)楝F(xiàn)在同學(xué)們過著兩點(diǎn)一線的生活，要不是學(xué)校就是家里，不會(huì)出現(xiàn)被偷的情況；然后現(xiàn)在在大城市里經(jīng)常出門如果騎自行車太遠(yuǎn)，不騎到車站也不方便，如果有可折疊自行車就可以搬上地鐵，這樣是不是就很實(shí)用了？ [案例分析] 以下那種洗手液瓶哪個(gè)更實(shí)用？為什么？ [學(xué)生討論]　 　　[教師評(píng)析] 左邊的液體瓶取液用氣壓法，不拿起瓶子，可單手操作，很方便。瓶體透明，可以看清剩下多少液體。右邊的液體瓶不具備這種優(yōu)點(diǎn)。 [案例分析] 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀儗W(xué)校食堂洗碗池選一種水龍頭，你會(huì)選那種？