【導(dǎo)讀】2、思維的歷史發(fā)展經(jīng)歷了古代思維、中世紀(jì)思維、近代思維、現(xiàn)代思維四個(gè)歷史時(shí)期。10、人對(duì)“過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)”所作的猜想，可以簡(jiǎn)單地稱(chēng)呼為思想能力。

　　

【正文】 靈感激發(fā)的機(jī)理：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的高峰體驗(yàn)更能體現(xiàn)靈感的激發(fā)機(jī)理 靈感激發(fā)的方式：（ 1）外部激發(fā)（ 2）內(nèi)部激發(fā)（ 3）情境激發(fā) 想象的基本特征？ （ 1）形象性（ 2）超現(xiàn)實(shí)性（ 3）自由靈活性（ 4）想象的多元性（ 5）現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換的可能性 想象的作用有哪些？ 本文來(lái)源 :考試大網(wǎng) （ 1）想象是 創(chuàng)新的翅膀（ 2）想象是獲得新概念、新理論、新發(fā)現(xiàn)的源泉（ 3）想象是直覺(jué)和靈感產(chǎn)生的心理?xiàng)l件 想象與直覺(jué)、靈感的關(guān)系？ （ 1）直覺(jué)和靈感離不開(kāi)想象，直覺(jué)和靈感的產(chǎn)生，一般都以想象作為重要的心理?xiàng)l件。在想象中蘊(yùn)涵著直覺(jué)和靈感的因素。 （ 2）想象為人類(lèi)提供極其豐富多彩的可能世界，直覺(jué)和靈感則為我們選擇者學(xué)可能世界準(zhǔn)備了條件。 第九章 頭腦風(fēng)暴法 一、名詞解釋 頭腦風(fēng)暴法：一組人員運(yùn)用開(kāi)會(huì)的方式來(lái)集中起來(lái)討論問(wèn)題，在一定的時(shí)間內(nèi)提出大量解決特定問(wèn)題的主意，以謀求問(wèn)題解決最合適方 案的創(chuàng)新技法。 奧斯本檢表法：就是根據(jù)需要解決的問(wèn)題，或者需要策劃創(chuàng)造的對(duì)象，列出有關(guān)問(wèn)題，然后從不同角度一個(gè)個(gè)地審核、討論和研究，從而促進(jìn)產(chǎn)生新的決策方案、產(chǎn)品或發(fā)明的一種創(chuàng)造技法。 開(kāi)放性問(wèn)題：是指那些沒(méi)有固定地答案空間地問(wèn)題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題地答案數(shù)量一般是無(wú)限地，沒(méi)有現(xiàn)成地標(biāo)準(zhǔn)答案。 封閉性問(wèn)題：有現(xiàn)成的、固定的、標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。 戈登法：以抽象主體尋求卓越設(shè)想。 635 筆寫(xiě)法：每次會(huì)議由 6 個(gè)人參加，每 5 分鐘輪流一次，每人在 5 分鐘內(nèi)提 3 戈設(shè)想。 圖 畫(huà)刺激法：圖片刺激想象力。 超級(jí)主人公法：通過(guò)發(fā)現(xiàn)不同的主人公，也就是不同的超級(jí)角色所具有的特點(diǎn)，來(lái)啟發(fā)人們看問(wèn)題的多種角度。 二、選擇題 頭腦風(fēng)暴法的創(chuàng)始人為美國(guó)企業(yè)家 。 奧斯本特別強(qiáng)調(diào)第一原則延遲評(píng)判的重要性。 20 世紀(jì) 50 年代，奧斯本的頭腦風(fēng)暴法問(wèn)世。 1964 年，美國(guó)阿沙。德。里特爾公司員工戈登創(chuàng)造了戈登法。 西德人魯爾巴赫根據(jù)德意志民族習(xí)慣于沉思的性格，創(chuàng)造了筆寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴法。 川喜田法的創(chuàng)造人是東京工業(yè)大 學(xué)教授川喜田二郎。 特性列舉法是美國(guó)內(nèi)布拉斯加大學(xué)教授克勞福德創(chuàng)立的。 七乘七法是由美國(guó)人卡爾。古來(lái)格來(lái)發(fā)的。 三、簡(jiǎn)答題 頭腦風(fēng)暴法的效能背景是什么？ （ 1）群體動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ) （ 2）競(jìng)爭(zhēng)促經(jīng)想象力 （ 3）激勵(lì)作用 頭腦風(fēng)暴法的基本原則有哪些？ （ 1）延遲評(píng)判（ 2）自由聯(lián)盟（ 3）數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量（ 4）搭便車(chē) 頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施要點(diǎn)是什么？ （ 1）會(huì)議規(guī)模（ 512 人）（ 2）主持人（ 1 名及 12 名記錄員） （ 3）會(huì)議時(shí)間（不超過(guò) 1 小時(shí)）（ 4）通知（提前發(fā)出） 開(kāi)好頭腦風(fēng)暴會(huì)的要點(diǎn)有哪些？ （ 1）議題具體明確 （ 2）交叉進(jìn)行 （ 3）順序發(fā)言 （ 4）只聽(tīng)不議 （ 5）代表性 （ 6）氣氛寬松 （ 7）激發(fā)思考 （ 8）主編編號(hào) （ 9）另行評(píng)價(jià) 奧斯本檢表法的使用步驟和主要內(nèi)容有哪些？ 步驟：（ 1）首先，從對(duì)方面進(jìn)行提問(wèn) （ 2）其次，產(chǎn)生出一系列的新設(shè)想 （ 3）第三，分析研究，趨其精華 內(nèi)容：（ 1）移用法（ 2）移植法（ 3）修改法（ 4）放大法（ 5）縮小法 （ 6）替換法（ 7）從新安排法（ 8）顛 倒法（ 9）組合法 頭腦風(fēng)暴法適用的范圍是什么？ 適用于開(kāi)放性問(wèn)題： （ 1）產(chǎn)品的新觀念，銷(xiāo)售的新方法（ 2）排憂解難和計(jì)劃（ 3）管理的問(wèn)題（ 4）程序改造的問(wèn)題 （ 5）改變加工品性能，排除已有設(shè)施運(yùn)行的障礙 （ 6）社會(huì)問(wèn)題 頭腦風(fēng)暴法不適用的范圍是什么？ 不適用于封閉性問(wèn)題： （ 1）只有唯一的答案或者有確定的答案的問(wèn)題 （ 2）看起來(lái)只有一個(gè)類(lèi)別的答案 （ 3）極端分歧和復(fù)雜的問(wèn)題 （ 4）主意很容易被決策者否決 （ 5）高科技的問(wèn)題須考有類(lèi)似經(jīng) 驗(yàn)的一組專(zhuān)家或直接指派某人解決 （ 6）操作不可能，人員很難確定，開(kāi)會(huì)形成的方法也難執(zhí)行 頭腦風(fēng)暴法的作用和局限性有哪些？ 作用：首先由工商界和教育界應(yīng)用于實(shí)際的工商活動(dòng)和教育訓(xùn)練（首推美國(guó)工商界 ——然后美國(guó)教育界 ——再是美國(guó)軍界 ——現(xiàn)在世界各地都普遍受到重視） 局限：在工商界適用的頭腦風(fēng)暴法諸原則在其他領(lǐng)域不一定有效（頭腦風(fēng)暴法的會(huì)議人數(shù)在學(xué)校的教育中就不一定合適），在分析不同的頭腦風(fēng)暴法群體時(shí)對(duì)于一部分群體是合適的，但另一部分是不合適的，數(shù)量提升到質(zhì)量的原則。在不同的頭腦風(fēng)暴法 場(chǎng)合中，也會(huì)有不同的結(jié)果。 頭腦風(fēng)暴法的變式特征？ （ 1）戈登法（ 2） 635 筆寫(xiě)法（ 3）川喜田法（ 4）特性列舉法（ 5）圖畫(huà)刺激法（ 6）逆頭腦風(fēng)暴法（ 7）超級(jí)主人公法 （ 8）三菱式頭腦風(fēng)暴法（ 9）七乘七法（ 10）片方法 戈登法的實(shí)施步驟有哪些？ （ 1）會(huì)前準(zhǔn)備（ 2）決定主題（ 3）召開(kāi)會(huì)議 1什么是筆寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴法？ 每次會(huì)議由 6 個(gè)人參加，每 5 分鐘輪流一次，每人在 5 分鐘內(nèi)提 3 戈設(shè)想 1什么是川喜田法？ 以卡片方式獲得創(chuàng)意方案綜合。 第十章 創(chuàng)造能 力測(cè)試和訓(xùn)練 一、名詞解釋 智商：智商 [IQ]＝ [心理年齡（ MA） /實(shí)足年齡（ CA） ]*100。 實(shí)足年齡：依據(jù)被試者的實(shí)際出生日，依據(jù)被試者接受測(cè)試的時(shí)間，按照規(guī)定的計(jì)算步驟，所獲得的被試者年齡的數(shù)據(jù)。 心理年齡：是在智力測(cè)試中，根據(jù)被試者的測(cè)試中的回答結(jié)果，在確定基底年齡的基礎(chǔ)上，按照規(guī)定的計(jì)算步驟所獲得的數(shù)據(jù)。 智商臨界說(shuō)：一個(gè)人的智商和他的創(chuàng)新能力之間的關(guān)系分為兩種情形，在一定的智商等級(jí)中，智商和他的創(chuàng)新能力是有正相關(guān)的，但就各個(gè)等級(jí)的智商總體來(lái)看智商和創(chuàng) 造力的關(guān)系，則沒(méi)有這種正相關(guān)。 二、選擇題 “斯坦福 ——比奈量表 ”首次使用了智商概念（ IQ），智力量表的這一突破性進(jìn)展，使得思維能力測(cè)量，變成一門(mén)重要的測(cè)試技術(shù)，并被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)生活的方方面面。 智商測(cè)試項(xiàng)目分言語(yǔ)性測(cè)試和動(dòng)作性測(cè)試兩大類(lèi)。 依據(jù)斯騰博格的觀點(diǎn)，傳統(tǒng)的智商測(cè)試只是測(cè)試人的分析性智能，而人的智能除了分析性之外，還有創(chuàng)造性和實(shí)踐性智能。 斯騰博格把人在思維過(guò)程中產(chǎn)生的靈感分為三類(lèi)：選擇性的編碼產(chǎn)生的靈感、選擇性的組合產(chǎn)生的靈感、選擇性的比較中產(chǎn)生的 靈感，正是這樣的靈感產(chǎn)生創(chuàng)新。 吉爾福特在發(fā)散性思維基礎(chǔ)上構(gòu)建的測(cè)試方法最為流行。 托倫斯測(cè)試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)吉爾福特發(fā)散性思維策四個(gè)特征流暢性、靈活性、精細(xì)敏感性、獨(dú)創(chuàng)性來(lái)評(píng)分。 評(píng)價(jià)創(chuàng)新的三個(gè)維度：新穎、解決問(wèn)題、精細(xì)化和綜合。 PMI 方式中： P 是優(yōu)點(diǎn)， M 是缺點(diǎn)， I 是興趣點(diǎn)。 三、簡(jiǎn)答題 本文來(lái)源 :考試大網(wǎng) 智商是如何計(jì)算的？ 智商 [IQ]＝ [心理年齡（ MA） /實(shí)足年齡 （ CA） ]*100 人本主義及其發(fā)展的理論？ 理論家：馬斯洛、羅杰斯、高文和維果斯基 創(chuàng)造力是健康發(fā)展的自然中的一部分，或者是呈現(xiàn)可預(yù)見(jiàn)的階段性發(fā)展 簡(jiǎn)述系統(tǒng)觀創(chuàng)新能力的理論？ 理論家：西蒙頓、費(fèi)爾德曼、斯騰博格、魯伯特、格魯伯、加德納。 創(chuàng)造是各種因素間復(fù)雜的相互作用，這些因素可能包括認(rèn)知過(guò)程、人格特質(zhì)、環(huán)境、領(lǐng)域和背景。 簡(jiǎn)述水平思維的創(chuàng)新能力的理論？ 理論家：德 波諾 綠帽思維顯示一種創(chuàng)新的態(tài)度，他改變過(guò)去經(jīng)驗(yàn)累積的固定形態(tài)和組織 有哪些角度進(jìn)行創(chuàng)新能力測(cè)試？ （ 1）從創(chuàng)新思維的結(jié)果出發(fā)來(lái)測(cè)試（ 2）從創(chuàng)新思維的過(guò)程角度來(lái)測(cè)試（ 3）從創(chuàng)新的主體角度來(lái)測(cè)試（ 4）從思維的表現(xiàn)形式方面來(lái)測(cè)試（ 5）從創(chuàng)造力結(jié)果的影響力來(lái)對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行測(cè)試 創(chuàng)新能力測(cè)試的方法有哪些？ （ 1）吉爾福特測(cè)試法（ 2）托倫斯創(chuàng)造性思維測(cè)試法（ TTCT 法）（ 3）梅德尼克遙遠(yuǎn)聯(lián)系創(chuàng)造性測(cè)試（ RAT 法）（ 4）創(chuàng)新團(tuán)體調(diào)查測(cè)試（ 5）創(chuàng)新產(chǎn)品評(píng)價(jià)表（ 6）重案組測(cè)試法（ 7） PMI 方法 如何理解創(chuàng)新能力測(cè)試的作用與限度？ 作用：創(chuàng)新測(cè)試是社 會(huì)的需要、創(chuàng)新測(cè)試方法一法二用 限度：（ 1）任何創(chuàng)新測(cè)試方法都是充滿了挑戰(zhàn)的，創(chuàng)新測(cè)試和創(chuàng)新一樣充滿了模糊和不確定性，不存在得到一致確認(rèn)的創(chuàng)造力理論，也不存在所有人都滿意的創(chuàng)新測(cè)試方法 （ 2）完美和終點(diǎn)是沒(méi)有的，但我們還是必須探索，這本身就是一種超越 如何理解創(chuàng)新能力測(cè)試與創(chuàng)新能力的關(guān)系？ （ 1）從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得創(chuàng)新能力（ 2）創(chuàng)新測(cè)試會(huì)給逆啟發(fā)