【正文】 數(shù)的計(jì)算與分析89時(shí)間數(shù)列知識(shí)目標(biāo)： 、增長量、平均發(fā)展水平、平均增長量；發(fā)展速度、增長速度、平均發(fā)展速度、平均增長速度。，定基發(fā)展速度和環(huán)比發(fā)展速度之間的關(guān)系能力目標(biāo)： 、累積增長量、移動(dòng)平均法、最小平均法測定和分析現(xiàn)象變動(dòng)的 長期趨勢(shì)（季）平均季節(jié)指數(shù)法測定季節(jié)變動(dòng)1210統(tǒng)計(jì)預(yù)測知識(shí)目標(biāo)：、指標(biāo)分析法、主觀概率法能力目標(biāo)：411統(tǒng)計(jì)報(bào)告知識(shí)目標(biāo)： 能力目標(biāo)：以學(xué)生的調(diào)查和整理資料為基本資料，在前面相關(guān)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)上，寫一篇簡短的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。4六、實(shí)施建議（一）教學(xué)組織，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐獲取知識(shí)。采用討論課及答疑質(zhì)疑等教學(xué)環(huán)節(jié)。，教師必須重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，盡可能運(yùn)用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料，進(jìn)行講授、演示，并按照設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容展開教學(xué)。，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化案例和流程教學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)變練，通過小組討論、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。，應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注重教與學(xué)的互動(dòng)，教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在完成教師設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)中，即學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)必須具備的理論知識(shí)，又練就各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)技能。，教師應(yīng)注意與學(xué)生溝通，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極熱情、客觀、誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、善于溝通與合作的品質(zhì)。，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。各項(xiàng)技能訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有實(shí)際性、可操作性。（二）教材選用。、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想。以統(tǒng)計(jì)所涉及的各項(xiàng)工作為主線，結(jié)合職業(yè)技能證書考核——統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證書的要求和企業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)實(shí)際操作能力的要求，合理安排教材內(nèi)容。以學(xué)生未來的發(fā)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求必需夠用為度，不追求理論的深度與難度。，即在注重統(tǒng)計(jì)實(shí)際操作能力訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)把統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)操作過程中的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法融入教材，以便教材內(nèi)容更加貼近實(shí)際。在形式上應(yīng)適合高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，文字表達(dá)要深入淺出，圖文并茂。，培養(yǎng)學(xué)生處理統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)的綜合職業(yè)能力，教材應(yīng)根據(jù)工作任務(wù)的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的技能訓(xùn)練。，除了介紹EXCEL的統(tǒng)計(jì)功能外，加入常用統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用。 （三）課程教學(xué)環(huán)境 本課程主要采用案例分析法、情景模擬法、課外實(shí)踐法等多種教學(xué)方法。課外實(shí)踐法：主要利用互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢(shì)及一手資料的可獲取性，讓學(xué)生收集資料，通過自己的親身實(shí)踐來學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。案例分析法：此方法貫穿了整個(gè)教學(xué)的全過程，每一部分的知識(shí)都有相關(guān)案例與之配套，有的是通過案例分析引入所學(xué)知識(shí)，有的是教學(xué)過程中不斷的有相對(duì)應(yīng)的案例引入，通過案例能夠讓學(xué)生更深的理解所學(xué)知識(shí)。主題討論法：不定期的選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的主題內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)信息資料，在小組內(nèi)討論，并總結(jié)討論結(jié)果在課堂上大膽發(fā)言。情景模擬法：教師創(chuàng)造適合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生分組扮演不同的情景角色來模擬實(shí)際的工作內(nèi)容。多媒體教學(xué)：課堂教學(xué)以多媒體電子課件（PPT電子教案）為主，配合使用黑板板書。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，用電子課件制作大量內(nèi)容豐富的教案，在配以案例、習(xí)題等內(nèi)容，以取得較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用多媒體一體化教室、校園網(wǎng)等資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建本課程的教學(xué)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)提供豐富的教學(xué)資源。包括教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、電子教案、PPT課件、習(xí)題及答案、試卷、實(shí)習(xí)計(jì)劃、案例、論文等。學(xué)生可以利用課下時(shí)間自主學(xué)習(xí)，開闊視野。（四）教學(xué)資源的開發(fā)與利用?？砷_發(fā)并應(yīng)用一些直觀且形象的掛圖、幻燈片、錄像片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生理解、接受課程知識(shí)和業(yè)務(wù)流程。，充分利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)。利用現(xiàn)有的電子書籍、電子期刊、電子閱覽室、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容從單一走向多元，使學(xué)生的知識(shí)和能力的拓展成為可能。本課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生處理統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力是本課程的核心目標(biāo)。因此有一個(gè)真實(shí)或仿真的操作環(huán)境是本課程教學(xué)的一個(gè)必要條件，學(xué)院和系部在不斷開發(fā)和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，需要充分利用校外實(shí)習(xí)基地的培訓(xùn)資源，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中理解統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)的操作，熟悉真實(shí)的統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)流程，為學(xué)生畢業(yè)上崗的零過渡做好鋪墊。，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有關(guān)的職業(yè)資格考試。七、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）期末考核評(píng)價(jià)及方式　根據(jù)該門課程的特點(diǎn)，結(jié)合高職高專的辦學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生課程考核方法采用結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)制，總評(píng)成績＝平時(shí)成績10％＋期中成績20％＋期末成績70％ 其中：平時(shí)成績考核辦法：以量化為準(zhǔn)，具體衡量指標(biāo)為平時(shí)作業(yè)的完成態(tài)度、次數(shù)和質(zhì)量，上課聽講、發(fā)言以及給老師提教學(xué)意見等教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五個(gè)等級(jí)。期中考試考核方法：以布置的統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐項(xiàng)目的完成情況為準(zhǔn)，視調(diào)查完成的質(zhì)量好壞，分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五個(gè)等級(jí)。期末成績考核辦法：閉卷考試。（二）教學(xué)過程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)理論與實(shí)踐、操作的統(tǒng)一，突出過程評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂提問、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、階段測驗(yàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。，教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象包括學(xué)生知識(shí)的掌握、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和基本職業(yè)素質(zhì)等情況，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，對(duì)所要達(dá)到的目標(biāo)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。、解決問題的能力，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)在評(píng)定時(shí)給予鼓勵(lì)。（三）集中實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)（見下表）序號(hào)任務(wù)模塊評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)分值1總論理論知識(shí)的記憶和應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題課堂提問和訓(xùn)練活動(dòng)5%2統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)著重統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)5%3統(tǒng)計(jì)調(diào)查應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，著重于實(shí)際操作能力。課堂提問、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)、階段測驗(yàn)5%4統(tǒng)計(jì)整理應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，著重于實(shí)際操作能力。課堂提問、案例分析、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、階段測驗(yàn)10%5統(tǒng)計(jì)綜合指標(biāo)應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，著重于實(shí)際操作能力。課堂提問、案例分析、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、階段測驗(yàn)15%6抽樣推斷應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，著重于實(shí)際操作能力。課堂提問、案例分析、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、階段測驗(yàn)10%7相關(guān)與回歸應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，著重于實(shí)際操作能力。課堂提問、案例分析、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、階段測驗(yàn)10%8統(tǒng)計(jì)指數(shù)應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，著重于實(shí)際操作能力。課堂提問、案例分析、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、階段測驗(yàn)15%9時(shí)間數(shù)列分析應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，著重于實(shí)際操作能力。課堂提問、案例分析、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、階段測驗(yàn)15%10統(tǒng)計(jì)預(yù)測著重于實(shí)際操作能力實(shí)訓(xùn)活動(dòng)5%11統(tǒng)計(jì)報(bào)告撰寫著重于實(shí)際操作能力實(shí)訓(xùn)活動(dòng)5%《組織行為學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)和任務(wù)組織行為學(xué)是人力資源管理專業(yè)必修課程，共72學(xué)時(shí)。組織行為學(xué)是把心理學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到組織管理領(lǐng)域，從而探索組織中人的一般的行為規(guī)律的學(xué)科。組織行為學(xué)綜合運(yùn)用了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和研究成果，是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。 通過本課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握組織行為學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和方法，了解一定組織中個(gè)體行為、價(jià)值觀與態(tài)度、壓力與挫折管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、群體行為基礎(chǔ)、群體沖突與溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)行為、激勵(lì)理論、組織文化等基礎(chǔ)理論和方法，培養(yǎng)和提高正確分析組織行為的實(shí)踐能力，以使學(xué)生能夠較好地適應(yīng)未來組織對(duì)人才的需要，更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)人員的需求。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，按學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，把握有關(guān)組織行為學(xué)的基本理論，主要包括個(gè)體行為、激勵(lì)、群體行為、領(lǐng)導(dǎo)行為、組織行為、組織的變革與發(fā)展等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、基本概念和原理。（二）能力目標(biāo)、理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)原理、方法轉(zhuǎn)化為自己的語言的能力。，在具體的組織情境中應(yīng)用原理的能力。，分析組織要素（領(lǐng)導(dǎo)、結(jié)構(gòu)、文化、環(huán)境等），分析相關(guān)關(guān)系（如 組織結(jié)構(gòu)與組織行為合理性，組織領(lǐng)導(dǎo)方式與組織行為合理性的關(guān)系）的能力。，創(chuàng)造性地為組織個(gè)案的問題解決進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃的綜合的能力。（三）情意目標(biāo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)個(gè)體角色意識(shí)，形成有關(guān)組織系統(tǒng)的價(jià)值觀念，養(yǎng)成對(duì)組織的積極態(tài)度。（四）行為目標(biāo)使學(xué)生能把對(duì)組織的積極態(tài)度落實(shí)到行動(dòng)，適當(dāng)根據(jù)組織目標(biāo)調(diào)試自己的行為，完成好個(gè)體的角色，并積極為組織的工作設(shè)計(jì)、文化營造、變革發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。三、參考學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)四、課程學(xué)分4學(xué)分五、課程內(nèi)容和要求項(xiàng)目名稱學(xué)習(xí)情境一 認(rèn)識(shí)組織行為學(xué)課 時(shí)8教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)重難點(diǎn)、策略教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐相結(jié)合 項(xiàng)目名稱學(xué)習(xí)情境二 個(gè)體行為與管理課 時(shí)8教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)，掌握社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)對(duì)管理的影響、挫折的含義、特點(diǎn)及其在管理中的應(yīng)用、性格的類型、特征及其在管理中的應(yīng)用重難點(diǎn)1. 社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)2. 個(gè)性理論及應(yīng)用3．情緒管理教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐相結(jié)合項(xiàng)目名稱學(xué)習(xí)情境三 激勵(lì)理論與應(yīng)用課 時(shí)12教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)、方式和激勵(lì)過程，掌握走出激勵(lì)誤區(qū)的方法重難點(diǎn)1. 內(nèi)容型激勵(lì)理論及應(yīng)用2. 過程型激勵(lì)理論及應(yīng)用3．激勵(lì)的原則和方法教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐相結(jié)合項(xiàng)目名稱學(xué)習(xí)情境四 群體行為與團(tuán)隊(duì)課 時(shí)　 8教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)非正式群體在組織中的存在及其作用、凝聚力、士氣、從眾行為的基本規(guī)律，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的形成與建設(shè)過程及團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)品質(zhì)的鑄造和培養(yǎng)途徑重難點(diǎn)1. 非正式群體在組織中的作用2. 群體行為規(guī)律3．團(tuán)隊(duì)的形成與建設(shè)過程教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐相結(jié)合項(xiàng)目名稱學(xué)習(xí)情境五 領(lǐng)導(dǎo)行為與藝術(shù)課 時(shí)12教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)，理解領(lǐng)導(dǎo)者影響力的來源、領(lǐng)導(dǎo)行為理論和領(lǐng)導(dǎo)情景理論，理解第二象限工作的方法；理解領(lǐng)導(dǎo)者的用人之道重難點(diǎn)1. 領(lǐng)導(dǎo)者影響力的來源2. 領(lǐng)導(dǎo)理論3．領(lǐng)導(dǎo)者授權(quán)和用人之道教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐相結(jié)合項(xiàng)目名稱學(xué)習(xí)情境六 組織行為與變革課 時(shí)12教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)、作用及重要性，理解管理幅度、管理層次的互動(dòng)性、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍、內(nèi)容、基本模式及組織變革的阻力與對(duì)策、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及組織文化建設(shè)重難點(diǎn)1. 管理幅度、管理層次的互動(dòng)性2. 組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的類型3．組織變革的阻力與對(duì)策4．組織文化建設(shè)的內(nèi)涵教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐相結(jié)合項(xiàng)目名稱學(xué)習(xí)情境七 構(gòu)建健康組織課 時(shí)12教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)，掌握壓力自我調(diào)節(jié)方法，理解并掌握溝通的技巧及藝術(shù)重難點(diǎn)1. 健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)2. 壓力自我調(diào)節(jié)方法3．溝通的技巧及藝術(shù)教學(xué)設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐相結(jié)合六、教學(xué)建議（一）教學(xué)組織、全面、準(zhǔn)確地闡述組織行為學(xué)的基本原理和實(shí)務(wù)，在原理的闡述和案例的列舉中要多聯(lián)系中國實(shí)際，使之既忠實(shí)于學(xué)科原貌，又通俗易懂。，文字教材中都要突出典型案例的剖析。同時(shí)安排必要的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生接觸實(shí)際、動(dòng)手分析的機(jī)會(huì)。、難點(diǎn)的剖析以及作業(yè)講解。建議布置適量的作業(yè)題，以綜合練習(xí)和案例分析的形式為主。（二）教材選用以培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為指導(dǎo)思想，貫徹高職高專培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合、教材與實(shí)際的結(jié)合，教學(xué)過程和實(shí)際工作過程的結(jié)合。（三）課程教學(xué)環(huán)境 《組織行為學(xué)》主講教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法主要有以下幾種：講座式教學(xué)：組織行為學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，通過系統(tǒng)的講座式講學(xué)，將實(shí)際組織應(yīng)用與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，將抽象的理論用具體實(shí)例講解，使學(xué)生印象深刻，知識(shí)掌握牢固。因此，在課程中，我們還不定期的邀請(qǐng)一些企業(yè)老總和校外專家來校講座。使學(xué)生更多的了解目前企業(yè)的實(shí)際情況，更深的認(rèn)識(shí)到組織行為理論在實(shí)際中的應(yīng)用，避免了理論與實(shí)際相脫節(jié)。案例式教學(xué)：通過引入案例讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識(shí)去觀察、去分析、去體驗(yàn)，從而加深理解和認(rèn)識(shí)。以最快的速度、最高的效率使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論向?qū)嶋H的轉(zhuǎn)化，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在不離開學(xué)校的條件下能在短期內(nèi)接觸并學(xué)習(xí)到大量的各種各樣的實(shí)際問題，以彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足和實(shí)際運(yùn)作能力匱乏的缺陷。問題式教學(xué)：對(duì)每章節(jié)的內(nèi)容以問題為中心進(jìn)行貫穿、整合，并與前面講授過的知識(shí)結(jié)合、比較，重點(diǎn)講授基本原理、基本知識(shí)、基本方法和技能，結(jié)合實(shí)際分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生全面掌握、理解和應(yīng)用的組織行為學(xué)相關(guān)理論與知識(shí)的能力，收到了非常好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生思考、探究問題的能力。實(shí)踐式教學(xué)：一方面通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研學(xué)習(xí)，實(shí)地有企業(yè)負(fù)責(zé)人和授課教師現(xiàn)場講解和解答遇到的實(shí)際問題；另一方面讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)企業(yè)的實(shí)際案例，嘗試制定相應(yīng)的解決方案。信息技術(shù)手段方面：課后輔導(dǎo)主要采用Email、BBS、MSN、等形式，增進(jìn)了與學(xué)生的交流。在教學(xué)過程中，主講教師制作了精美的多媒體課件，在部份章節(jié)增加了彩色圖解、視頻動(dòng)畫等，采用了圖文并茂的方式，給學(xué)生以生動(dòng)、形象、直觀的印象