【正文】 數(shù)的計算與分析89時間數(shù)列知識目標： 、增長量、平均發(fā)展水平、平均增長量；發(fā)展速度、增長速度、平均發(fā)展速度、平均增長速度。，定基發(fā)展速度和環(huán)比發(fā)展速度之間的關(guān)系能力目標： 、累積增長量、移動平均法、最小平均法測定和分析現(xiàn)象變動的 長期趨勢（季）平均季節(jié)指數(shù)法測定季節(jié)變動1210統(tǒng)計預測知識目標：、指標分析法、主觀概率法能力目標：411統(tǒng)計報告知識目標： 能力目標：以學生的調(diào)查和整理資料為基本資料，在前面相關(guān)的統(tǒng)計計算和統(tǒng)計分析基礎(chǔ)上，寫一篇簡短的統(tǒng)計分析報告。4六、實施建議（一）教學組織，培養(yǎng)學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，引導和鼓勵學生通過實踐獲取知識。采用討論課及答疑質(zhì)疑等教學環(huán)節(jié)。，教師必須重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，盡可能運用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料，進行講授、演示，并按照設(shè)計活動的內(nèi)容展開教學。，注重對學生實際操作能力的訓練，強化案例和流程教學，讓學生邊學變練，通過小組討論、案例分析、任務驅(qū)動等方式激發(fā)學生興趣，增強教學效果。，應注意充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，注重教與學的互動，教師與學生的角色轉(zhuǎn)換，讓學生在完成教師設(shè)計的訓練活動中，即學會統(tǒng)計業(yè)務必須具備的理論知識，又練就各項統(tǒng)計技能。，教師應注意與學生溝通，教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生積極熱情、客觀、誠實守信、嚴謹治學、善于溝通與合作的品質(zhì)。，精心設(shè)計實踐活動和實訓活動。各項技能訓練活動的設(shè)計應具有實際性、可操作性。（二）教材選用。、實踐導向的課程設(shè)計思想。以統(tǒng)計所涉及的各項工作為主線，結(jié)合職業(yè)技能證書考核——統(tǒng)計從業(yè)資格證書的要求和企業(yè)對統(tǒng)計實際操作能力的要求，合理安排教材內(nèi)容。以學生未來的發(fā)展和知識結(jié)構(gòu)的要求必需夠用為度，不追求理論的深度與難度。，即在注重統(tǒng)計實際操作能力訓練的同時，還應把統(tǒng)計業(yè)務操作過程中的新知識、新技術(shù)和新方法融入教材，以便教材內(nèi)容更加貼近實際。在形式上應適合高職學生認知特點，文字表達要深入淺出，圖文并茂。，培養(yǎng)學生處理統(tǒng)計業(yè)務的綜合職業(yè)能力，教材應根據(jù)工作任務的需要設(shè)計相應的技能訓練。，除了介紹EXCEL的統(tǒng)計功能外，加入常用統(tǒng)計軟件的應用。 （三）課程教學環(huán)境 本課程主要采用案例分析法、情景模擬法、課外實踐法等多種教學方法。課外實踐法：主要利用互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢及一手資料的可獲取性，讓學生收集資料，通過自己的親身實踐來學習相應的知識。案例分析法：此方法貫穿了整個教學的全過程，每一部分的知識都有相關(guān)案例與之配套，有的是通過案例分析引入所學知識，有的是教學過程中不斷的有相對應的案例引入，通過案例能夠讓學生更深的理解所學知識。主題討論法：不定期的選擇具有現(xiàn)實意義的主題內(nèi)容組織學生進行討論，通過教師引導，激發(fā)學生的學習欲望和熱情，引導學生獨立思考問題，學會搜集相關(guān)信息資料，在小組內(nèi)討論，并總結(jié)討論結(jié)果在課堂上大膽發(fā)言。情景模擬法：教師創(chuàng)造適合的教學環(huán)境，讓學生分組扮演不同的情景角色來模擬實際的工作內(nèi)容。多媒體教學：課堂教學以多媒體電子課件（PPT電子教案）為主，配合使用黑板板書。充分利用多媒體的優(yōu)勢，用電子課件制作大量內(nèi)容豐富的教案，在配以案例、習題等內(nèi)容，以取得較好的教學效果。網(wǎng)絡教學：利用多媒體一體化教室、校園網(wǎng)等資源優(yōu)勢，構(gòu)建本課程的教學網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡提供豐富的教學資源。包括教學大綱、教學實施計劃、電子教案、PPT課件、習題及答案、試卷、實習計劃、案例、論文等。學生可以利用課下時間自主學習，開闊視野。（四）教學資源的開發(fā)與利用?？砷_發(fā)并應用一些直觀且形象的掛圖、幻燈片、錄像片，調(diào)動學生學習積極性、主動性，促進學生理解、接受課程知識和業(yè)務流程。，充分利用計算機實驗室進行教學。利用現(xiàn)有的電子書籍、電子期刊、電子閱覽室、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源，使教學內(nèi)容從單一走向多元，使學生的知識和能力的拓展成為可能。本課程屬于實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學生處理統(tǒng)計業(yè)務的實際操作能力是本課程的核心目標。因此有一個真實或仿真的操作環(huán)境是本課程教學的一個必要條件，學院和系部在不斷開發(fā)和完善校內(nèi)實訓基地的同時，需要充分利用校外實習基地的培訓資源，讓學生在真實的環(huán)境中理解統(tǒng)計業(yè)務的操作，熟悉真實的統(tǒng)計業(yè)務流程，為學生畢業(yè)上崗的零過渡做好鋪墊。，鼓勵并組織學生參與有關(guān)的職業(yè)資格考試。七、教學評價（一）期末考核評價及方式　根據(jù)該門課程的特點，結(jié)合高職高專的辦學特點，學生課程考核方法采用結(jié)構(gòu)分數(shù)制，總評成績＝平時成績10％＋期中成績20％＋期末成績70％ 其中：平時成績考核辦法：以量化為準，具體衡量指標為平時作業(yè)的完成態(tài)度、次數(shù)和質(zhì)量，上課聽講、發(fā)言以及給老師提教學意見等教學過程中學生的學習情況，分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等級。期中考試考核方法：以布置的統(tǒng)計調(diào)查實踐項目的完成情況為準，視調(diào)查完成的質(zhì)量好壞，分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等級。期末成績考核辦法：閉卷考試。（二）教學過程評價，體現(xiàn)理論與實踐、操作的統(tǒng)一，突出過程評價與階段評價，結(jié)合課堂提問、實踐和實訓活動、階段測驗等進行綜合評價。，教學評價的對象包括學生知識的掌握、實踐操作能力、學習態(tài)度和基本職業(yè)素質(zhì)等情況，引導學生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，對所要達到的目標完成情況進行評價。、解決問題的能力，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應在評定時給予鼓勵。（三）集中實訓評價（見下表）序號任務模塊評價目標評價方式評價分值1總論理論知識的記憶和應用理論知識解決實際問題課堂提問和訓練活動5%2統(tǒng)計設(shè)計著重統(tǒng)計設(shè)計的實際操作能力對統(tǒng)計調(diào)查方案和調(diào)查問卷的設(shè)計進行評價5%3統(tǒng)計調(diào)查應用理論知識解決實際問題，著重于實際操作能力。課堂提問、案例分析、實踐活動、階段測驗5%4統(tǒng)計整理應用理論知識解決實際問題，著重于實際操作能力。課堂提問、案例分析、實訓活動、實踐活動、階段測驗10%5統(tǒng)計綜合指標應用理論知識解決實際問題，著重于實際操作能力。課堂提問、案例分析、實訓活動、階段測驗15%6抽樣推斷應用理論知識解決實際問題，著重于實際操作能力。課堂提問、案例分析、實訓活動、階段測驗10%7相關(guān)與回歸應用理論知識解決實際問題，著重于實際操作能力。課堂提問、案例分析、實訓活動、階段測驗10%8統(tǒng)計指數(shù)應用理論知識解決實際問題，著重于實際操作能力。課堂提問、案例分析、實訓活動、階段測驗15%9時間數(shù)列分析應用理論知識解決實際問題，著重于實際操作能力。課堂提問、案例分析、實訓活動、階段測驗15%10統(tǒng)計預測著重于實際操作能力實訓活動5%11統(tǒng)計報告撰寫著重于實際操作能力實訓活動5%《組織行為學》課程標準一、課程性質(zhì)和任務組織行為學是人力資源管理專業(yè)必修課程，共72學時。組織行為學是把心理學的知識運用到組織管理領(lǐng)域，從而探索組織中人的一般的行為規(guī)律的學科。組織行為學綜合運用了心理學、社會學、教育學、管理學等學科的知識和研究成果，是一門應用性極強的學科。 通過本課程的教學，應使學生比較全面系統(tǒng)地掌握組織行為學的基本理論、基本知識、基本技能和方法，了解一定組織中個體行為、價值觀與態(tài)度、壓力與挫折管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、群體行為基礎(chǔ)、群體沖突與溝通、團隊建設(shè)、領(lǐng)導行為、激勵理論、組織文化等基礎(chǔ)理論和方法，培養(yǎng)和提高正確分析組織行為的實踐能力，以使學生能夠較好地適應未來組織對人才的需要，更好地適應企業(yè)對人員的需求。二、教學目標（一）認知目標通過對本課程的學習，按學習目標的要求，把握有關(guān)組織行為學的基本理論，主要包括個體行為、激勵、群體行為、領(lǐng)導行為、組織行為、組織的變革與發(fā)展等相關(guān)知識點、基本概念和原理。（二）能力目標、理解所學知識，將所學原理、方法轉(zhuǎn)化為自己的語言的能力。，在具體的組織情境中應用原理的能力。，分析組織要素（領(lǐng)導、結(jié)構(gòu)、文化、環(huán)境等），分析相關(guān)關(guān)系（如 組織結(jié)構(gòu)與組織行為合理性，組織領(lǐng)導方式與組織行為合理性的關(guān)系）的能力。，創(chuàng)造性地為組織個案的問題解決進行設(shè)計、規(guī)劃的綜合的能力。（三）情意目標使學生在學習的基礎(chǔ)上，增強個體角色意識，形成有關(guān)組織系統(tǒng)的價值觀念，養(yǎng)成對組織的積極態(tài)度。（四）行為目標使學生能把對組織的積極態(tài)度落實到行動，適當根據(jù)組織目標調(diào)試自己的行為，完成好個體的角色，并積極為組織的工作設(shè)計、文化營造、變革發(fā)展獻計獻策。三、參考學時總學時72學時四、課程學分4學分五、課程內(nèi)容和要求項目名稱學習情境一 認識組織行為學課 時8教學目標知識目標重難點、策略教學設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評價理論與實踐相結(jié)合 項目名稱學習情境二 個體行為與管理課 時8教學目標知識目標，掌握社會認知效應對管理的影響、挫折的含義、特點及其在管理中的應用、性格的類型、特征及其在管理中的應用重難點1. 社會認知效應2. 個性理論及應用3．情緒管理教學設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評價理論與實踐相結(jié)合項目名稱學習情境三 激勵理論與應用課 時12教學目標知識目標、方式和激勵過程，掌握走出激勵誤區(qū)的方法重難點1. 內(nèi)容型激勵理論及應用2. 過程型激勵理論及應用3．激勵的原則和方法教學設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評價理論與實踐相結(jié)合項目名稱學習情境四 群體行為與團隊課 時　 8教學目標知識目標，充分認識非正式群體在組織中的存在及其作用、凝聚力、士氣、從眾行為的基本規(guī)律，掌握團隊的形成與建設(shè)過程及團隊精神和團隊品質(zhì)的鑄造和培養(yǎng)途徑重難點1. 非正式群體在組織中的作用2. 群體行為規(guī)律3．團隊的形成與建設(shè)過程教學設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評價理論與實踐相結(jié)合項目名稱學習情境五 領(lǐng)導行為與藝術(shù)課 時12教學目標知識目標，理解領(lǐng)導者影響力的來源、領(lǐng)導行為理論和領(lǐng)導情景理論，理解第二象限工作的方法；理解領(lǐng)導者的用人之道重難點1. 領(lǐng)導者影響力的來源2. 領(lǐng)導理論3．領(lǐng)導者授權(quán)和用人之道教學設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評價理論與實踐相結(jié)合項目名稱學習情境六 組織行為與變革課 時12教學目標知識目標、作用及重要性，理解管理幅度、管理層次的互動性、特點、優(yōu)缺點及其適用范圍、內(nèi)容、基本模式及組織變革的阻力與對策、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及組織文化建設(shè)重難點1. 管理幅度、管理層次的互動性2. 組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的類型3．組織變革的阻力與對策4．組織文化建設(shè)的內(nèi)涵教學設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評價理論與實踐相結(jié)合項目名稱學習情境七 構(gòu)建健康組織課 時12教學目標知識目標，掌握壓力自我調(diào)節(jié)方法，理解并掌握溝通的技巧及藝術(shù)重難點1. 健康的判斷標準2. 壓力自我調(diào)節(jié)方法3．溝通的技巧及藝術(shù)教學設(shè)備、工具與媒體多媒體考核評價理論與實踐相結(jié)合六、教學建議（一）教學組織、全面、準確地闡述組織行為學的基本原理和實務，在原理的闡述和案例的列舉中要多聯(lián)系中國實際，使之既忠實于學科原貌，又通俗易懂。，文字教材中都要突出典型案例的剖析。同時安排必要的作業(yè)和實驗，給學生接觸實際、動手分析的機會。、難點的剖析以及作業(yè)講解。建議布置適量的作業(yè)題，以綜合練習和案例分析的形式為主。（二）教材選用以培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為指導思想，貫徹高職高專培養(yǎng)目標，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合、教材與實際的結(jié)合，教學過程和實際工作過程的結(jié)合。（三）課程教學環(huán)境 《組織行為學》主講教師經(jīng)常采用的教學方法主要有以下幾種：講座式教學：組織行為學是一門應用性較強的學科，通過系統(tǒng)的講座式講學，將實際組織應用與理論知識有機結(jié)合，將抽象的理論用具體實例講解，使學生印象深刻，知識掌握牢固。因此，在課程中，我們還不定期的邀請一些企業(yè)老總和校外專家來校講座。使學生更多的了解目前企業(yè)的實際情況，更深的認識到組織行為理論在實際中的應用，避免了理論與實際相脫節(jié)。案例式教學：通過引入案例讓學生應用自己所學的理論知識去觀察、去分析、去體驗，從而加深理解和認識。以最快的速度、最高的效率使學生實現(xiàn)從理論向?qū)嶋H的轉(zhuǎn)化，達到理論與實際相結(jié)合，使學生在不離開學校的條件下能在短期內(nèi)接觸并學習到大量的各種各樣的實際問題，以彌補實踐經(jīng)驗的不足和實際運作能力匱乏的缺陷。問題式教學：對每章節(jié)的內(nèi)容以問題為中心進行貫穿、整合，并與前面講授過的知識結(jié)合、比較，重點講授基本原理、基本知識、基本方法和技能，結(jié)合實際分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生全面掌握、理解和應用的組織行為學相關(guān)理論與知識的能力，收到了非常好的教學效果，調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生思考、探究問題的能力。實踐式教學：一方面通過讓學生進行實地的調(diào)研學習，實地有企業(yè)負責人和授課教師現(xiàn)場講解和解答遇到的實際問題；另一方面讓學生分組學習企業(yè)的實際案例，嘗試制定相應的解決方案。信息技術(shù)手段方面：課后輔導主要采用Email、BBS、MSN、等形式，增進了與學生的交流。在教學過程中，主講教師制作了精美的多媒體課件，在部份章節(jié)增加了彩色圖解、視頻動畫等，采用了圖文并茂的方式，給學生以生動、形象、直觀的印象