【導(dǎo)讀】信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要的影響。培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信。息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。的作用，也是學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度的重要一課。初一新生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有較高的學(xué)習(xí)興致，也通過(guò)小學(xué)的課程學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但是本節(jié)課是一節(jié)理論課，知識(shí)內(nèi)容比較抽象，尤其并非一節(jié)。安排在機(jī)房的操作課，學(xué)生很容易抵觸情緒。因此適時(shí)地結(jié)合實(shí)際采用情景教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)。實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)概念，從而提高課堂任務(wù)的達(dá)成率。②了解信息技術(shù)的含義，能說(shuō)出信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的運(yùn)用。①通過(guò)觀看視頻,體驗(yàn)未來(lái)信息高速發(fā)展后的美好生活。②通過(guò)列舉身邊的各種信息，理解信息的含義。③通過(guò)游戲，理解信息的基本特征。⑤通過(guò)實(shí)時(shí)問(wèn)答、互動(dòng)反饋、任務(wù)反饋等反饋練習(xí)，突破難點(diǎn)、鞏固知識(shí)點(diǎn)。

　　

【正文】 圖形。 有興趣的同學(xué)可以在課余時(shí)間將書本實(shí)踐園中的圖形畫一畫，也可以自己設(shè)計(jì)這樣的組合圖形，將它們?cè)陔娔X中呈現(xiàn)出來(lái)，記得跟老師分享哦！ 通過(guò)總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，并在肯定學(xué)生的同時(shí)提出新的希望，讓學(xué)生明白知識(shí) 的無(wú)窮性，激發(fā)他們進(jìn)一步探究知識(shí)的意識(shí) 。 第 27 頁(yè)（共 61 頁(yè)） ■ 教學(xué)反思 一、 抓住學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 如果我們的課堂教學(xué)，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)地、深入地、興趣盎然地鉆研領(lǐng)會(huì)我們所傳授的知識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是十分必要的。 當(dāng)時(shí)上本節(jié)課時(shí)，正逢天氣大降溫，所以根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了寒冷的冬天來(lái)了，幫助小豬蓋房子的教學(xué)情景，在激起學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣的同時(shí)暗示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二 、 讀活教材、備足學(xué)生才能靈活駕馭課堂 本課教材中的提示牌為：如果在使用“多邊形”工具畫圖的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以在雙擊前右擊取消本次操作。實(shí)質(zhì)上“提示牌”是一個(gè)不明確的“提示 ”。出現(xiàn)多邊形消失這種情況的原因可能有幾種：當(dāng)畫布顏色和畫筆背景顏色一致時(shí)，在雙擊前右擊兩次取消本次操作看上去多邊形消失了實(shí)質(zhì)是用背景色畫了多邊形；右擊一次雖然看上去是取消了多邊形，實(shí)際上是瞬間用背景色代替了線條，如果重新定位畫多邊形時(shí)前面未完成的多邊形軌跡又將出現(xiàn)；而如果是左右鍵同時(shí)按下則真正是取 消了本次畫多邊形的操作，以上不同點(diǎn)可以將背景色和畫布顏色設(shè)置不一致后進(jìn)行比較。課堂上的動(dòng)態(tài)生成并非都能預(yù)設(shè)的，這是一節(jié)借班上課，課堂出現(xiàn)導(dǎo)致多邊形消失的錯(cuò)誤雙擊操作（左右鍵同時(shí)按下）并非是我預(yù)料中的，當(dāng)時(shí)也著實(shí)緊張了一把。所以教師只有在課前深入研究教材，多積累經(jīng)驗(yàn)，課上才能駕馭教材，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同情況應(yīng)對(duì)自如。 課題 畫矩形 ■教材分析 本課 的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。本課 是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握“橢圓”和“用顏色填充”工具的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生掌握“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法 。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到不但能掌握使用“矩形”和“圓角矩形”工具，還能夠用矩形和圓組合出一些基本圖形，讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與愿望，培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新思維的能力。 本課采用讓學(xué)生自主探究的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先嘗試操作，然后再示范演示 ，從而 培養(yǎng) 了學(xué)生 自 主 探索，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 ， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 。 ■學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于“用計(jì)算機(jī)畫 圖 ” 這一 模塊 的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ，十分感興趣，但由于 對(duì)計(jì)算機(jī)操作還不太熟練，不敢大膽嘗試操作 ，所以要給予學(xué)生充分的動(dòng)手 操作時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)好信息技術(shù)的信心。 第 28 頁(yè)（共 61 頁(yè)） ■教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 “矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。 。 2．過(guò)程與方法 讓學(xué)生在畫大卡車的過(guò)程中，感受一個(gè)整體圖形的完成過(guò)程，從而了解圖形組合的奧秘，培養(yǎng)了學(xué)生的操作技能。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 4．行為與創(chuàng)新 培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題的 能力。 ■課時(shí)安排 安排 1 課時(shí)。 ■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn) “矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法 2．教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué) 生利用信息技術(shù)富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題的能力 ■教學(xué)方法與手段 本課教學(xué)采取學(xué)生 先動(dòng)手 嘗試操作，再請(qǐng)學(xué)生示范 演示 ， 從而 培養(yǎng) 了學(xué)生 自 主 探索，解決問(wèn)題的能力 ， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 。 ■課前準(zhǔn)備 《 畫矩形 》課件 、圖片：卡車大不同 等。 ■教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師與學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入 師： 3 月 12 日是什么日子？ 師：同學(xué)們看，在公園里，一群小朋友們 正在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 第 29 頁(yè)（共 61 頁(yè)） 熱火朝天的 植樹(shù) 。 課件出示： 小朋友 植樹(shù)情景 畫 長(zhǎng)方形、圓角長(zhǎng)方形 師： 可是 現(xiàn)在 小朋友 帶來(lái)的小樹(shù)苗用完了，還有許多地方?jīng)]栽上小樹(shù)。老師這里正好有一批小樹(shù)苗，可以送給 他 們用，解他們的燃眉之急。但是需要 同學(xué)們 出個(gè)主意：怎樣把這批小樹(shù)苗送到 公園去？ 學(xué)生 匯報(bào)。 生：可以找?guī)讉€(gè)人搬過(guò)去、可以找大卡車來(lái)運(yùn)?? 板書：卡車 課件出示：遠(yuǎn)處開(kāi)來(lái)一輛大卡車 師：下面請(qǐng) 同學(xué) 們觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？ 和你旁邊的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)（運(yùn)行課件） 生匯報(bào)：這輛大卡車是由圓、橢圓、長(zhǎng)方形、圓角長(zhǎng)方形 （ 象這樣 四個(gè)角并不都是直角的叫做圓角長(zhǎng)方形 ）組成的。 板書：長(zhǎng)方形、圓角長(zhǎng)方形、橢圓 師： 象 長(zhǎng)方形 這樣的圖形 叫做矩形，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)畫矩形。 板書 ：畫矩形 師：現(xiàn)在我們來(lái)熱身賽，分別畫一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè) 圓角長(zhǎng)方形 和一個(gè)圓，并涂上自己喜歡的顏色，看誰(shuí)畫得又快又好。（需要用到什么工具？） 學(xué)生動(dòng)手操作 。 師：畫好的同學(xué)請(qǐng)舉手。組長(zhǎng)檢查。 總結(jié) 板書： shift：圓 師：你們想不想用這些圖形組合成一個(gè)卡車？ 指名 學(xué) 生上臺(tái)演示 師：你準(zhǔn)備先畫卡車的什么部分？ 生：畫一個(gè)長(zhǎng)方形（車頭）（豎著的） 師：畫好了車頭 ，下面來(lái)畫車身，應(yīng)該怎么畫？ （師做不連接在一起的 2 個(gè)矩形的操作，說(shuō)明撤消命令。） 師：這個(gè)卡車還差些什么？ 第 30 頁(yè)（共 61 頁(yè)） 師：下面請(qǐng)同學(xué)們仿照上面的過(guò)程自己動(dòng)手畫一畫 師： 在操作過(guò)程中如遇困難，可以從書 45—46頁(yè) 找解決辦法，也可尋求會(huì)畫的同學(xué)的幫助。 師：畫好的小組長(zhǎng)下位幫助其他同學(xué) 師：你們?cè)诋嫷倪^(guò)程中覺(jué)得有什么需要注意的地方？ 師講解 （ 引導(dǎo)學(xué)生一邊使用 Shift 鍵， 一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。 ） 師： 下面我們一起來(lái)找茬 —— 卡車大不同 . 板書：大不同 找找 1— 5 號(hào)卡車和 左上角的那輛卡車有什么不同?？茨奈恍∨笥训难哿ψ詈茫茉谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)找到不同。 出示：幾幅有問(wèn)題的畫 學(xué)生獨(dú)立觀察，集體交流不同點(diǎn)。 形、圓角正方形 課件出示： 現(xiàn)在大卡車運(yùn)滿了小樹(shù)苗，來(lái)到了 公園 停車場(chǎng)。 師：請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你怎么知道這里就是停車場(chǎng)的？學(xué)生找出停車場(chǎng)標(biāo)志 師：請(qǐng)小朋友觀察一下這個(gè)標(biāo)志牌是什么形狀？（正方形） 里面的圖形是什么形狀？（圓角正方形） 師： 現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)手試一試，畫出這個(gè)標(biāo)志牌。（課件） 學(xué)生操作 畫標(biāo)志牌 ，教師巡視。 師：畫好的同學(xué)舉手，并且下位教你小組內(nèi)的成員。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 培養(yǎng)學(xué) 生利用信息技術(shù)富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題的能力 第 31 頁(yè)（共 61 頁(yè)） 小 結(jié) ：畫正方形和圓角正方形時(shí) 也 需配合使用Shift 鍵。 板書：正方形、圓角正方形 實(shí)踐操作 體驗(yàn)成功 師： 你覺(jué)得利用矩形工具還能畫出哪些物體？ 生回答。 師： 現(xiàn)在大家看看 吳老師的 家 里有 哪些東西。 出示：實(shí)踐園 圖 生答： 有 公文包、 小 床、 書 櫥、冰箱。 師：請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 展示學(xué)生作品，學(xué)生 進(jìn)行 評(píng)價(jià) 。 師生共同 評(píng)選出今天的優(yōu)秀作品，給予表?yè)P(yáng)，頒給“優(yōu)秀作品獎(jiǎng)”、 “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。 回顧總結(jié) 感悟升華 這節(jié)課你有什么收獲？ 小組內(nèi)交流，之后集體交流。 課后用你今天學(xué)到的知識(shí)，畫幅作品送給你的好朋友。 卡車大不同 《畫矩形》 長(zhǎng)方形、圓角長(zhǎng)方形、橢圓 Shift：圓、正方形、圓角正方形 ■ 教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的積極性和主動(dòng)性 ，學(xué)習(xí)興趣濃厚。有些同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)不僅掌握了本課所學(xué)的知識(shí)，還能夠在基礎(chǔ)知識(shí)之上有所創(chuàng)新，展現(xiàn)出自己的個(gè)性和與眾不同的想法。 教學(xué)中，我采用以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的教學(xué)方式，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的自 主探究和主動(dòng)參與放在了重要位置； 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采用學(xué)生自己觀察，自己解決問(wèn)題，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 培養(yǎng) 了 學(xué)生利用信息技術(shù)富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題的能力 ； 在完成作品后讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我分析，有利于學(xué)生正確看待自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn) ； 教師的及時(shí)鼓勵(lì)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了 學(xué)生的學(xué) 第 32 頁(yè)（共 61 頁(yè)） 第 14 課 復(fù)制與粘貼 ■教材分析 《復(fù)制與粘貼》是小學(xué)信息“畫圖”模塊的教學(xué)內(nèi)容之一，本課主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼圖形以及移動(dòng)圖形的方法，掌握對(duì)相同圖形進(jìn)行剪貼、復(fù)制的技巧，從而讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)作圖與普通作圖的不同之處，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)便、最優(yōu)化的方法進(jìn)行電腦畫的繪制和創(chuàng)作，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 該課是“畫圖”模塊的第八課，在本課之前學(xué)會(huì)已經(jīng)學(xué)會(huì)使用畫圖中的基本工具進(jìn)行圖畫創(chuàng)作，如鉛筆、刷子、矩形、橢圓形、橡皮、選定、任意形狀的剪裁工具等，在本節(jié)課中也使用這些工具的使用方 法，特別是選定、任意形狀的剪裁工具，因此對(duì)于學(xué)生前面所學(xué)的內(nèi)容本節(jié)課起到一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的承上的作用。而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以簡(jiǎn)單的歸納為“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用，對(duì)于教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)這是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可靈活運(yùn)用合理的教學(xué)方法，組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。而下一節(jié)課《調(diào)整圖形》也必須在本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此本節(jié)課的在整個(gè)“畫圖”模塊起到一個(gè)承上啟下的作用。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也將為學(xué)生在學(xué)習(xí) Word、 PowerPoint 中“復(fù)制”、“粘貼”方法的打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。可見(jiàn)本節(jié)課在教材中不 僅僅是在“畫圖”模塊中是很重要的一課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中其他教學(xué)模塊也是很重要的一課。 ■學(xué)情分析 本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在本課之前學(xué)會(huì)已經(jīng)學(xué)會(huì)使用畫圖中的基本工具進(jìn)行圖畫創(chuàng)作，如鉛筆、刷子、矩形、橢圓形、橡皮、選定、任意形狀的剪裁工具等，對(duì)于用“畫圖”軟件創(chuàng)作出的圖畫作品也有了一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和審美能力，這為本課的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生已有大半學(xué)期的的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生年齡還比較小，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和理解能力還比較薄弱。鑒于以上情況在本課的教學(xué)中可采 用知識(shí)遷移、教師演示、學(xué)生模仿、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)、積極地學(xué)會(huì)復(fù)制、粘貼的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 ■教學(xué)目標(biāo) （ 1）學(xué)會(huì)使用“編輯”菜單中“復(fù)制 (C)”和“粘貼 (P)”命令復(fù)制、粘貼圖形的方法。 （ 2）使用“選定”、“任意形狀的剪裁”工具、移動(dòng)圖形設(shè)置圖形“透明”、“不透明”的方法。 （ 3）了解復(fù)制和剪切的不同。 通過(guò) “ 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)， 任務(wù) 驅(qū)動(dòng) ，學(xué)生 自主學(xué)習(xí) ， 小組協(xié)作學(xué)習(xí)， 教師 個(gè)別 輔導(dǎo)，歸納問(wèn)題集中 輔導(dǎo)，交流評(píng)價(jià) ” 等 教學(xué)法 ，讓學(xué)生在體驗(yàn)與實(shí)踐中熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)需要使用正確的、合適的操作方法制作作品。 （ 1）通過(guò)復(fù)制粘貼命令的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解可以用“畫圖”簡(jiǎn)便地制作出漂亮的具有個(gè)性的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的成就感。 （ 2）通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的綜合能力。 （ 1）鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)便、最優(yōu)化的方法，發(fā)揮自己的想象力，制作出有個(gè)性的作品。 （ 2）能 夠規(guī)范地使用畫圖軟件并注意及時(shí)保存文件。 ■課時(shí)安排 第 33 頁(yè)（共 61 頁(yè)） 1 課時(shí)。 ■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （ 1）學(xué)會(huì)使用“編輯”菜單中“復(fù)制 (C)”和“粘貼 (P)”命令復(fù)制、粘貼圖形。 （ 2）了解“復(fù)制粘貼”與“剪切粘貼”圖形的區(qū)別。 （ 1）設(shè)置圖形“透明”、“不透明”的方法。 （ 2）不同文件間圖形的復(fù)制粘貼。 ■教學(xué)方法與手段 教學(xué)有法，但教無(wú)定法，本課我們明確了教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教師素質(zhì)等選擇了相應(yīng)教學(xué)方法。在本課的教學(xué)中我們采用了多種教學(xué)方法，如知識(shí)遷移、歸納總結(jié)；學(xué)生演示、教 師引導(dǎo)；教師演示、學(xué)生練習(xí)；自主探