【導(dǎo)讀】高”的人才培養(yǎng)方案,切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。源,形成開放.多邊.靈活的“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。通過工學(xué)交替培養(yǎng),使教師也能夠全方位地了解企業(yè)。式,為學(xué)生就業(yè)提供保障。體系,分別設(shè)置在限定實(shí)踐選修課與任意實(shí)踐選修課中。銑床中級操作工培訓(xùn)考試。通過將職業(yè)資格證書的培訓(xùn)考試納入課程體系的“雙證制”措施,式”培養(yǎng)是中職教育適應(yīng)企業(yè)需求的發(fā)展方向。最終是否錄用,是否進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。校在人才培養(yǎng)模式中對可能采用的“訂單式”培養(yǎng)預(yù)留出足夠的空間。應(yīng)企業(yè)進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí),為企業(yè)進(jìn)一步的培養(yǎng)提供了良好的時機(jī),用約50%的學(xué)生。在教學(xué)計劃的安排方面,學(xué)校充分尊重企業(yè)的意見,對第四學(xué)。學(xué)課時的安排提出具體的要求。度,要超出原教學(xué)計劃的要求。導(dǎo)老師與企業(yè)高級技術(shù)人才共同制定。部門的技術(shù)骨干授課和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。叉融合,使學(xué)生學(xué)以致用,動手能力要得到極大的鍛煉。雅馬哈集團(tuán),高金實(shí)業(yè)等。而在區(qū)域內(nèi)可分散實(shí)習(xí)。