教學設計的幾個主要環(huán)節(jié)-資料下載頁
2025-04-28 14:11本頁面
【正文】 活動、信息的呈現(xiàn)、練習與反饋、測試和后續(xù)活動等幾個部分。教學策略的確定以現(xiàn)在的學習理論和學習研究成果、媒體傳遞教學內容時的特點、教授的內容和接受教學的學習者的特點為基礎。這些特征被用來開發(fā)或選擇材料以及開發(fā)課堂交互式教學的策略。7．開發(fā)和選擇教學材料在這一步你將使用你的教學策略產(chǎn)生教學。典型材料包含學生手冊、教學材料和測試。（這里的教學材料泛指各種類型的教學，包括教師指導手冊、學生模塊、投影膠片、錄像帶、計算機支持的多媒體和遠距離教學的網(wǎng)頁。我們試圖使材料這個詞具有更廣泛的涵義）。是否決定開發(fā)原始材料取決于被教授的學習類型、現(xiàn)有材料的可用性和可開發(fā)的資源。還要提供在已有的資源中進行選擇的標準。8．設計和實施教學的形成性評價完成教學草案后，要開展一系列測試評價，目的是收集數(shù)據(jù)、提高教學。形成性評價的三種類型是：一對一評價，小組評價和現(xiàn)場評價。每種評價都為設計者提供了不同類型的信息用來改進教學。同樣的技術可以被用來對已有的材料和課堂教學做形成性評價。9．修改教學最后一步（也是下一次循環(huán)的第一步）是修改教學。整理和分析形成性評價所收集的數(shù)據(jù)，確定學習者在完成目標的過程中所遇到的困難，依據(jù)這些困難找出教學方面的不足。10．設計和實施總結性評價盡管總結性評價是教學有效性的最終評價，但它通常不是設計過程中的一部分，它是用來評估教學的價值的，必須在完成了形成性評價，在教學已經(jīng)進行了充分的修改，滿足了設計者的標準之后才進行。因為總結性評價通常不是由教學的設計者，而是由獨立的評估員完成的，所以從本質上來說這個過程也不應該算做教學設計過程的一部分。上述九個基本步驟描述了一個使用系統(tǒng)化方法進行教學設計的過程。這個過程之所以被稱為系統(tǒng)方法，是因為它由相互關聯(lián)的元素組成，每個階段都有自己的輸入和輸出，這些元素結合到一起產(chǎn)生出預期的產(chǎn)品。關于系統(tǒng)有效性的數(shù)據(jù)同樣被收集，因此，最后的產(chǎn)品可以被修改直到達到預期的水平。當開發(fā)教學材料時，數(shù)據(jù)被收集，并且材料被修改，這一切將使最終的教學更加有效率和效果。
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