我們知道磁鐵教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-04-27 13:41本頁面
【正文】 。馬蹄形用途形狀性質(zhì)吸鐵有時排斥有時吸引九、實踐反思《我們知道的磁鐵》是三年級下冊第四單元磁鐵的第一課，這節(jié)課內(nèi)容比較簡單，主要是吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,看看自己對于磁鐵的了解，再將其整理歸納。剛上課的時候，我以“寶刀傳說”和磁鐵指揮小車運動這兩個游戲引入，學(xué)生們很興奮，學(xué)習(xí)本課的興趣一下子高漲，學(xué)生很快就進入到了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。本課活動的重點（即亮點）放在學(xué)生玩磁鐵的活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵各方面知識的探究過程中，期望學(xué)生在這一活動過程中有較多的發(fā)現(xiàn)，因此，課堂中留給學(xué)生足夠的的時間投入“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活動之中，學(xué)生有足夠的時間去實驗、去發(fā)現(xiàn)。在本課教學(xué)過程中，學(xué)生在自由的、開放的探究情境中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵吸鐵、隔著物體也能吸鐵、兩端磁力大、 磁鐵方向、磁極間相互作用的性質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)了磁鐵斷裂磁鐵磁極的變化、磁化現(xiàn)象等令人意外的收獲，但是在探究磁鐵的過程中，學(xué)生玩的是很開心，但由于我沒有及時收回發(fā)下去的材料，有的孩子繼續(xù)沉浸在“玩”中，課堂有些混亂，導(dǎo)致有些學(xué)生注意力分散，不再認(rèn)真聽課。當(dāng)然在一過程中，我也加以引導(dǎo)，但是沒有達到預(yù)想的效果?？v觀整節(jié)課，課黨氛圍很活躍，整體感覺還不錯。但有些環(huán)節(jié)我調(diào)控把握的不夠，有些語言還不夠精煉、到位，為學(xué)生準(zhǔn)備的材料還是不夠充分，這是不足之處．還有我本來設(shè)計的板書是網(wǎng)狀圖，這一課在本單元中是前測又是鋪墊。網(wǎng)狀圖可以協(xié)助我們整理“我們知道的磁鐵”，然后在后面的學(xué)習(xí)中讓同學(xué)們在最后一課時進行修正和補充，從同學(xué)對磁鐵的認(rèn)識上進行評價是本單元發(fā)展性評價的一個方面。但由于使用大屏幕，黑板被擋住了大部分，怕寫不下，就只寫了簡單的幾個字，沒有使用網(wǎng)狀圖來板書。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1