心理咨詢(xún)師考試(三級(jí))復(fù)習(xí)重點(diǎn)整理-資料下載頁(yè)
2025-04-27 13:25本頁(yè)面
【正文】 何自己的價(jià)值觀(guān)念；認(rèn)為咨詢(xún)中應(yīng)該給求助者灌輸、傳授一些正確的、健康的價(jià)值觀(guān)；把求助者的快樂(lè)、滿(mǎn)足作為咨詢(xún)目標(biāo)；把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為咨詢(xún)目標(biāo)。1 制定咨詢(xún)方案的工作程序：劃分咨詢(xún)階段（診斷階段，咨詢(xún)階段，鞏固階段）制定咨詢(xún)方案：咨詢(xún)方案應(yīng)由雙方在相互尊重、平等的氣氛中共同商定。 方案內(nèi)容包括：咨詢(xún)目標(biāo)，雙方各自的特定責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，咨詢(xún)的次數(shù)與時(shí)間安排，咨詢(xún)的具體方法、過(guò)程和原理，咨詢(xún)的效果及評(píng)價(jià)手段，咨詢(xún)的費(fèi)用（嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行），其他問(wèn)題及有關(guān)說(shuō)明。（商定的心理咨詢(xún)方案可以隨著咨詢(xún)的進(jìn)程而有所調(diào)整）1 開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)與封閉式詢(xún)問(wèn)P79~801 鼓勵(lì)和重復(fù)技術(shù)（直接地重復(fù)求職者的話(huà)，主動(dòng)積極的參與式的傾聽(tīng)）1 內(nèi)容反應(yīng)（釋義）咨詢(xún)師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給求助者。1 情感反應(yīng) P811 參與性概述 P851 面質(zhì)，指出求助者身上存在的矛盾：言行不一致，理想和現(xiàn)實(shí)不一致，前后言語(yǔ)不一致，咨訪(fǎng)意見(jiàn)不一致。1 解釋 P891 指導(dǎo)（最明顯的一種技巧），情感表達(dá)，內(nèi)容表達(dá)P90 自我開(kāi)放的兩種形式：咨詢(xún)師把自己對(duì)求助者的體驗(yàn)感受告訴求助者，咨詢(xún)師暴露與求助者所談內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。2 影響性概述 P922 阻抗的表現(xiàn)形式：講話(huà)程度上的阻抗（沉默，寡言，贅言），講話(huà)內(nèi)容上的阻抗，講話(huà)方式上的阻抗，咨詢(xún)關(guān)系上的阻抗 P99~1012 應(yīng)對(duì)阻抗的要點(diǎn)：解除戒備心理，正確地進(jìn)行診斷和分析，以誠(chéng)懇幫助對(duì)方的態(tài)度對(duì)待阻力。2 沉默的幾種類(lèi)型：懷疑型，茫然型，情緒型，思考型，內(nèi)向型，反抗型。2 學(xué)會(huì)區(qū)別移情和依賴(lài) P1102 巴甫洛夫—狗實(shí)驗(yàn)，華生—情緒泛化，斯金納—學(xué)習(xí)獲得，操作性條例反射。2 行為療法基礎(chǔ)理論：所以行為都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，并由強(qiáng)化得以鞏固，通過(guò)再學(xué)習(xí)方式改變（找出行為獲益點(diǎn)）。2 行為療法創(chuàng)始人：巴甫洛夫，霍爾。2 陽(yáng)性強(qiáng)化法基本原理（背）P112 合理情結(jié)療法的工作程序：心理診斷階段，領(lǐng)悟階段，修通階段，再教育階段。3 修通階段常用的方法技術(shù)：與不合理的信念辯論（“產(chǎn)婆術(shù)”的辯論技術(shù)，可運(yùn)用“黃金規(guī)則”），合理情緒想象技術(shù)，家庭作業(yè)（RET自助表），其他方法。3 ABC理論是合理情緒療法的核心理論：A代表誘發(fā)事件，B代表個(gè)體對(duì)這一事件的看法解釋及評(píng)價(jià)、即信念，C代表繼這一事件后，個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為后果。3 ABC理論認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)事物產(chǎn)生的不合理、不現(xiàn)實(shí)的信念是導(dǎo)致其情緒障礙和神經(jīng)癥的根本原因。3 學(xué)者對(duì)不合理信念加以歸納和簡(jiǎn)化，指出絕對(duì)化的要求，過(guò)分概括化，糟糕至極是非理性觀(guān)念的三個(gè)主要特征。3 合理情緒療法的幾個(gè)目標(biāo)：自我關(guān)懷，自我指導(dǎo)，寬容，接受不確定性，變通性，參與，敢于嘗試，自我接受。3 不完美目標(biāo)VS完美目標(biāo) P1253 合理情緒療法的局限性：假定人有一種生物的傾向，著重認(rèn)知取向，治療效果與咨詢(xún)師有關(guān)。 P1293 咨詢(xún)效果評(píng)估的維度（問(wèn)答）：求助者對(duì)咨詢(xún)效果的自我評(píng)估，求助者社會(huì)生活適應(yīng)狀況改變的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，求助者周?chē)耸繉?duì)求助者改善狀況的評(píng)定，咨詢(xún)前后心理測(cè)量結(jié)果的比較，咨詢(xún)師的評(píng)定。3 心理咨詢(xún)各種方法有效的共同因素歸納：咨詢(xún)師與求助者之間建立的和諧、信任關(guān)系（最基本共同特點(diǎn)），求助者求治的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)、積極態(tài)度，有一套雙方都相信的力量和方法，咨詢(xún)師本身的特征，促進(jìn)求助者的認(rèn)知改變、情緒調(diào)節(jié)、行為改善。 案例記錄的保管以及注意事項(xiàng) P1424 適宜求助者應(yīng)具備的條件：智力正常，年齡適宜，內(nèi)容合適，人格正常，動(dòng)機(jī)正確，信任度搞，行動(dòng)自覺(jué)，匹配性好。4 把求助者推薦給他人時(shí)，須持慎重的態(tài)度，防止出現(xiàn)對(duì)求助者的傷害和負(fù)面影響。4 對(duì)轉(zhuǎn)介的新咨詢(xún)師，應(yīng)詳細(xì)地介紹情況，提供自己的分析，但不宜泄露求助者出于對(duì)原咨詢(xún)師的信任而提供的隱秘。必要時(shí)，原咨詢(xún)師還可出于關(guān)心，詢(xún)問(wèn)以后的咨詢(xún)情況。 心理測(cè)驗(yàn)技能 二因素論：第一個(gè)提出智力結(jié)構(gòu)理論的是因素分析之父英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼。 卡特爾的流體智力與晶體智力理論：從形成上看，流體主要受遺傳因素影響，晶體在后天環(huán)境中形成發(fā)展；從發(fā)展上看，晶體在60后逐漸下降衰退；從個(gè)體差異上看，流體智力差異大。 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)，該測(cè)驗(yàn)試用于16歲以上的被試者，分農(nóng)村和城市用兩式。在進(jìn)行成人測(cè)驗(yàn)時(shí)，一般按先語(yǔ)言后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行，但在特殊情況下可適當(dāng)改變，如遇言語(yǔ)障礙或情緒緊張、怕失面子的被試者。 WAISRC各分測(cè)驗(yàn)的具體實(shí)施方法：533114 （P154） 原始分換算量表分：原始分按手冊(cè)上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)位10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。P157 智力等級(jí)分布表P158，平常IQ：90~109 智力缺陷的分等和百分位數(shù) P158 韋氏各智力量表WAISR的分測(cè)驗(yàn)名稱(chēng) P159 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）——代碼，注意干擾項(xiàng) CRT實(shí)施的具體要求：一般正常三年級(jí)以上的兒童與65歲一下成人均可團(tuán)體施測(cè)，幼兒、智力低下者和不能自行書(shū)寫(xiě)的老年人則可個(gè)別施測(cè)。1 瑞文智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) P164， 中等（一般）IQ：90~1091 自陳量表（人格問(wèn)卷）的編制方法：邏輯分析法（投射法），經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法，因素分析法（16PF，EPQ）1 MMPI：（正常）556題，精神病臨床診斷使用做前399題。適用范圍：年滿(mǎn)16歲。1 施測(cè)MMPI的兩種主要形式：卡片式，手冊(cè)式?？ㄆ竭m用于個(gè)別施測(cè)，手冊(cè)式既可個(gè)別施測(cè)，也可團(tuán)體施測(cè)。1 MMPI若566版本原始分超過(guò)30分，或399題版本原始分超過(guò)22分，則答卷無(wú)效。1 MMPI原始分換算K分（系數(shù)?。篐s+，Pd+，Pt+，Sc+，Ma+。1 MMPI分量表的T分在70分以上（按美國(guó)常模），則視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。1 MMPI的L量表（說(shuō)謊）原始分超過(guò)10分，則測(cè)量結(jié)果不可信。1 16PF測(cè)試的注意事項(xiàng)：?jiǎn)芜x，不可漏選題，盡量不選擇中性答案，做傾向性選擇。 16種人格因素中，1~3分為低分，3~，~，~8偏高分。2 次元人格因素的公式應(yīng)用：（公式與因素相對(duì)應(yīng)）（Q的下標(biāo)請(qǐng)查書(shū)P182）內(nèi)向與外向性：（2A+3E+3O+4Q2C2H2Q）247。10心理健康者的人格因素：C+F+(110)+(11Q)創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素：2（11A）+2B+E+2(11F)+H+21+M+(11N)+Q+2Q2 16PF的5中種版本：A、B為全版本，各有187題；C、D為縮減本，各有106題；E適用于文化水平較低的被試者，有128題。2 ~，~，~。2 SCL90總均分=總分/90，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)分≥2的項(xiàng)目數(shù)，呈現(xiàn)有“癥狀”；陰性項(xiàng)目數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)分=1的項(xiàng)目數(shù)，“無(wú)癥狀”。2 LES量表：95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分，99%的不超過(guò)32分。2 應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷：六個(gè)應(yīng)對(duì)因子序列圖：退避→幻想→自責(zé)→求助→合理化→解決問(wèn)
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