心理健康教育教案五下-資料下載頁(yè)
2025-04-27 13:23本頁(yè)面
【正文】 ：明白制定目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入開學(xué)這么久了，你有沒有為自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)呢？全班交流。（二）聽故事，談啟發(fā)讓我們一起來聽聽李林和王慧的故事。指名讀一讀王慧和李林最后的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這么大的差距呢？你有什么感想嗎？四人小組討論，每組派一個(gè)代表來匯報(bào)一下。你有過為自己定某個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，并為之努力的經(jīng)歷嗎？思考后全班交流。（三）活動(dòng)活動(dòng)一：畫鼻子小組進(jìn)行畫鼻子游戲?；顒?dòng)要求：（1）、在黑板上貼出兩幅沒有鼻子的頭像。（2）邀請(qǐng)2名同學(xué)蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)5圈后，分別為兩個(gè)頭像畫上鼻子。（3）再邀請(qǐng)兩位同學(xué)直接為頭像畫上鼻子。說說哪種情況成功率更高，并討論原因?；顒?dòng)二：只追前一名 聽故事。 分享討論：（1） 關(guān)于目標(biāo)高度的選擇，女孩的故事給了你怎樣的啟發(fā)？（2） 你計(jì)劃給自己制定怎樣的目標(biāo)？總結(jié)明確而又可行的目標(biāo)，真實(shí)而又適度的期望，才能引領(lǐng)我們腳踏實(shí)地、滿懷信心地走向成功?；顒?dòng)三：分解我的大目標(biāo)聽日本馬拉松選手山本田本一的故事。說說他的成功經(jīng)驗(yàn)是什么？討論分享：（1）大目標(biāo)和小目標(biāo)有什么不同？（2）怎么樣把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)呢？總結(jié)：我們要善于把大目標(biāo)分解成許多個(gè)易于達(dá)成的小目標(biāo)，當(dāng)所有的小目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，大目標(biāo)也就達(dá)成了，你就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。四、全課總結(jié)目標(biāo)的制定還要講究方法和策略。說說怎樣給自己制定符合實(shí)際的目標(biāo)？臨近考試，為自己的成績(jī)制定一個(gè)可行的學(xué)科目標(biāo)。第16課 科學(xué)用腦 一、教學(xué)目的： 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦，維護(hù)大腦健康，開發(fā)大腦潛能?！ 《⒔虒W(xué)過程 ?。ㄒ唬?dǎo)入 在“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M”的信息時(shí)代的今天，大腦仍然是科學(xué)認(rèn)識(shí)中最神秘的部分。它有著無窮的奧秘，蘊(yùn)藏著有待開發(fā)的豐富的智力資源。但是，人一生中僅僅有大腦能量的20%被使用，其余的能量都處于沉睡狀態(tài)。我們?cè)撛趺礃邮褂么竽X呢？（板書：科學(xué)用腦） （二）暖心坊 講故事“明明的經(jīng)歷”。組織討論：你有明明的經(jīng)歷嗎？教師小結(jié)：明明上了一天的課，大腦處于勞累狀態(tài)，如果讓大腦再持續(xù)工作，大腦得不到休息，大腦會(huì)處于反應(yīng)不靈敏階段，大腦的罷工現(xiàn)象，就像明明出現(xiàn)的大腦不好使了。而休息了后 ，大腦會(huì)重新啟動(dòng)它各項(xiàng)功能，會(huì)用大腦的人，每天都能讓大腦休息好。我們每個(gè)人都有一個(gè)和明明一樣的天然電腦，對(duì)于同學(xué)們來說，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，我們應(yīng)怎么樣做才能使大腦得到最有效地發(fā)展?！ ∷娜诵〗M討論。A、說說你在學(xué)習(xí)生活中，因?yàn)閯?dòng)腦而取得成功的事情。B、想會(huì)用大腦對(duì)你的學(xué)習(xí)和做事有何幫助？C、怎么樣做才算科學(xué)地使用大腦？ 教師小結(jié)。A、吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。B、讓大腦休息好、工作好。C、經(jīng)常參加體育鍛煉，給大腦輸送更多的氧氣。D、“用進(jìn)廢退”，要勤于動(dòng)腦。 ?。ㄈ┯膱?chǎng)活動(dòng)一：給大腦放個(gè)假看過活動(dòng)場(chǎng)景后，交流：你平時(shí)是用王林的方法寫作業(yè)還是用李艷的方法？你覺得你平時(shí)大腦的工作效率高嗎？你知道為什么上了40分鐘的課后就要休息一下嗎？小結(jié)：人的大腦和電腦一樣，都需要休息和保養(yǎng)，給大腦一點(diǎn)休息的時(shí)間，讓大腦能更健康地工作?；顒?dòng)二整合用腦交流：背古詩(shī)的方法，你用過郭曉星的方法嗎？你在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到過類似的情況？你是通過什么辦法解決的呢？總結(jié)：心靈點(diǎn)撥：雖然研究發(fā)現(xiàn)，我們的左右腦有著一些功能上的區(qū)別，比如左腦更偏重處理語(yǔ)言，右腦則更會(huì)處理圖像，但大腦的功能更多是整合發(fā)揮功能的，協(xié)調(diào)的大腦更高效哦?！ ?shí)踐園 （1）訂一個(gè)“作息時(shí)間表”。 ?。?）問卷調(diào)查：A、你什么時(shí)候用腦最多？B、你知道對(duì)大腦有益的食品嗎？C、你學(xué)習(xí)效果最好的用腦時(shí)間是什么時(shí)候？D、你知道用腦時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)有什么不好嗎？（四）總結(jié)全課第17課 擁抱生命一、教學(xué)目標(biāo)]指導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情景的意境，感受生命的意義。3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的客觀法則，豁達(dá)樂觀地對(duì)待生命中的一切，包括快樂和痛苦。教學(xué)二、教學(xué)過程：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)生命偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對(duì)這一瑰麗的世界，作為生命高級(jí)形式的“人”，我們必然會(huì)有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”?，F(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。情景一和情景二朗讀交流：（1）、通過兩個(gè)情景，你有什么想說的嗎？（2）、人為什么誕生，又為什么死亡，你曾經(jīng)思考過這樣的問題嗎？育心場(chǎng)活動(dòng)一養(yǎng)蠶日記通過觀察蠶的一生，你對(duì)生命有了哪些新的感受？活動(dòng)二：演一演根據(jù)小故事，4人一組排一個(gè)關(guān)于葉子的一生的情景劇。分享討論：（1）看了同學(xué)們的情景劇，你對(duì)葉子的一生有什么感受？（2）你認(rèn)為葉子的凋零代表著什么？我們應(yīng)該用什么樣的態(tài)度去看待死亡呢？（3）面對(duì)生命的逝去，除了悲傷和失落以外，你還有哪些感受？成長(zhǎng)苑（1）小組討論、交流。演繹一棵小樹則不同，一開始充滿喜悅、希望，繼而是“寧?kù)o和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜。生命像春水東流。生命像一棵小樹成長(zhǎng)和衰亡的狀況。三、總結(jié)：生命，對(duì)每個(gè)人來說都只有一次，她是可貴的，更是神圣的。死亡是生命過程中不可分割的一部分，我們要坦然接受生命的逝去，認(rèn)識(shí)到生老病死是生命必須經(jīng)歷的過程，生命必將代代相傳，生生不息。我們應(yīng)當(dāng)珍惜生命，體驗(yàn)生命的精彩，感受與別人共存的幸福，通過努力創(chuàng)造我們生命應(yīng)有的價(jià)值。四、作業(yè)布置請(qǐng)爸爸媽媽說說他們印象最深刻的、關(guān)于生命的故事，寫一篇小作文
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