心理健康教育教案五下-資料下載頁
2025-04-27 13:23本頁面
【正文】 ：明白制定目標對學習的幫助。三、教學難點：學會根據(jù)自己的實際情況制定切實可行的學習目標。四、教學過程：（一）導入開學這么久了，你有沒有為自己制定一個學習的目標呢？全班交流。（二）聽故事，談啟發(fā)讓我們一起來聽聽李林和王慧的故事。指名讀一讀王慧和李林最后的英語成績?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這么大的差距呢？你有什么感想嗎？四人小組討論，每組派一個代表來匯報一下。你有過為自己定某個切實可行的目標，并為之努力的經(jīng)歷嗎？思考后全班交流。（三）活動活動一：畫鼻子小組進行畫鼻子游戲。活動要求：（1）、在黑板上貼出兩幅沒有鼻子的頭像。（2）邀請2名同學蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)5圈后，分別為兩個頭像畫上鼻子。（3）再邀請兩位同學直接為頭像畫上鼻子。說說哪種情況成功率更高，并討論原因?；顒佣褐蛔非耙幻?聽故事。 分享討論：（1） 關(guān)于目標高度的選擇，女孩的故事給了你怎樣的啟發(fā)？（2） 你計劃給自己制定怎樣的目標？總結(jié)明確而又可行的目標，真實而又適度的期望，才能引領(lǐng)我們腳踏實地、滿懷信心地走向成功。活動三：分解我的大目標聽日本馬拉松選手山本田本一的故事。說說他的成功經(jīng)驗是什么？討論分享：（1）大目標和小目標有什么不同？（2）怎么樣把大目標分解成小目標呢？總結(jié)：我們要善于把大目標分解成許多個易于達成的小目標，當所有的小目標都實現(xiàn)的時候，大目標也就達成了，你就會體會到成功的喜悅。四、全課總結(jié)目標的制定還要講究方法和策略。說說怎樣給自己制定符合實際的目標？臨近考試，為自己的成績制定一個可行的學科目標。第16課 科學用腦 一、教學目的： 引導學生科學用腦，維護大腦健康，開發(fā)大腦潛能?！ 《?、教學過程 ?。ㄒ唬搿 ≡凇翱缮暇盘鞌堅拢上挛逖笞谨M”的信息時代的今天，大腦仍然是科學認識中最神秘的部分。它有著無窮的奧秘，蘊藏著有待開發(fā)的豐富的智力資源。但是，人一生中僅僅有大腦能量的20%被使用，其余的能量都處于沉睡狀態(tài)。我們該怎么樣使用大腦呢？（板書：科學用腦） ?。ǘ┡姆弧 ≈v故事“明明的經(jīng)歷”。組織討論：你有明明的經(jīng)歷嗎？教師小結(jié)：明明上了一天的課，大腦處于勞累狀態(tài)，如果讓大腦再持續(xù)工作，大腦得不到休息，大腦會處于反應不靈敏階段，大腦的罷工現(xiàn)象，就像明明出現(xiàn)的大腦不好使了。而休息了后 ，大腦會重新啟動它各項功能，會用大腦的人，每天都能讓大腦休息好。我們每個人都有一個和明明一樣的天然電腦，對于同學們來說，學習是一項復雜的腦力勞動，我們應怎么樣做才能使大腦得到最有效地發(fā)展?！ ∷娜诵〗M討論。A、說說你在學習生活中，因為動腦而取得成功的事情。B、想會用大腦對你的學習和做事有何幫助？C、怎么樣做才算科學地使用大腦？ 教師小結(jié)。A、吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。B、讓大腦休息好、工作好。C、經(jīng)常參加體育鍛煉，給大腦輸送更多的氧氣。D、“用進廢退”，要勤于動腦?！ 。ㄈ┯膱龌顒右唬航o大腦放個假看過活動場景后，交流：你平時是用王林的方法寫作業(yè)還是用李艷的方法？你覺得你平時大腦的工作效率高嗎？你知道為什么上了40分鐘的課后就要休息一下嗎？小結(jié)：人的大腦和電腦一樣，都需要休息和保養(yǎng)，給大腦一點休息的時間，讓大腦能更健康地工作。活動二整合用腦交流：背古詩的方法，你用過郭曉星的方法嗎？你在學習的過程中有沒有遇到過類似的情況？你是通過什么辦法解決的呢？總結(jié)：心靈點撥：雖然研究發(fā)現(xiàn)，我們的左右腦有著一些功能上的區(qū)別，比如左腦更偏重處理語言，右腦則更會處理圖像，但大腦的功能更多是整合發(fā)揮功能的，協(xié)調(diào)的大腦更高效哦?！ 嵺`園 ?。?）訂一個“作息時間表”?！ 。?）問卷調(diào)查：A、你什么時候用腦最多？B、你知道對大腦有益的食品嗎？C、你學習效果最好的用腦時間是什么時候？D、你知道用腦時間太長會有什么不好嗎？（四）總結(jié)全課第17課 擁抱生命一、教學目標]指導學生理解作者對生命的本質(zhì)的認識。2．指導學生體會情景的意境，感受生命的意義。3．指導學生認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。教學二、教學過程：導語設計生命偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”。現(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調(diào)吧。情景一和情景二朗讀交流：（1）、通過兩個情景，你有什么想說的嗎？（2）、人為什么誕生，又為什么死亡，你曾經(jīng)思考過這樣的問題嗎？育心場活動一養(yǎng)蠶日記通過觀察蠶的一生，你對生命有了哪些新的感受？活動二：演一演根據(jù)小故事，4人一組排一個關(guān)于葉子的一生的情景劇。分享討論：（1）看了同學們的情景劇，你對葉子的一生有什么感受？（2）你認為葉子的凋零代表著什么？我們應該用什么樣的態(tài)度去看待死亡呢？（3）面對生命的逝去，除了悲傷和失落以外，你還有哪些感受？成長苑（1）小組討論、交流。演繹一棵小樹則不同，一開始充滿喜悅、希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜。生命像春水東流。生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。三、總結(jié)：生命，對每個人來說都只有一次，她是可貴的，更是神圣的。死亡是生命過程中不可分割的一部分，我們要坦然接受生命的逝去，認識到生老病死是生命必須經(jīng)歷的過程，生命必將代代相傳，生生不息。我們應當珍惜生命，體驗生命的精彩，感受與別人共存的幸福，通過努力創(chuàng)造我們生命應有的價值。四、作業(yè)布置請爸爸媽媽說說他們印象最深刻的、關(guān)于生命的故事，寫一篇小作文
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