當(dāng)前我縣義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的思考-資料下載頁
2025-04-27 13:17本頁面
【正文】 、著力改善教師培訓(xùn)力度。要進(jìn)一步整合繼續(xù)教育資源，充分發(fā)揮各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立起現(xiàn)代開放、高效的教師培訓(xùn)系統(tǒng)。讓教師培訓(xùn)專業(yè)化、制度化，不走過場(chǎng)，扎實(shí)有效，真正為我縣教師專業(yè)成長服務(wù)。變革培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，多樣化、知識(shí)化，緊扣教育時(shí)代前沿，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法的同時(shí)，不忘推廣縣內(nèi)外一些好的做法和形式?！罢?qǐng)進(jìn)來、走出去”，還要培養(yǎng)我們自己的專家團(tuán)隊(duì)。對(duì)那些理念和專業(yè)知識(shí)不足的教師，分期分批進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，盡快提高其專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。當(dāng)然，在培訓(xùn)上，如果不能保證一線教師的言說權(quán)利，不能充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，并且落實(shí)在老師們的教育行為中，那么，所有的培訓(xùn)只能是一時(shí)的喧囂，只能是一塊用來自衛(wèi)的草皮而已。堅(jiān)持“以人為本”的管理理念。學(xué)校管理人文化和民主化的缺失是教師工作不滿意的根源之一。缺乏人文關(guān)懷和民主平等，官僚作風(fēng)嚴(yán)重，待遇與考試分?jǐn)?shù)掛鉤，實(shí)行末位淘汰制等，給教師帶來的只能是被動(dòng)、消極和壓抑。教師置身于缺乏人情味、無歸屬感的學(xué)校環(huán)境中，自然容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因此，校領(lǐng)導(dǎo)要盡量為教師創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的工作和生活環(huán)境。如學(xué)校應(yīng)實(shí)行開放民主的行政管理，讓教師參與決策，傾聽他們的訴求，分享他們的成功和經(jīng)驗(yàn)，積極聽取和采納他們的合理化建議，這將有助于激發(fā)教師的工作熱情與動(dòng)力，使教師具有更強(qiáng)的責(zé)任感與歸屬感，減少職業(yè)倦怠。處事公平、公正。涉及教師切身利益的問題，能否做到公平、公正，是影響教師職業(yè)倦怠的重要因素。一些學(xué)校，在涉及教師切身利益的問題，如職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、考核與評(píng)聘等方面存在著較多的不公平現(xiàn)象，事情的操作過程缺乏透明度，人為化因素多，由此造成教師的不滿和無奈，工作熱情衰減。鑒于此，學(xué)校管理應(yīng)注重提高組織公平程度，要增大透明度，避免管理者的人為化和各種不公平現(xiàn)象，從而增強(qiáng)教師的滿意度，降低和減少職業(yè)倦怠感的產(chǎn)生。1學(xué)校管理要強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。學(xué)校對(duì)教師的管理，既要管，更要理。管不能管的過死，過緊，要在制度規(guī)范允許的范圍內(nèi)，給教師以充分的民主與自由，充分發(fā)揮每個(gè)教師的自主意識(shí)和參與意識(shí)，使每個(gè)教師都能把學(xué)校的工作看成是自已的工作。理即是疏理，要善于把握教師的各種心理和情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師當(dāng)中存在的不穩(wěn)定因素，恰到好處地化解教師之間的一些摩擦和矛盾，協(xié)調(diào)處理好教師與學(xué)校、教師與學(xué)生、教師與家長，教師與社會(huì)的各種關(guān)系，為廣大教師提供一個(gè)和諧文明、寬松自然的工作生活環(huán)境。（三）教師方面心態(tài)平和，勞逸結(jié)合。教師應(yīng)該把自己擺在一個(gè)正確的位置上，不要因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)钠谕团κ《a(chǎn)生消極情緒，應(yīng)該承認(rèn)自己是個(gè)平凡的個(gè)體，也會(huì)有喜怒哀樂，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做一個(gè)真實(shí)的人。在工作中要盡力改變過于急躁、求勝心切、好高鶩遠(yuǎn)或者自怨自艾的不良習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上、樂觀幽默、實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)。這樣不但可以抵制職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，還可以幫助自己形成良好的人際關(guān)系，避免由于人際關(guān)系不良造成的心理壓抑。教師的生活單調(diào)，工作繁重，有形無形的限制多，身心容易失衡，需借助適當(dāng)?shù)男蓍e活動(dòng)來調(diào)節(jié)生活，彌補(bǔ)身心的疲乏，恢復(fù)充沛的體力，以維持健康的身心，淡化或消解工作中的倦怠感。注重交流，品味生活。與其他勞動(dòng)者相比，教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體的形式在封閉的空間中進(jìn)行。在漫長的職業(yè)生涯中，與社會(huì)的聯(lián)系較少，社交圈普遍狹窄，人際關(guān)系互動(dòng)非常有限，導(dǎo)致與社會(huì)強(qiáng)烈的隔離感。教師在生活中應(yīng)注意增加與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì)，可認(rèn)識(shí)和結(jié)交更多志趣相同的朋友，多與他人交流、溝通，傾聽別人的工作經(jīng)驗(yàn)和工作感受，將自己融入到社會(huì)、朋友之中，體味生活的樂趣，調(diào)整自己的心態(tài)。這是緩解壓力的一個(gè)好方法。教師要學(xué)會(huì)品味生活，放松自己，平時(shí)多參與一些有益于身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，營造一個(gè)身心愉快、健康充實(shí)的業(yè)余生活。加強(qiáng)自身修養(yǎng)。一是要有敬業(yè)愛崗的精神，有高度的職業(yè)責(zé)任感。作為一名教師，只有毫不動(dòng)搖地肩負(fù)起祖國和人民交給的重任，他的人生價(jià)值才能獲得充分的體現(xiàn)。教師的職業(yè)特點(diǎn)具有工作時(shí)間上的邊疆性和空間上的廣延性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。二是不斷學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教師發(fā)展的必要條件，只有不斷拓寬知識(shí)視野，更新專業(yè)知識(shí)，才能造就高素質(zhì)的學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地履行職責(zé)。在不斷提升和完善自己的同時(shí)，教師也獲得了真正的和學(xué)生共同成長。三是以身作則，引領(lǐng)方向。教師不同于其他行業(yè)，面對(duì)的不是商品，而是孩子，他們?cè)诔砷L中的疑惑需要教師的開導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)，甚至是無形的表率。因此社會(huì)對(duì)教師的道德要求會(huì)更高些。四是樂于奉獻(xiàn)，甘為人梯。真正熱愛教育事業(yè)的人，必然以教育為樂。因?yàn)橹挥袕淖陨韽氖碌氖聵I(yè)中感到快樂，獲得精神上的滿足，才能更加愛自己的工作，產(chǎn)生事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力，在教育工作中感受到幸福。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)好
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