開發(fā)校本課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展對上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校案例和其他國家經(jīng)驗(yàn)思考-資料下載頁
2025-04-27 13:12本頁面
【正文】 展學(xué)生的潛能,從而滿足家長通過學(xué)校培養(yǎng)子女、滿足社區(qū)通過學(xué)校培養(yǎng)本社區(qū)所需人才的期望。在向全社會負(fù)責(zé)的過程中,學(xué)校首先是一個執(zhí)行、實(shí)施和操作機(jī)構(gòu),必須依法、照章、按教育政策辦教育。在中國的歷史上,學(xué)校在很長一個時期內(nèi)主要是教育政策的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。但在向?qū)W生、家長和社區(qū)負(fù)責(zé)的過程中,學(xué)校還應(yīng)該是一個分析、判斷、解釋和決策機(jī)構(gòu)。惟有經(jīng)常分析社會需求變化、分析本校學(xué)生實(shí)際需要、了解家長和社區(qū)的要求、把握和利用學(xué)校資源,并在此基礎(chǔ)上及時調(diào)整、充實(shí)學(xué)校課程和教學(xué)方法,確定學(xué)校發(fā)展方向,學(xué)校才有可能得到學(xué)生、家長和社會的認(rèn)可和歡迎,才能源源不斷地培養(yǎng)出社會和家長所期望的、潛能得到充分發(fā)展的人才。學(xué)校清楚地意識到,是否能夠滿足學(xué)生、家長和社區(qū)的期望,不僅是否向社會負(fù)責(zé)的一項(xiàng)指標(biāo),而且是關(guān)系到學(xué)校能否辦出質(zhì)量、辦出特色,甚至關(guān)系到學(xué)校生存發(fā)展的大事。 校本課程在向?qū)W生、家長和社區(qū)負(fù)責(zé)的過程中,能夠發(fā)揮國家和地方課程難以替代的作用。因?yàn)?校本課程存在的根本意義在于它承認(rèn)學(xué)生的差異性和教育環(huán)境的多樣性,它能夠直接服務(wù)于學(xué)生的差異性和教育條件、情境的多樣性。校本課程的這一內(nèi)在價值不僅與學(xué)校的社會職能相一致,而且學(xué)校也具備了開發(fā)課程的基本條件。首先,學(xué)校教師是最能夠了解學(xué)生需要的專業(yè)人士,學(xué)校也最了解家長和社區(qū)的教育期望。了解學(xué)生需要和家長、社會期望是所有課程開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ)。其次,學(xué)校作為一個社會組織,已經(jīng)具備了在一定范圍中調(diào)配物質(zhì)資源、人力和時間的可能性,已經(jīng)具備了爭取校外支持、協(xié)作和配合的可能性。主要參考資料:,J.(1992)The teacher39。 s role in curricultum development: An unsolved issue in English attempts at curriculum Studies,Vol.2, pp. 4369.2. Hayhoe, R. (1999)China39。s Universities18951995:A century of cultural Kong:HongKong University.3. Kelly, A. (1997)The curriculum:theory andpractice. London: Paul Chapman.4. Marsh,C.(1992)Key concepts for understanding curriculum. London: Falmer.,J.amp。Hopkis,D.(eds.)(1989)Researchas a basis for teaching:readings form the works ofLawrence Stenhouse. Oxford: Heinemann.,M.(1989)“School based and centrallydirected curriculum duvelopment—the uneasy middleground”, in B. Moon, P. Murphy amp。J. Raynor (eds.)Policies for the curriculum. London: Hodder amp。Stoughton, pp. 257268.7. Skilbeck, M. (1976)Schoolbased curriculum Opem University Course 26.Milton Keynes: Open University Press.::教育科學(xué)出版社, 2000.9. ,的作用:一個英國尚未解決的問題[J].外國中小學(xué)教育, 1993, (4): 3140.518
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