應(yīng)試教育對創(chuàng)新影響-資料下載頁
2025-04-27 13:06本頁面
【正文】 奇心向求知時期的好奇心轉(zhuǎn)化，這培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。要對自己接觸到的現(xiàn)象保持十分的好奇心，要敢于在新奇現(xiàn)象面前提出問題。第三，不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點、方法及物體的質(zhì)量、功用，要經(jīng)常思考如何在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新鮮的事物。第四，培養(yǎng)質(zhì)疑欲。讓學(xué)生大膽的去質(zhì)疑，去創(chuàng)新，用變態(tài)的思維去質(zhì)疑每一件事物，得到多種答案，從而解決問題，達到創(chuàng)新的目的。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容。其次，注重創(chuàng)造性個性的塑造：保護好奇心，接觸個體對回答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創(chuàng)造精神，給學(xué)生非邏輯性的榜樣，最后，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，發(fā)散思維的訓(xùn)練推測假設(shè)的訓(xùn)練，自我設(shè)計的訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴的訓(xùn)練。如何提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是通過對已積累的知識經(jīng)驗進行科學(xué)的加工處理，從而產(chǎn)生新知識，新思維，新成果的能力。它是一種綜合性的智力品質(zhì)。創(chuàng)新是一種用充滿想象力的方法來解決問題的能力。想象力是人類創(chuàng)新的源泉，愛因斯坦曾說，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉。創(chuàng)造學(xué)之父奧斯本更是把想象力當(dāng)成是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界的。第一、營造環(huán)境，提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生不一定能一下就想到解決一些重大問題的方法。這往往需要老師精心設(shè)計教學(xué)情節(jié)環(huán)節(jié)，梳理清晰知識的形成過程，讓學(xué)生參與其中，充分動用各種形象的事物進行教學(xué)，進而進行更深層的思維，就能促使學(xué)生領(lǐng)悟知識的關(guān)鍵所在的同時又能提出自己獨特的見解。第二、改變教學(xué)模式，提高創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重對知識的傳授，或多或少忽視對新知識的探索，影響創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。因此教師在教學(xué)過程中，教師要通過各種不同的創(chuàng)新思維去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生改善學(xué)習(xí)策略，學(xué)會求知、讓學(xué)生掌握科學(xué)方法，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會用多樣化的思維進行對問題的思考，解決問題的方法不限于一種。第三、著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學(xué)會運用創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維來推動創(chuàng)新能力。只有發(fā)展好教育，國家的科技創(chuàng)新水平才能有質(zhì)的飛躍，才能有抗衡其他發(fā)達國家的資本，國家也就能有更美好的未來。參考文獻[1] 人民網(wǎng)《十位經(jīng)濟學(xué)家論道中國改革三十年》，2008 年2 月26 日；[2] 《2004 科技中國》262~263 頁；[3] 《中國科技發(fā)展報告2005~2006》；[4] 《2006 年中國科技論文統(tǒng)計分析》，科學(xué)技術(shù)部發(fā)展計劃司，2007 年12 月17 日；7
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