養(yǎng)成教育課程實施方案1-資料下載頁
2025-04-26 05:32本頁面
【正文】 。充分開發(fā)利用校內外課程資源，建立支持系統(tǒng)不斷對師資、設備、社區(qū)資源進行積極評估、利用，使人盡其才物盡其用，積極爭取與社區(qū)對話，獲取廣泛的支持。制度保障，建立自律的內部評價與改進機制一是健全校本課程審議制度（校本課程管理崗位職責、培訓制度、校本課程教學管理條例、評價制度、課程開發(fā)獎勵制度），二是系統(tǒng)研究，提高校本課程開發(fā)質量。七、課程評價科學地構建促進教師成長與學生發(fā)展的發(fā)展性課程評價體系，全面考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，檢驗和改進學生的學習和教師的教學，完善課程設計，優(yōu)化教學過程，是有效地促進學生、教師、學校、社區(qū)不斷發(fā)展和校本課程不斷完善的根本保障。建立以教師自評為主，校長、學生、家長共同參與的評價制度注重從知識能力、過程方法、情感態(tài)度、價值觀幾方面對學生素質進行全面考察和分析；從研究學生需求、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質進行全面評價。建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生發(fā)展過程的校本課程評價制度。自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結性評價、寄語性評價和診斷性評價等，都是我校有效的激勵手段。評價標準體現(xiàn)主體性和差異性。從關注學生個體的處境和需要，注重和體現(xiàn)學生的個性差異，給予學生個體更多被認可的機會和可能出發(fā)，激發(fā)學生的主體精神，使校本課程評價最大限度地產(chǎn)生教育效益。評價過程強調公正性和科學性，講求藝術性與創(chuàng)新性。建立旨在發(fā)展學生多方面潛能的多元評價體系，注重過程評價。學校對教師的評價以開發(fā)的項目，參與的學生數(shù)，學生參與過程中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、興趣、滿足感、教師的《綱要》教案和課堂活動效果等多方面進行，對教師的評價結果記入業(yè)務檔案。學校課程“養(yǎng)成教育”實施方案柳橋中心小學
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