牛頓第二定律教案-資料下載頁
2025-04-19 05:43本頁面
【正文】 來越小，速度越來越大V 練習2：質(zhì)量為m的滑塊沿傾角為θ的斜面下滑，滑塊與斜面間的動摩擦因數(shù)為μ，求滑塊下滑的加速度？ （四）課堂小結(jié)（5分鐘）：牛頓運動定律：內(nèi)容：物體的加速度跟作用力成正比，跟質(zhì)量成反比。加速度的方向跟作用力方向相同。數(shù)學表達式：F合= ma意義：（1）因果關(guān)系 （2）瞬時性 （3）矢量性 （4）獨立性應用：應用牛頓第二定律解決問題的一般步驟。 （五）板書設(shè)計：牛頓第二定律：（1）內(nèi)容：物體的加速度跟作用力成正比，跟質(zhì)量成反比。加速度的方向跟作用力方向相同。 （2）表達式：F合= ma （3）F和a的關(guān)系：①瞬時性 ②矢量性 ③獨立性 ④因果關(guān)系 （4）利用牛頓第二定律解題步驟： ①確定研究對象 ②受力分析 ③建立坐標系 ④由F合=ma列方程 ⑤解出a （六）布置作業(yè)：教材第78頁“問題與練習”4九、教學反思：本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習自學本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂主要通過合作探究解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，以達到提高課堂效率的目的。對牛頓第二定律的理解是課本上重要內(nèi)容，在整個教學過程中，教師通過引導設(shè)計，讓學生自主學習，在教師的指導點撥下，充分放手讓學生利用創(chuàng)造學的 “集體思考法”，努力使學生成為知識的 “發(fā)現(xiàn)者”，課堂教學的主人。同時，將教學活動變成了學生的一種創(chuàng)造活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)造力。當然，在實際課堂中由于學生情況的差異性，可能會對實際課堂教學不適應，教師將要根據(jù)學生的實際情況進一步修改教案以及教學方式，以求達到更好的教學效果。
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