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2025-04-19 05:39本頁(yè)面
【正文】 更能體會(huì)到這種愛(ài)的偉大。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)也是多元的。因此，我在教學(xué)時(shí)特別重視對(duì)課文文本的研讀，抓住語(yǔ)言文字材料，通過(guò)讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)等讀書活動(dòng)，讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字。例如在理解“扎煞”一詞時(shí)，就抓住了這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)感受老麻雀的義無(wú)反顧，以及這種“母愛(ài)”的偉大。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的行為。語(yǔ)文閱讀也是學(xué)生個(gè)性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。在教學(xué)時(shí)就注意尊重與呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受。例如：說(shuō)話訓(xùn)練，這是一只怎樣的麻雀？學(xué)生回答出什么？就讓他帶著這種感情讀一讀。朗讀既是一種言語(yǔ)活動(dòng)，同時(shí)也是一種語(yǔ)言藝術(shù)，從微觀上說(shuō)，每一篇課文的朗讀，每一次朗讀都有其要求。對(duì)每一環(huán)節(jié)的朗讀都提出了要求，初讀時(shí)了解課文內(nèi)容，精讀則要求學(xué)生讀出自己的理解和感悟，這樣讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀，教學(xué)便達(dá)到了事半功倍的效果。綜合這節(jié)課的情況，有以下幾點(diǎn)不足： 我們一直說(shuō)要讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，可見(jiàn)讀的重要性。以后還要注意多讀，形式也可多樣化些。老師在學(xué)生讀后的反饋還不夠充分，應(yīng)讓更多的學(xué)生參與其中。在自由朗讀課文，歸納故事主要內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的反饋不夠理想，只有少數(shù)的優(yōu)生能夠講出主要內(nèi)容，在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，是否能夠降低一下要求，比如用填空的形式或者抓關(guān)鍵詞的方法讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，這樣那些不是特別好的學(xué)生也能說(shuō)出來(lái)了，這樣也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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