雨霖鈴對高考詩歌鑒賞題的母本意義-資料下載頁
2025-04-17 12:55本頁面
【正文】 石）頸聯(lián)“自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行”賞析，只要抓住“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，便不難解答。以上僅僅從高考設題的角度，部分梳理與羅列了《雨霖鈴》與高考詩歌鑒賞題的聯(lián)結(jié)，從中我們看到了兩者聯(lián)系性之緊，切合度之高，它已幾乎涉及詩詞鑒賞的所有知識點，事實遠遠不止，其他如“章法”、“題材”、“風格”、“煉字”、“意境”等高考?？嫉闹R點也或多或少能在近年的高考題中找到相應的例子，這也讓我們從一個全新的角度理解了《雨霖鈴》此詞從創(chuàng)意和構(gòu)思、意境和意象、語言和技巧等方面對后世作品帶來的深遠影響，也讓我們真正理解了為什么優(yōu)秀的作品總能流傳不衰、萬古流芳。確實，此詞涉及詩歌鑒賞的知識點之多之廣，教材中罕有其匹，粗略梳理如下：詩歌形象：抒情主人公，送行者；刻畫的人物形象，友人；意象，寒蟬、暮靄、楊柳岸、曉風殘月等。詩歌語言：煉字藝術，形容詞“殘”等；副詞、連詞“便縱有”“更與”等；疊詞“去去”“沉沉”等。詞眼，“傷離別”。語言風格，婉約凄涼、平易自然。詩歌技巧：正面描寫，“執(zhí)手相看淚眼”等；側(cè)面描寫，“寒蟬凄切”等；細節(jié)描寫，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”等；虛實結(jié)合，“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”等；情景交融（借景抒情、景語情語），“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”等；白描，“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”；直抒胸臆，“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”；卒章顯志，“便縱有千種風情，更與何人說！”；點染（渲染），“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”等；其他，想象（或聯(lián)想）、鋪陳（或鋪敘）、烘托（或襯托）、曲直（曲筆與直筆）、意境（境界）、移情……詩歌內(nèi)容：表達愛情（或親情、友情）。葉圣陶說過：“語文教材無非是例子?！彼?，這個特別的“例子”的溫習、熟悉乃至爛熟，在高三的各級各類仿真、模擬、統(tǒng)測中，就顯得特別有價值、有意義，它是“一”，它是“類”，能讓師生在詩歌鑒賞考點的高考復習中取得事半功倍的效果。
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