蝸牛教學設計-資料下載頁
2025-04-17 12:32本頁面
【正文】 牛的資料等，所有這些都將學習的時間和空間還給了學生，讓學生在寬松、合作互助的環(huán)境中研究、交流，既發(fā)揮了學生的主體作用，張揚了學生的個性，又使學生在研究、交流中，在科學知識、技能、態(tài)度、情感和自主探究等方面得到了提高和發(fā)展。從學生的研究成果方面說，通過學生的對比實驗、觀察日記等中反映出了學生對蝸牛生活習性的了解，而不是生搬硬套地歸納幾條“毫無生命力”的知識條文讓學生記憶。從教師的指導方面說，教師強調(diào)學生的自主性，注意引導學生通過直接參與探究過程，并通過學生自己的反省與思考，從親身體驗中獲得對探究特征的深刻認識，從而使學生的探究實踐得到不斷提高和完善，只是在學生需要時給予了適當?shù)闹笇?，而沒有包辦代替學生的研究活動?！驹O計特色簡述】本課的設計針對了學生的身心特點和知識背景，就蝸牛的生活習性進行了螺旋式地、分階段地開展不斷的探究活動，先讓學生觀察、實驗驗證，得出了蝸牛的有關生活特點，歸納總結(jié)后，再讓學生根據(jù)自己所掌握的知識，為蝸牛設計家，飼養(yǎng)觀察蝸牛（包括查閱有關資料），力圖使學生對蝸牛有更多的了解，促進感性認識到理性認識的不斷升華。從學生的研究成果方面說，通過學生的對比實驗、觀察日記等中反映出了學生對蝸牛生活習性的了解，而不是生搬硬套地歸納幾條“毫無生命力”的知識條文讓學生記憶。從教師的指導方面說，教師強調(diào)學生的自主性，注意引導學生通過直接參與探究過程，并通過學生自己的反省與思考，從親身體驗中獲得對探究特征的深刻認識，從而使學生的探究實踐得到不斷提高和完善，只是在學生需要時給予了適當?shù)闹笇?，而沒有包辦代替學生的研究活動?！景鍟O計】外形：貝殼身體（柔軟）蝸牛 觸角：可伸縮有眼睛運動：蠕動喜歡向上爬吃：植物的根、莖【學生記錄單】蝸牛的觀察記錄能把你們觀察到的蝸牛畫一畫好嗎？我們的觀察發(fā)現(xiàn)（可以寫，也可以畫一畫）：5
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