走近傳統(tǒng)節(jié)日綜合實踐案例-資料下載頁
2025-04-17 12:12本頁面
【正文】 重陽過后頻來此，甚覺多情勝無情。 王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。 露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。 第一首道出了詩人對菊的流戀之情，第二首則表現(xiàn)了菊與眾不同的脫俗、高潔的品性，假此以抒發(fā)詩人與王侯諸貴不同流合污的決心。 另外，《唐六典》、《食譜》所載重陽節(jié)食糕的習俗在唐詩中也有所體現(xiàn)。九月九日作為重陽節(jié)是有其特殊含義的。最初的意義大體如漢末曹丕在《九日與鐘繇書》中所說的那樣：“歲往月來，忽復九月九日。九為陽數(shù)，而日月并應，俗嘉其名，以為宜于長久，故以享宴高會。”而到了唐代，由于時局的變動，生活的顛簸流離，許多詩人便借重陽登高飲酒之名以抒懷表情，像杜甫《九日》、王勃《蜀中九日》、崔曙《九日登望仙臺呈劉明府》、杜牧《折菊》等，無不借重陽之名，或表悲秋，或表鄉(xiāng)愁，或表對前途險惡的傷感，或表內心只能對菊申訴的愁苦。唐代詩人立足民族傳統(tǒng)文化的土壤，從習俗中汲取營養(yǎng)，豐富和發(fā)展了重陽節(jié)的涵義，也豐富和發(fā)展了唐詩的內容。，體驗成功的喜悅，明確還需努力的方向。3．活動反思四、評價與反思《走進傳統(tǒng)節(jié)日》綜合實踐活動反思在創(chuàng)設情景中生成主題通過觀看、展示等活動勾起學生美好的回憶，同時也激發(fā)了探索興趣，有利于調動學生的積極性和主動性。尊重學生自發(fā)生成的活動，通過各種方式引導學生生成活動，而且給予極大的鼓勵，并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的教學氛圍，讓孩子在已有經驗的基礎上自我表現(xiàn)、充分交流，分享活動帶來的快樂，使課堂成為生活的大舞臺，變成學生展示才華的大舞臺，有利于學生自我發(fā)展，使兒童的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。在這次活動中，學生主動參與，積極性也不錯，收集的資料很多。教師有效的指導，才能保證活動的開展順利。在綜合實踐活動的實際操作中，教師的有效指導是保障活動價值的關鍵。有效的指導應是適度、適當、適應、適時、適合的，同時滲透著對綜合實踐活動的程序性方法和策略性方法的理解與掌握。在這次主題活動分為三部分：（一）讓學生談自己過年的體驗和感受，喚起學生的美好回憶，為活動的順利進行創(chuàng)造了良好的氛圍；（二）收集有關傳統(tǒng)節(jié)日的的資料，培養(yǎng)學生通過各種途徑去搜索，并把資料拿出來交流、討論，讓學生增長見識，同時又提高了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。（三）節(jié)日的形式多，要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生注意到節(jié)日時風俗，并收集或制作相關圖片、繪畫、手抄報，再拿出來展示，讓全班學生通過欣賞，幫助學生將已有的表象進行再造，使學生的動手操作活動、交往能力得到提高。運用展覽的形式讓學生的作品展現(xiàn)在眾人面前，請老師、同學參觀他們的作品，可以幫助孩了們回顧自己做了些什么、知道了些什么，體驗成功的快樂，并學會用語言表達自己的想法，充分體驗了自主學習的樂趣。這三個方面一環(huán)扣一環(huán)，漸漸深入，我捕捉住教育的時機，使學生充滿學習的興趣，提高了學生全面發(fā)展。通過這次綜合實踐活動課，學生在實踐的過程中慢慢成長，他們互相合作，共同設計，共同研究，共同創(chuàng)造，建立了學習的成就感和自信心，感受到了學習的熱情和快樂。在實踐的過程中，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，同時也讓他們更深入了解到我們中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們熱愛生活，樂于探究和體驗生活。
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